Социализация учащихся
на уроках изобразительного искусства.
Колмогорцева Ирина Николаевна
Учитель ИЗО и технологии
МБОУ «СШ №7»
г. Новый Уренгой
Современному человеку нельзя представить свою жизнь без знаний. Быть образованным - значит иметь неограниченные возможности. С изменением общества изменяются и подходы к пониманию образованности. Окружающий мир изменяется, совершенствуются человек, общество, ноосфера. Сегодняшние дети завтра будут взрослыми, будут жить в другом мире. Следовательно, совершенствоваться должна и система образования, как часть культуры общества. Поэтому надо готовить человека, развивать не таким, какими были мы, а таким, каким он должен быть в будущем. Социализация — сложный, жизненно важный процесс. От него во многом зависит, как индивид сумеет реализовать свои задатки, способности, состояться как личность.
Важнейшим социальным этапом взросления и становления личности соответствует школьный возраст. Моя задача, как учителя, помочь учащимся найти свое профессиональное призвание, определить способности, умения.
В основе новых образовательных стандартов лежит системно-деятельностный подход, который призван обеспечить: формирование готовности школьников к саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную деятельность.
На уроках искусства я учу школьников использовать знания, полученные на других уроках, в практической деятельности, что естественно способствует их социализации. Наиболее оптимальными, для реализации активности учащихся на уроке, являются групповые формы работы. Именно сотрудничество в группах, взаимодействие с другими учащимися, является первым опытом социализации. Такие уроки расширяют возможности предмета, вносят атмосферу соревновательного духа, творчества, самовыражения учащихся.
Самопознание происходит через усиление мотивации к активной деятельности, сознательности, уверенности в успехе, вдохновении. Свобода выбора форм творчества и востребованность в созидательный деятельности учащихся создают условия для формирования самореализации и социализации, в этом направлении помогает метод проектов.
На протяжении нескольких лет на уроках изобразительного искусства я наблюдаю, как метод проектов позволяет ставить подростка в состояние активного деятеля, выявлять его потенциальные возможности, развивать его личную неповторимость, стимулировать к стремлению поиска новых знаний.
Выполнение проектов дает подросткам возможность для создания личностно-развивающих условий, позволяющих реализовать творческие силы, обеспечить выработку саморазвития, собственного мнения, своего стиля деятельности. Учащиеся включены в творческую деятельность, которая не только привлекает новизной и экстравагантностью, увлекательностью, что само по себе становится мотивацией к новым знаниям, но и развивает потребность выявлять затруднения и разрешать возникающие противоречия.
Проектная деятельность позволяет организовать обращение к личному опыту учащихся, а также акцентирует внимание детей на личном вкладе каждого в общее дело.
Участие в работе над творческим проектом позволяет учащимся значительно совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение при помощи метода проектов общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся. Учащиеся воплощая идеи на уроках изобразительного искусства, развиваются и совершенствуются путем применения опыта во многом определяя не только будущие профессиональные навыки, но и личностные качества.
В современном образовании на уровень подготовленности учащихся влияет и положительная мотивация к предмету, которая достигается благодаря применению проектной деятельности, которую ребята ведут с большим интересом. Школьник, работающий над исследовательским проектом, решает свою, личностно значимую, проблему, поэтому есть интерес. Проектная деятельность является тем фундаментальным умением, которое объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности. Поэтому включение проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс на уроках ведёт к тому, что ученики становятся более заинтересованными в своем учении; развивают свои творческие и специальные способности; учатся находить решение в трудных жизненных ситуациях в социуме.
Литература
Василькова Ю.В. – Социальная педагогика. – М., - 1999.
Мудрик А.В. – Социальная педагогика. – М., - 2002.
Овчарова Р.В. – Справочная книга социального педагога. – М., 2003.
Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель – М., - 1996., 352 с.
https://grandars.ru/college/sociologiya/socializaciya-lichnosti.html
https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/prochee/rol-obrazovaniia-v-sovriemiennom-obshchiestvie
https://school4-priozersk.ru/metod-proektov-kak-sposob-aktivizaczii-poznavatelnoj-deyatelnosti-i-soczializaczii-lichnosti.html