Социализация детей с ОВЗ с помощью творческой деятельности (на примере изобразительной деятельности)

ГКОУ «Волгоградская школа-интернат № 3»

Тема: Социализация детей с ОВЗ с помощью творческой деятельности (на примере изобразительной деятельности)

Выполнила: воспитатель

Паршева Е.С.

Волгоград

2018 г

Введение

Проблемы воспитания, обучения, социализации детей с отклонениями в развитии являются в настоящее время одним из приоритетных направлений деятельности не только Министерства образования РФ, но и Министерства труда и социального развития, Министерства здравоохранения. Дети с ограниченными возможностями здоровья являются особой социально незащищенной группой населения.

Основополагающим направлением при работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности является их социализация. При работе с «особыми» детьми важно понимать, что процесс социализации потребует более кропотливой работы, и успешность ее проведения напрямую связана с работой педагога.

Задачами, которые необходимо решить при работе с детьми с ОВЗ становятся: создание условий для комфортного и безопасного соприкосновения детей с окружающим миром, а так же воспитание доверия к миру и окружающим.

Дети с ОВЗ нуждаются в любви, внимании и понимании, а так же в возможности выразить себя. Работа педагога заключается в том, что бы помочь ребенку с особыми образовательными способностями попробовать новые виды творческой деятельности, а так же усовершенствовать свои навыки в уже известной. Разработка индивидуального творческого пути позволит педагогу раскрыть возможности ребенка, показать его талант, способствовать его раскрытию как творческой личности.

Помощь ребенку в освоении новых техник рисования, навыков изобразительной деятельности так же способствует развитию моторики, творческого мышления, и много другого, что помогает очертить сферу интересов ребенка. Для получения практических навыков требуется использование разных инструментов для творческой работы. Ими становятся не только карандаши и кисти, но и губка, тряпочка, ватный диск или, например, штамп. Полученные знания на занятиях творчества способствуют не только дальнейшему проведению досуга детей, но и могут стать методом снятия стресса.

1. Социализация детей с ОВЗ с помощью творчества

Дети с ОВЗ испытывают трудности с социализацией потому, что обычный способ познания человеческих отношений ему не доступен. Поэтому для оказания помощи детям с ОВЗ требуется определить их социально-психологические возможности и психолого-педагогические факторы, а также неблагоприятных индивидуальных и личностных особенностей, затрудняющих развитие и самореализацию этих детей. Следует отметить, что главный акцент в воспитании и социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья должен делаться не столько на процессе усвоения, упорядочения и воспроизведения им определенной системы ценностей, сколько на создании определенных условий для его социализации.

Социализация представляет собой процесс становления личности и усвоение личностью определенных общепринятых норм и установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе. Работа педагога заключается в помощи ребенку с ОВЗ в усвоении имеющихся в обществе устоявшихся норм и правил поведения.

Дети воспринимают информацию через образы гораздо проще, чем через объяснения. Поэтому целью моей работы стало показать детям с ОВЗ их творческие способности с помощью участия в различных творческих конкурсах. Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение ребенку легче выразить с помощью зрительных образов, чем вербально.

Творчество является важным условием социализации потому, что для личности необходимо уметь проявлять себя в современном мире и руководствоваться этим опытом в различных ситуациях. Вовлечение детей в творческую деятельность по мнению Л.С. Выготского просто необходимо для того, что бы каждый ребенок пробовал создавать что-то новое, что позволит ему расти и совершенствоваться, а «ситуация успеха» стимулирует к дальнейшему развитию.

Творчество позволяет ребенку ощутить свою целостность, отражает внутренние переживания, усиливает чувство собственной важности и уникальности, позволяет успешнее выстраивать социальные связи, возникает ощущение внутреннего порядка и гармонии. Творчество позволяет снять внутреннее напряжение, бороться с негативными переживаниями, преодолеть робость и неуверенность в себе.

Используя изобразительную деятельность, дети с ОВЗ учатся выражать свои чувства и эмоции с помощью рисунка. Данные занятия развивают моторику, способствуют улучшению координации движений.

Несмотря на то, что дети с ОВЗ имеют множество ограничений в различных видах деятельности, педагог способен найти наиболее подходящие возможности и способы воплощения детских идей. Социализация детей с ОВЗ с помощью рисования позволяет вовлечь и приобщить ребенка к образному восприятию и пониманию мира, который его окружает.

1. Использование изобразительной деятельности при работе с детьми с ОВЗ

Учащиеся нашей школы могут реализовывать свои творческие идеи с помощью участия в школьных, региональных и всероссийских конкурсах. Для реализации своего творческого потенциала детям с ОВЗ требуется большая социальная активность, смелость и фантазия. Целью моей работы с детьми с ОВЗ стало желание помочь им реализовать их творческие идеи, научить добиваться целей, показывать результаты своих трудов, а также придать им уверенности в своих силах. Это будет способствовать их успешной социализации в обществе. Задачами моих занятий с детьми стали:

1. Создание позитивной атмосферы и общения;

2. Развитие и реализация творческого потенциала детей;

3. Развитие фантазии, художественного вкуса;

4. Воспитание положительного отношения к собственному творчеству;

5. Формирование навыков работы с различными инструментами;

6. Развитие восприятия, мышления и мелкой моторики (сила, скорость, точность движений);

7. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

8. Достижение гармоничного единства всех поставленных задач.

В ходе работы были использованы различные способы вовлечения в творческую деятельность. Например, методы рассказа, беседы, объяснения, рассматривания репродукций, организации творческой деятельности детей. С целью социализации детей применялись такие методы, нацеленные на формирование способности к самопознанию и совершенствованию, учитывающие возрастные, психо-физические особенности учащихся.

Занятия изобразительным искусством полезны потому, что у детей чаще стала проявляться уверенность в себе, желание быть лучшим и гордиться своими успехами. Эти занятия вызывали у детей положительные эмоции. Ребята работали как индивидуально, так и в компании сверстника, либо педагога.

Работа строилась таким образом, что для каждого ребёнка была найдена интересная ему тема для самовыражения. В ходе занятий у детей появлялось больше самостоятельности, им нравились предложенные темы, иногда ребята сами предлагали то, чем бы хотели заняться.

При работе с бумагой разного формата, гладкости и плотности, дети могли выбрать не только отражаемый сюжет, но и материал для работы. Детей очень привлекало то, что они сами могут выбирать тот материал и тему, которая им интересна, а затем увидеть свою работу на выставке или при участии в интернет-конкурсе на экране компьютера. Им было очень важно участвовать в конкурсах, чтобы потом порадовать своей победой родителей.

С помощью различных способов работы, дети смогли научиться подчеркивать красоту обычных вещей, выбирать яркие образы.

Развитие творческих способностей у каждого ребенка проходит индивидуально, в соответствии с индивидуальными особенностями, но у каждого была возможность проявить себя. Для того, что бы у детей сохранялся и прогрессировал интерес к рисованию, использовалось максимальное вовлечение ребенка в процесс.

Первоначально выбиралась тема, на которую будет изображен рисунок. Подбирался сюжет или образцы поз, в которых будут изображены герои на рисунках. Затем подбирались цвета. Со многими детьми получалось сочинять небольшие истории, которые бы помогали понять иллюстрацию. При работе использовались разные виды стимуляции: одобрение, объяснение, показ образца, помощь «рука в руке».

Атмосфера доверия и понимания позволила расширить простор для творчества, а совместная поддержка друг друга позволила выражать множество положительных эмоций и способствовала снятию эмоциональных и психологических блоков.

Задачей педагога в этом процессе было корректировать и помогать каждому ребенку в деятельности и своевременно исправлять ошибки. Овладевая художественными навыками у детей появилась прекрасная возможность развиваться дальше и фантазировать еще больше, продолжая воплощать свои идеи в жизнь.

Об эффективности занятий по изобразительной деятельности можно судить на основании активного участия моих воспитанников в разно уровневых конкурсах, фестивалях, выставках, что подтверждают следующие показатели.

На данный момент мы приняли участие в 6 выставках и конкурсах на базе нашей школы, в 1 региональном конкурсе и 8 всероссийских конкурсах за этот учебный год.

Участниками в конкурсах были: Видяшкин А. и Искандарова М.

Третьи места во всероссийских конкурсах занимали Рузиева Х., Федотова К., Нашутова А., Видяшкин А., Сергиенко А..

Третье место в школьном конкурсе было в Дубового К..

Вторые места в школьных конкурсах занимал Видяшкин А.

Первые места во всероссийских конкурсах занимали Нашутова А. и Сергиенко А..

Работы были посвящены временам года, праздникам, а также были и тематические конкурсы.

Благодаря применению различных методов на занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья наблюдались следующие позитивные результаты:

1. У детей стало проявляться больше положительных эмоций, что добавляло внимательности и усидчивости при работе над рисунком;

2. Дети стали более общительными и открытыми;

3. Дети смогли сами преодолевать неуверенность и различные психологические барьеры;

4. Дети стали больше планировать свою работу;

5. Дети стали больше осознавать и называть свои эмоции (через эмоции героя на рисунке и благодаря выбору цветов);

6. Увеличилась их социальная значимость через социальное признание ценности результатов созданной ими работы.

Заключение

Педагоги могут помочь детям с ОВЗ расширить круг социальных контактов, научить реализовывать себя, показать им, что они могут достигать своих целей и их действия ценятся другими людьми. Овладение различными практическими навыками помогут ребятам в дальнейшей жизни проявлять такие качества как самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, умение заботиться о своих вещах и держать их в порядке.

В целом, изобразительная деятельность позволяет каждому ребёнку с ОВЗ получать положительный опыт социализации, дать им возможность войти в современное общество в качестве полноценных его членов, обеспечивает успешную самореализацию ребёнка, помогает ему стать активной, гармонично развитой личностью. Развивая творческие способности у детей с ОВЗ, создаем условия для успешной адаптации в социуме.

Список литературы

1. Анистратова А.А., Гришина Н.И. Развиваем творческие способности. Москва. 2008.

2. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М., 1990

3. Ершова, А.П. Искусство в жизни детей/.-М.:Просвещение,1991.-128с.

4. Кащенко В.П., Педагогическая коррекция, Москва, Издательский центр Академия, 2010.- с.106-109

5. Конышева Н.М. / Секреты мастеров/.-Смоленск, 2004. – с.108-109

6. Липский И.А. Социальная педагогика: методологич. анализ: Учебное пособие. - М.: Сфера, 2010

7. Цирулик Н.А., Уроки творчества/Н.А.Цирулик.-С.:Федоров,1999.-112с.

8. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э., Ручное творчество/.-С.Федоров, 2004.-с.4-81.