Составление текстов разных типов.

Дата:

Предмет : русский язык

Класс : 4

Тема урока: Составление текстов разных типов.

Цели: углубить знания детей об особенностях текста – описания, текста-повествования и текста-рассуждения;

формировать умения определять тип текста и состалять собственные тексты разных типов;

развивать орфографическую зоркость при объяснении изученных орфограмм;

воспитывать у детей прилежание, аккуратность, старание;

прививать детям любовь к родному языку.

Формируемые УУД: познавательные - выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии; структурирование предложенного текста; выполнение действий по алгоритму; коммуникативные- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка; регулятивные – способность к планированию, контролю, самооценке взаимооценке; личностные – ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Оборудование: карточки для проверки знаний , электронная доска, презентация, таблица с опорными словами.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень.

На уроке – не зевать,

А работать и внимательно писать!

1. Актуализация знаний

1. Минутка чистописания

1. Работа с фразеологизмами. Подбери синоним и антоним

Собаку съел – опытный, неумелый. Мухи не обидит- тихий, разговорчивый.

1. Словарная работа

(презентация)

1. Микроитог

1. Самоопределение к деятельности

1. Индивидуальный опрос

(дети читают домашнее сочинение)

- На какой вопрос отвечает текст?

- Какую последовательность событий он передаёт?

- Можно ли сказать, что созданный текст – это повествование?

- Послушайте два текста и определите, что у них общее?(Это тексты- рассуждение)

У слонов есть странная черта. Их страшит маленькая мышка. Случайно попадут в зверинец мыши. Слон ночью не ляжет. Будет дремать стоя. Это вредит здоровью.

Ноги слона обтягивает толстая крепкая кожа. Но между пальцами кожа мягкая и тонкая. Мышка заползёт в складку между пальцами. Она может щекотать и даже прокусить зубками нежную кожу. Слон истечёт кровью.

( По В. Бианки)

Мурка – странная кошка. Она любит лизать сладкий мёд. Лежит раз Мурка на крылечке. Чует медовый запах. Он привёл кошку к улью. Мурка встала на задние лапки и сунула мордашку в леток. Вдруг раздался резкий кошачий визг. Мурка стрелой умчалась прочь. (По А. Дорохову)

- По каким признакам вы это определили?

- Какова тема урока? Чему мы будем сегодня учиться?

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 45 (с 32)

- Прочитайте текст.

- Найдите обращение М. Пришвина к читателям.

- Найдите в тексте утверждения.

- Прочитайте слова, которые доказывают, что это текст- рассуждение.

- Прочитайте доказательства.

- Какова главная мысль текста?

2. Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Чтение сообщение Мудрого Совёнка на с 32)

- Из каких составных частей состоит текст- рассуждение?

- Какие языковые средства, словосочетания используются в таких текстах? ( вывешивание таблицы - памятки)

Упр. 46(с 32) ( учащиеся составляют самостоятельно тексты, корректируют друг друга, дополняют ответы. Оценивают с помощью сигнальных карточек «Светофор»)

1. Физминутка

( под музыку)

1. Закрепление изученного материала

1. Объяснительный диктант

Мурка и ежата.

Однажды лесник принёс троих ежат. У них погибла мать. Мы решили спасти ежат и посадили голодных зверьков кошке Мурке. Она тронула их лапкой и резко отпрыгнула.

Как подружить животных? Мы аккуратно завернули колючих ежат в мягкие тряпочки и поднесли к кошке. На этот раз Мурка спокойно лежала рядом. Ёжики уткнули мордочки в тёплый кошкин живот. Малыши сосали молочко у новой мама. Так домашняя кошка выкормила лесных ежат.

(По Е. Кузнецову)

1. Взаимопроверка

1. Рефлексия

1. Работа по карточкам.

- Подчеркните слова, доказывающие, что это текст- рассуждение. Обозначьте цифрой 1- утверждение, цифрой 2- доказательство, цифрой 3- вывод.

1. Коллективная проверка. Самооценка с помощью сигнальных карточек «Светофор»

1. Итог урока

- Какие типы текстов создаются по следующим целям:чтобы описать что- либо; чтобы рассказать о каком – либо событии; чтобы определить причину какого – либо явления?

- Какие вопросы можно поставить к тексту каждого типа?

- какой тип текста мы учились сегодня составлять?

- Из каких частей он состоит?

- Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками «Светофор».

1. Задание на дом

Составить текст-рассуждение на тему: «Почему я хочу изучать русский язык (математику, информатику и т.д.)?»