Получите свидетельство
Вход
Цели урока:
Образовательные: Создать условия для знакомства с составом воздуха и значением газов, входящих в его состав; конкретизировать и расширить знания о значении газов в жизни растений.
Развивающие: продолжить формирование умений структурировать изучаемый материал; развивать умения учащихся работать самостоятельно; объективно оценивать свою работу.
Воспитательные: способствовать воспитанию культуры умственного труда, коммуникативных качеств.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные методы: продуктивные, частично-поисковые
Средства обучения: инструктивные карточки, дидактический материал, таблицы, рисунки, видео фрагменты.
Ход урока:
Актуализация, мотивация, целеполагание.
Учитель: «Вспомните, какие океаны вы знаете?»
Учитель: «Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан – самый большой из все мы каждый день, каждую минуту « купаемся» в нем. Что это за океан?»
Учитель: « Это воздушный океан. Он находится над Землей, а поверхность Земли – его дно, И бегая по двору, гуляя по лесу, катаясь на лыжах, мы все время находимся на дне воздушного океана.
Учитель: « Тема нашего урока: Состав воздуха. Значение газа в жизни растений. Экологическое состояние атмосферы в Кировской области»
Учитель: «Что вы знаете о воздухе?» Актуализация имеющихся знаний о воздухе, о его составе.
Учитель: « У нас в Классе есть группа «знатоков», которые расширят наши знания о воздухе.
Знатоки: « 1. Благодаря воздушной оболочке Земля не перегревается от Солнца и не стынет от космического холода , как Луна или Меркурий, у которых атмосферы нет.
2. Воздушная оболочка защищает Землю от метеоритов, т.к. она тормозит их полет.
3. Воздушная оболочка защищает все живое на Земле от вредных космических лучей.
4. Атмосфера есть и у некоторых других планет – у Венеры и Марса. Атмосфера там есть, а жизни нет. Почему?
Учитель: « Оказывается, чтобы жизнь могла существовать, нужна не любая атмосфера, а обязательно пригодная для дыхания. А дышат все живые организмы газом кислородом.
Учитель:
- Какое отношение имеет кислород к воздуху?
- Как жизнь растений зависит от воздуха?
- Состояние атмосферы в Кировской области?
«На эти и другие вопросы мы дадим ответы в ходе урока»
Цель урока: узнать какое значение в жизни растений, имеют разные газы в атмосфере.
Состояние атмосферного воздуха в Кировской области.
Учитель: Что бы вы могли оценить свою работу на уроке возьмите листы самоконтроля (приложение 1). Оцените прошедшие этапы урока, посмотрите что вам предстоит сделать.
Учитель: Что бы узнать о роли воздуха в жизни растений вам предлагается работа с текстом. (Учитель сам подбирает текст по своему региону: “Составу воздуха. Значение газов в жизни растений”)
Инструкция по работе с текстом:
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Карандашом сделайте пометки: «+» - знаю, «-» - новое для меня. “?” – не понял.
После прочтения текста, работа с классом по следующим заданиям:
1-й ряд – расскажите, что вы уже знали, из того, что прочли?
2-й ряд – что узнали нового из текста?
3-й ряд – что не поняли?
Учащиеся класса обсуждают текст по заданием , учитель корректирует ответ.
Учитель: Но в состав воздуха, входят огромное количество примесей, которые приносят вред растениям животным, человеку.
Учитель: Рассмотрим вопросы о состоянии атмосферы в Кировской области. Чтобы разобраться в этом вопросе нам поможет группа «знатоков». (Приложение 3). – смотрите документ.
Учитель: Мы должны любить; охранять; защищать родную природу, окружающий мир, дом в котором мы живем.
Невозмутимый строй во всем,
Созвучье полное в природе,
Лишь в нашей призрачной свободе
Разлад с природой сознаем.
Ф.И.Тютчев.
Посмотрим видеосюжет по охране окружающей среды экологии и человека.
После фильма…
Учитель: Ребята, какой вклад вы можете внести в охрану окружающей среды?
Закрепление и применение знаний.
Почему деревья садят вдоль дорог?
Почему в парках города мало лишайников, а в лесу их много?
Что означает выражение: «Воздушное питание растений»?
Отгадайте загадку:» кто кормится разом рассолом и газом?» Ответ поясните.
Английский ученый Пристли провел опыты:
Поместил под стеклянный колпак мышь, через некоторое время она умерла. Почему?
Поместил под стеклянный колпак мышь и веточку мяты, поставленную в сосут с водой- мышь не погибла, а веточка мяты выросла. Почему?
Зачем культурные растения подкармливают азотными удобрениями?
Вывод по уроку (делают ученики).
Рефлексия
Проанализируйте записи в листке самоконтроля, поставьте себе оценку за работу на уроке.
Состав воздуха. Значение газа в жизни растений. Экологическое состояние атмосферы (2.75 MB)
0
913
80
Нравится
0
