Сообщение "Нравственное воспитание на уроках изобразительного искусства"

Нравственное воспитание на уроках изобразительного искусства

Как зарядка выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Чем больше познаем ценности искусства, тем больше поднимаем себя до прекрасного. Нынешний современный технический прогресс, освоение людьми земного и космического пространства, развитие новейших информационных технологий убеждают нас в огромных возможностях человеческого интеллекта.

Задача педагога изобразительного искусства, не ограничивая интеллектуального развития, высвободить путь для духовных исканий и для утверждения в душе ребенка чистых и светлых нравственных идеалов, при этом сохраняя и развивая драгоценный дар живой души. Уроки изобразительного искусства в школе можно сравнить с уроками духовности. Именно на них можно раскрыть богатство души человека. Вот несколько задач, которые я ставлю перед собой на своих уроках: воспитание и формирование у детей высоких нравственных чувств и духовных ценностей, развитие умения восхищаться бесконечным разнообразием природы, видеть прекрасное во всем, даже самом малом.

Патриотизм приходит к человеку постепенно и имеет своим истоком красоту. Необходимо, образно говоря, тщательно вспахать и засеять семенами красоты поле детского сознания. Пусть ребенок чувствует красоту и восхищается ею. Пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняются прекрасные образы Родины. Красота – это корень человечности, добрых чувств, сердечных отношений.

Влияние прекрасного на нежную детскую душу огромно. Если научить ребенка видеть и понимать его, анализировать, сопоставлять, размышлять о нем, наслаждаться им и создавать своими руками, он вырастет гармонично развитым человеком, который сделает таковыми же свои отношения с другими людьми, свою работу, творчество, увлечение, семью и возможно весь мир.

Формированию у учащихся правильных представлений об истинной красоте человека способствует рассматривание портретов. Ребята всегда проявляют интерес к этой работе, им интересно, правильно ли они описали и определили характерные черты человека, отраженные художником.

Систематически, эта работа влияет на становление личности учащихся, заставляя их задуматься о своем будущем, о поступках. Рассматривая портреты разных эпох и стран, обучающиеся находят в них те черты прекрасного или безобразного, которые хотели в свое время отразить художники. И удивляясь переменам в облике людей, их одежде, самой манере художников писать в разных стилях и разными способами, дети способны увидеть, что отношение людей к таким вечным нравственным категориям, как добро и зло, остается неизменным. Человеческая любовь, радость, нежность, ум, доброта или, наоборот- холодное презрение, горе, злость отражаются в произведениях раннего средневековья, и эпох Возрождения, и наших современников.

Может быть ребенок не будет рисовать, не будет сам создавать произведения искусства, но понимать живопись, наслаждаться ею может каждый. Творчество побуждает к размышлению, оказывает влияние на нравственные убеждения. Ведь если ребенок, рассматривая героев репродукции жалеет их, проникается сочувствием к их судьбе, умеет сравнить, тогда и формируется в нем вполне определенное отношение к таким нравственным категориям, как добро, справедливость, любовь к людям, способность сопереживать. Многие могут возразить, что этого недостаточно для восприятия произведений искусства, что надо разбираться в технике живописи, в переливах красок, тонах, полутонах. Это действительно так. Но это придет постепенно, не сразу, с годами, в систематическом общении ребят с изобразительным искусством. В детстве важнее всего чувства, переживаемые юным человеком. И это состояние должно считать стимулом к дальнейшему общению с искусством.

Наша задача помочь вырастить и воспитать в ребенке гармонично духовно-нравственное начало. Оно способно приобщить детей к народному творчеству, которое хранит в себе накопленный веками духовный потенциал.

Народное декоративно-прикладное искусство национально по содержанию. Оно способно активно воздействовать на духовное развитие личности. Художественные произведения, созданные народными мастерами, всегда отражают любовь к родному краю, помогают увидеть и понять окружающий мир.

Знакомство в яркой и доступной для детей форме с народным искусством закладывает в них образные художественные представления, развивает творческое начало.

Дети попадают в мир сказок, ярких красок, выразительных пластических форм, узоров орнамента. Произведения народного искусства не только воспитывают художественный вкус детей, но и побуждают в них желание самим заняться творчеством

Процесс рисования или конструирования сложен. В нем ребенок, опираясь на свой жизненный опыт, создает новую, имеющую смысл ценность. Искусство для него – творческая, динамическая активность. Огромное осознанный интерес ребенка стать мастером имеет важнейшее значение для становления творческой, духовно развитой личности.

Духовно-нравственное воспитание определяется основными типами отношений ребенка с окружающим миром: его отношениями с близкими людьми, со сверстниками, со знакомыми и незнакомыми людьми, с самим собой, с природой.

Современные дети. Какие они? Раскованные! Быстро думающие! Интернет зависимые!

Но если понаблюдать за их взаимоотношениями, послушать их разговоры, посмотреть на них внимательнее. Мы увидим совсем других детей. Обидчивые, сердитые…

Не все из них умеют сострадать. Они не умеют радоваться удаче другого человека.

Но ведь это наши дети! Почему они такие? Разве к этому мы стремились? Мы не об этом мечтали?

Пример из наблюдений на улице: впереди идет молодая современная мамочка: модная юбка, туфли на тонком каблучке... От нее отстал двухлетний ребенок: с восхищением он смотрит на красавицу бабочку и … попадает в лужу! «Глаза открой! Куда идешь!»

Так воспитывается новое поколение. Жизнь – как мгновение. Не успеешь оглянуться – и она прошла! Когда успели проскочить годы?

Думает ли та молодая современная мамочка, как через некоторое время отнесется к ней ее взрослый сын, нынешний малыш? Не думает! Она молода! Вся жизнь впереди! Впереди ли?! Оглянись, мама, на красавицу бабочку, которую увидел твой сынишка. Посмотри в небо, послушай пение птиц, ощути прелесть ласкового весеннего луча солнца. Подумай, как мудр твой ребенок, обративший на это внимание!.. Он добр, терпелив, умен. Он твой сын, мамочка! Ведь и в тебе где-то кроются те качества, которые расцветают в ребенке. Не заглуши их, дай им развиться! Поговори со своим малышом, потрогайте с ним зеленый листочек, пусть он понюхает нежный весенний цветочек. В ваши души придет благодать. Ты ведь умеешь интересно рассказывать. Ты знаешь немало добрых сказок. В детстве ты любила рисовать, лепить. Научи этому своего ребенка. Полюби его, как любишь себя. Любовью нельзя испортить малыша. Маленький ребенок до поры до времени живёт душой, сердцем. Не закрой его сердце миру, дай вою его чувствам. Пусть его душа, как цветок, расцветет. Не навреди ему.

Однажды я прочитала такие слова: «Компьютер, сотовый телефон, сайт – спроси любого школьника, что они означают – и он ответит легко и непринужденно. А вот другие термины: духовность, нравственность, любовь, сострадание, милосердие… Нужны ли они в наше время скоростной, электронной и цифровой техники?» Мне кажется, спросить об этом надо у детей. На уроках я стараюсь обращать внимание детей на смысл текстов классиков.

Никогда такой материал стараюсь не пропускать. Дети, с которыми я работаю, самые разные. Но главное, что есть в сельских ребятишках – их нравственная чистота. Может быть, она заложена изначально родными, с утра до вечера зарабатывающим в наш век средства для существования. Может быть, это и результат нашего педагогического труда.

Если мы оставим «незримый прочный след в душе каждого ребенка на много лет», то люди постараются понять нас и нашу доброту. Мы им запомнимся своей открытой душой. Которая должна быть чистая и светлая. Душа и жизнь – самое дорогое и красивое, что есть у нас».

Мне кажется, что такая работа многого стоит! 

Велика роль улыбки. Как нужна наша добрая улыбка детям! Не только мамина или папина, но и учителя.

Мы, педагоги, стараемся многое делать для того, чтобы дети понимали значение слов: духовность, нравственность, мораль, сострадание, милосердие… Не всё и не всегда у нас получается. Но мы пытаемся найти путь к душе каждого ребенка. А душа, как известно, у ребенка светлая и добрая. Не потушить бы свет в ней.

4