Тема урока: «Выражение намерений через украшение»
Цель: учить обучающихся видеть и понимать изображенное, украшенное и построенное
Задачи:
Формирование художественной культуры обучающихся; дать представление о возможности выражения намерений, целей через украшение предметов;
Развитие способности ребенка воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе;
Воспитание нравственных и эстетических чувств.
Оборудование: учебник «Изобразительное искусство: Ты и искусство» Е. И. Коротеева, 2 класс, альбомы, краски, кисточки, рисунки шляп, кокошников, шаблоны кораблей, изображение моря, кроссворд «Сквозное слово»
Ход урока
Организация начала урока
Актуализация опорных знаний
Кроссворд «Сквозное слово»
|
| 1. |
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
| 7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
|
|
|
|
|
|
Непрозрачные краски (Гуашь)
Прозрачные краски (Акварель)
Составной цвет, получаемый при смешивании желтого и красного цветов (Оранжевый)
Картина с изображением предметов быта, цветов, снеди (Натюрморт)
Изобразительное средство, используемое в графических работах (Карандаш)
Картина с изображением природы (Пейзаж)
Как называются красный, желтый, синий цвета? (Основные)
Составной цвет, получаемый при смешивании красного и синего цветов (Фиолетовый)
Составной цвет, получаемый при смешивании желтого и синего цветов (Зеленый)
2. Фронтальная беседа
- Какое слово получилось? (Украшение)
- Для чего нужны украшения?
- Могут ли украшения рассказать о его владельце?
3. Проверка домашнего задания
Презентация «Украшения»
- Что могут украшения рассказать о его владельце?
- Могут ли украшения выдать намерения человека?
III. Сообщение темы и целей урока
- Как вы думаете, ребята, что мы узнаем на уроке? (Как через украшения выразить намерения)
- Сформулируйте тему нашего урока (Выражение намерений через украшение). Появляется тема урока на доске
- Чем будем сегодня заниматься?
IV. Сообщение новых знаний и способов действий
- Я хочу вам рассказать одну притчу. Жил – был старик – хозяин ремесленных мастерских по изготовлению шляп. И было у этого старика двое сыновей. Тяжело заболел старик и перед смертью сказал своим сыновьям: «Я оставляю свои мастерские вам в наследство. Но самое главное – я дарю вам вот эти серые волшебные шляпы. Они имеют способность изменять цвет. В зависимости от того, как вы будете жить, шляпы будут менять цвет. Прошло несколько лет и шляпы действительно поменяли цвет. У старшего брата шляпа стала черной и мрачной, а у младшего – белой.
- Как вы думаете, ребята, почему шляпы у братьев стали совершенно разных цветов?
- Посмотрите на эти 2 кокошника.
- Какой характер у них?
- Что говорит о характере этих украшений? (Форма, цвет)
- Кто из сказочных персонажей может носить эти кокошники?
- Каковы намерения этих сказочных героев?
Физминутка
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Раз – два.
(Встать из-за парт)
Он назад поплыл сначала.
Раз – два.
(Шаги назад)
А потом поплыл вперед
Раз – два.
(Шаги вперед)
И поплыл, поплыл по речке,
(Волнообразные движения руками)
Набирая полный ход.
(Ходьба на месте)
- Строки из какой сказки напоминают слова первых строк? («Сказка о царе Салтане…»)
- К кому в конце сказки отправился царь Салтан?
- Зачем?
- С какими намерениями?
- Каким был его путь?
- Закройте глаза и представьте как выглядели корабли царя Салтана:
Представьте, ребята, флот царя.
Плывет к Гвидону он не зря.
На парусе яркое солнце горит,
О добрых намерениях нам говорит.
А какие флаги, посмотрите!
Блестят на солнце золотые нити!
Нос корабля Салтана украшен без изъяна:
Корона золотая вся солнцем залитая!
Одеты корабли, как на парад
В самый праздничный наряд!
- Как выглядели корабли царя Салтана?
- Как выглядели паруса, флаги?
- Какие цвета преобладали?
И вдруг на горизонте черной тучей
Показался флот пиратов могучих.
Пушки на борту с обеих сторон,
На парусах – и орел, и дракон.
Нос угрожает оскаленной пастью
Тигра иль льва, иль кого позубастей.
Флаг развевается с черным крестом,
С молнией он, иль змеиным хвостом,
Сабли быть может, крест-накрест на нем.
От такого флота добра не жди потом.
- Как выглядели корабли пиратов?
- Как выглядят паруса, флаги?
- Какие цвета преобладают?
- Почему вы представили себе корабли пиратов такими мрачными, страшными?
- С какими намерениями они плыли навстречу флоту царя Салтана?
- Ой, кто же это такой! Да это же злой волшебник вмешался и стер все краски со всех кораблей.
- Что нам делать? Как определить, где чей флот? (Раскрасить флоты)
- Какие цвета вы будете использовать, когда будете раскрашивать флот царя Салтана?
- Что можно изобразить на парусах, флагах?
- Какие цвета будут преобладать в флоте пиратов?
- Что можно изобразить на парусах, флагах пиратов?
- Какими изобразительными средствами можно работать сегодня на уроке?
V. Самостоятельная работа обучающихся
Восстановление цвета кораблей 2 групп
VI. Подведение итогов урока
- Корабли наши готовы, давайте посмотрим, что у нас получилось? (восстановленные корабли возвращаем на ватман)
- Посмотрите, правильно ли вы восстановили флот царя Салтана?
-Докажите свою точку зрения.
- А флот пиратов?
VII. Рефлексия
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как можно передать намерения через украшения? (Через цвет и форму)
- Молодцы, вы замечательно справились с поставленной задачей. Теперь вы сможете, посмотрев на одежду, украшения человека, узнать его характер, понять о его намерениях.
Презентация «Украшения»
2 слайд У моей мамы очень много различных украшений. И я решил найти ответ на вопрос: «Как и почему украшает себя человек?».
3 слайд Посмотрите, как разнообразны женские костюмы. Будто кто-то собрал краски с цветущих лугов, с синих рек, с огненных закатов и поместил их на одежду. В течение нескольких веков в разных концах земли Русской складывались свои характерные особенности в одежде, и люди строго придерживались местных традиций. Основой женского костюма была длинная до пят рубаха, сшитая из домотканого льняного или конопляного полотна с расшитым воротником, оплечьями, грудью, подолом. В нашей местности поверх рубахи носили сарафаны. Праздничные сарафаны шили из дорогой ткани, украшали спереди узорной полосой, тесьмой, серебряным кружевом. На сарафан надевали короткую епанечку, а в холода – душегрею.
4 слайд Мужской национальный костюм состоит из расшитой рубахи – косоворотки, брюк, пояса – кушака, головного убора – кепки. Неженатые парни украшали кепку цветочком.
5 слайд Особое внимание женщины всегда уделяли головным уборам. Девушки могли украшать голову лентой, а в праздники надевали головные уборы разной формы – и плоские, и ажурные, и с прорезями, с зубцами. Назывались они – кокошники. Кокошник произошло от слова «кокошь», что значит «петух», кика «утка», «сорока».
Этот кокошник украшен речным жемчугом и расшит очень дорогими нитками. Такой кокошник могла носить очень богатая женщина.
6 слайд Женский закрытый головной убор - «сборник». Его носили только замужние женщины, так как у замужней женщины должны быть закрыты все волосы и никто посторонний их не должен был видеть.
7 слайд Как вы думаете, кто носил такие кокошники?
8 слайд Поверх кокошника замужняя женщина надевала богатый большой платок – убрус.
9 слайд И сейчас многие женщины носят платки. Они по-прежнему в моде.
10 слайд Некоторые артисты, исполняющие народные песни, шьют себе костюмы из платков.
11 слайд Еще одним видом украшений являются бусы и ожерелья.
12 слайд Колье «Сокровища фараона»
13 - 14 слайды Браслеты – украшения, которые носят на запястье рук как женщины, так и мужчины. Эти украшения известны еще со времен Древнего Египта. Древние египтяне носили браслеты не только на запястье руки, но и на плече, и ноге.
15 – 16 слайды С древних времен известны и такие украшения как серьги и кольца.
17- 19 слайды Многие художники 17,18,19 веков на своих портретах изображали известных богатых дам в русских костюмах.
20 слайд Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: Кто он такой? Какой он?
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по изобразительному искусству "Выражение намерений через украшение" (29.68 КB)
0
1244
64
Нравится
0
