Согласные звуки с, с’, буквы С, с

Сценарий урока

I. Организация начала урока

Приветствие учащихся.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

– Проверим готовность к уроку.

- Начнем с повторения, вспомним:

Какая бывает речь? (устная и письменная)

Из чего состоит речь? (предложения)

Из чего состоит предложения? ( слов)

Из чего состоят слова? (слоги)

Из чего состоят слоги? (звуков)

Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

II. Речевая разминка.

Чтение чистоговорки по строчки с детьми.

Са – са – са – в лесу бегает лиса.

Со – со – со – у Вовы колесо.

Си-си-си - едет Сима на такси

Су – су – су – было холодно в лесу.

Ся-ся-ся - мы поймали карася
Сю-сю-сю - Соня кашу съела всю

- Какие первые согласные звуки слышите? (звуков [с] [с’])

- С каким звуком и какую букву будем изучать?

- Тема урока звуки [с] [с’] обозначающие буквой ЭС.

III. Постановка учебной задачи

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [с] [с’]

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет.

Говорунья, белобока,

А зовут её ….(сорока).

Он твердит одно — га—га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это ... (Гусь)

На доске две картины, сорока и гусь. Готовые схемы 4

- Чем отличается сорока от гуся? ( сорока дикая птица, гусь домашняя птица)

- Кто видел сороку. Что можете про нее рассказать.

Много прозвищ у сороки: сорока-белобока, сорока- стрекотуха и даже сорока-воровка.

Белобока, потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела.

Стрекотухой сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет: «Ча-ча-ча!» Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают лесных обитателей об опасности. Неспроста получила сорока прозвище «воровка», ведь она очень любит все яркое, блестящее. В гнезде сороки можно найти кусочки металлической проволоки, блестящую пуговицу, бусинки, а иногда даже чайную ложечку.

- Выберете правильные схемы.

- Сколько слогов в слове, сорока? (3)

- На какой слог падает ударение? (на 2)

- Из чего состоит первый слог (слог слияния), второй слог, третий (Слоги слияния)

- Давайте произнесем первый слог (СО)

- Какой первый звук слышим? (звук с)

- Звук (с ) он какой? (согласный)

- Посмотрите на схему слова, гусь.

- Сколько слогов в слове? (1)

- Из чего состоит слог? ( из слога слияния и одиночного звука)

- Произнесите одиночный звук? ([с’] )

- Как вы считаете звук [с] [с’] гласный или согласный? (согласный)

- Почему? ( При его произношению выдыхаемый воздух встречает преграды, его нельзя пропеть)

2. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»

– Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [с], поднимаете синюю карточку; если слышите мягкий звук [с’] – зеленую карточку.

– Сад, карась, рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина

- Эти звуки обладают еще очень важным качеством. Возьмите ладошки и закройте уши, послушайте отзвук. Произнесите твердый согласный звук [с], а теперь мягкий согласный звук [с’]. Что слышите? (глухой)

3. Знакомство с буквой С

– Звуки [с] [с’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой с (эс).

- Давайте произнесем все вместе ЭС.

- Посмотрите, как на она выглядит (лента букв, алфавит)

– На что похожа буква С?

Шел конь,

Подковами звеня.

Как буква эС

Следы коня.

– Сделайте букву С из ленточки.

- Мы знаем, что звуки [с] [с’] он какой? ( согласный)

- Обозночаеться Буквой? (С)

-ДавайТЕ ДОРИСУЕМ звуковичка, КОТОРЫЙ БУДЕТ ПОКАЗЫВАТЬ НОВЫЕ ЗВУКИ.

- зВУКи [с] [с’] – КАКОЙ? (согласный , ГЛУХОЙ)

- Звук [с] он какой? ( твердый)

- Значит один бошмачек будет каким цветом? (синим)

- Звук [с’] какой? ( мягкий)

- Другой бошмачек будет, каким цветом? ( зеленый)

- Звуки [с] и [с’] обозначаеться какой буквой? (С)

Физкультминутка

- Посмотрите, какой получился у нас красочный звуковичок.

Он очень любит рисовать.

Давайте встанем, представим себя художниками

– У вас ведро краски в руках, поднимаем его вверх. Опускаем вниз.

А сейчас берем кисточку макаем в ведро и начинаем красить, в верх, в низ.

- Поставили ведро.

- Зажмурили глазки, открыли и посмотрели, как красиво мы все раскрасили.

- Посмотрели на лево, на право, в верх, в низ.

- Сели на свое место.

- Посмотрите на доску. На доске находятся слоги. Найдите слоги с буквой С.

СА НИ АУ СО НА НИ НО НЫ СУ СЫ СИ

По очереди выходят и находят слоги.

- Прочитаем .

- Сейчас прочитаем с разной интонацией. При помощи смайликов.

- В каких слогах буква С обозначает звук [с’]? (СИ)

- В каких слогах буква С обозначает звук [с]?

- Открываем учебник на с.45.

- Давайте прочитаем слова.

- Сейчас прочитаем еще раз целым словом с ударением.

– Обратите внимание на пары слов, сравните их: осина – осины; сосна – сосны.

– Что заметили? ( Одна – много)

- Чем отличается осина от сосны? ( осина – лиственное дерево, сосна – хвойное)

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

V. Закрепление знаний и способов действий.

- Прочитаем текст.

- С какой интонацией читаем последнее предложения? ( с восклицательной)

- Прочитаем еще раз с восклицательной интонацией.

Кто прочитает это предложение с восклицательной интонацией?

- О ком речь в тексте? ( о девочках)

-Посмотрите на картинку и продолжите рассказ.

- Что с ними приключилось? (они заблудились)

- В какое время года девочки пошли в лес? (осенью)

- Что делают девочки в лесу? ( собирают грибы)

- Назовите слова на картинке, в которых слышаться звуки [с] [с’] .

( Сосна, осина, сорока, сова,кусты, …)

Итог:

- Сегодня на уроке мы изучили какие звуки? ( [с] [с’].

- Звук [с] [с’] он какой? ( согласный, глухой)

- На письме какой буквой обозначаеться? ( буквой С)

VI. Рефлексивно-оценочный

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

- Давайте научимся ее печатать. ( Слоги)