Сочинение - рассказ с элементами описания по картине Е. Н. Широкова «Друзья» (разработка урока)

Цели урока:

Познавательные: 1. познакомить учащихся с личностью и творчеством Е. Н. Широкова;

Практические: 1. формировать речемыслительные умения;

2. учить выстраивать свои ответы в соответствии с законами речевой деятельности;

3. вырабатывать навык написания сочинения;

4. продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся;

5. повторить типы речи;

6. повторить употребление причастных и деепричастных оборотов в тексте.

Ход урока

I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня для работы на уроке вам понадобятся ручки, тетради для творческих работ, а также внимание, умение наблюдать и размышлять.

Сегодня у нас не обычный урок, а урок развития речи. Мы будем создавать свой текст, писать рассказ по картине.

Урок мы начнем с проверки домашнего задания. Вы должны были повторить типы речи. Какие типы речи вы знаете? (Повествование, рассуждение, описание)

Какие признаки характерны для повествования? (В повествовании всегда можно проследить сюжет из нескольких фото)

Верно. А что отличает тип речи описание? (Всё, что описано, может быть запечатлено на одной картине, фотоснимке)

Правильно. Какой самый главный признак типа речи рассуждение? (Это размышление, выражение своей позиции, в котором можно проследить логику рассуждения, но его нельзя увидеть на фото)

Мы пишем сочинение по картине. Типы речи мы повторили, осталось увидеть картину. Когда вы готовились к сегодняшнему уроку, вы наверняка рассмотрели репродукцию картины, которая дана в учебнике. Кто изображен на этой картине?

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Мальчик и его пёс)

Ребята скажите, как называются картины, на которых изображен определенный человек или группа людей? (портрет)

Хорошо. А как называются художники, которые пишут портреты? (Портретисты)

Верно. Художник, с творчеством которого мы сегодня познакомимся, тоже является знаменитым портретистом. Евгений Николаевич Широков – наш с вами земляк (родился и вырос в городе Касли), современник, в своих работах он стремится зафиксировать самые особенные черты людей своего времени.

1) На этой репродукции изображен сам художник. Как называются работы, на которых автор изображает себя? – автопортрет. Так он сам себя видит.

2) Кто-нибудь узнает человека на этой репродукции? Давайте попробуем определить его деятельность, профессию?

Это писатель Виктор Петрович Астафьев, человек сложной судьбы, необычайно одаренный прозаик. С его произведениями вы подробно познакомитесь в старших классах.

3) Как вы думаете, кто изображен на этой репродукции? К какому роду занятий может относиться этот персонаж картины? Здесь изображен, как все, наверное, догадались, хоккеист.

Это только некоторые работы Широкова. Но портреты писали многие художники разных столетий. Давайте вспомним некоторые работы портретистов-классиков (слайды).

1) Ребята, кто-нибудь узнает человека на этом полотне? В любом случае, мы можем определить, что это человек высокого статуса, человек обеспеченный, выдающийся (раньше позволить себе заказать портрет могли только обеспеченные люди). На картине изображен царь Александр III, в парадном мундире с атрибутами власти. Автор портрета − Иван Николаевич Крамской − один из крупнейших художественных деятелей русского искусства. Прекрасные, удивительно живописные работы навсегда увековечили его имя в мировой культуре.

2) Человека на этом полотне легко узнать по мужественному, но человечному взгляду и солдатской выправке. Это Александр Васильевич Суворов – человек светлого ума, знаменитый полководец. Автор картины, репродукцию которой мы видим − Василий Иванович Суриков − мастер исторической картины, «поэт от живописи», великий реалист.

3) (И. Н. Крамской) Непросто узнать в этом молодом человеке, изображенном на полотне, начинающего писателя Л. Н. Толстого. Этот мастер художественного слова войдет в число величайших гениев мировой литературы.

Ребята, мы посмотрели несколько портретов кисти знаменитых художников. Чем от них отличаются портреты работы Е. Н. Широкова?

Полную информацию смотрите в файле. 

Лисукова Е.Н. МБОУ «Песчанская СОШ»

Сочинение-рассказ с элементами описания по картине Е.Н. Широкова «Друзья». 7 кл.

Цели урока:

Познавательные: 1. познакомить учащихся с личностью и творчеством Е.Н. Широкова;

Практические: 1. формировать речемыслительные умения;

2. учить выстраивать свои ответы в соответствии с законами речевой деятельности;

3. вырабатывать навык написания сочинения;

4. продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся;

5. повторить типы речи;

6. повторить употребление причастных и деепричастных оборотов в тексте.

Общепредметные: 1. создать мотивацию к изучению родного языка;

2. развивать умение следить за собственной речью;

3. воспитывать любовь к слову;

Оборудование: раздаточный материал, мультимедиа установка;

Ход урока

I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня для работы на уроке вам понадобятся ручки, тетради для творческих работ, а также внимание, умение наблюдать и размышлять.

Сегодня у нас не обычный урок, а урок развития речи. Мы будем создавать свой текст, писать рассказ по картине.

Урок мы начнем с проверки домашнего задания. Вы должны были повторить типы речи. Какие типы речи вы знаете? (Повествование, рассуждение, описание)

Какие признаки характерны для повествования? (В повествовании всегда можно проследить сюжет из нескольких фото)

Верно. А что отличает тип речи описание? (Всё, что описано, может быть запечатлено на одной картине, фотоснимке)

Правильно. Какой самый главный признак типа речи рассуждение? (Это размышление, выражение своей позиции, в котором можно проследить логику рассуждения, но его нельзя увидеть на фото)

Мы пишем сочинение по картине. Типы речи мы повторили, осталось увидеть картину. Когда вы готовились к сегодняшнему уроку, вы наверняка рассмотрели репродукцию картины, которая дана в учебнике. Кто изображен на этой картине?

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Мальчик и его пёс)

Ребята скажите, как называются картины, на которых изображен определенный человек или группа людей? (портрет)

Хорошо. А как называются художники, которые пишут портреты? (Портретисты)

Верно. Художник, с творчеством которого мы сегодня познакомимся, тоже является знаменитым портретистом. Евгений Николаевич Широков – наш с вами земляк (родился и вырос в городе Касли), современник, в своих работах он стремится зафиксировать самые особенные черты людей своего времени.

1) На этой репродукции изображен сам художник. Как называются работы, на которых автор изображает себя? – автопортрет. Так он сам себя видит.

2) Кто-нибудь узнает человека на этой репродукции? Давайте попробуем определить его деятельность, профессию?

Это писатель Виктор Петрович Астафьев, человек сложной судьбы, необычайно одаренный прозаик. С его произведениями вы подробно познакомитесь в старших классах.

3) Как вы думаете, кто изображен на этой репродукции? К какому роду занятий может относиться этот персонаж картины? Здесь изображен, как все, наверное, догадались, хоккеист.

Это только некоторые работы Широкова. Но портреты писали многие художники разных столетий. Давайте вспомним некоторые работы портретистов-классиков (слайды).

1. Ребята, кто-нибудь узнает человека на этом полотне? В любом случае, мы можем определить, что это человек высокого статуса, человек обеспеченный, выдающийся (раньше позволить себе заказать портрет могли только обеспеченные люди). На картине изображен царь Александр III, в парадном мундире с атрибутами власти. Автор портрета − Иван Николаевич Крамской − один из крупнейших художественных деятелей русского искусства. Прекрасные, удивительно живописные работы навсегда увековечили его имя в мировой культуре.

2. Человека на этом полотне легко узнать по мужественному, но человечному взгляду и солдатской выправке. Это Александр Васильевич Суворов – человек светлого ума, знаменитый полководец. Автор картины, репродукцию которой мы видим − Василий Иванович Суриков − мастер исторической картины, «поэт от живописи», великий реалист.

3) (И.Н. Крамской) Непросто узнать в этом молодом человеке, изображенном на полотне, начинающего писателя Л.Н. Толстого. Этот мастер художественного слова войдет в число величайших гениев мировой литературы.

Ребята, мы посмотрели несколько портретов кисти знаменитых художников. Чем от них отличаются портреты работы Е.Н. Широкова?

Его картины отличаются от «классических» статичных портретов, наполнены действием, на них запечатлены герои в какой-то определенный момент времени, в какой-то ситуации, за работой.

Портретисты-классики, авторы работ, которые мы увидели, стремились запечатлеть внешний облик человека, чаще всего это был известный, выдающийся талантом и умом деятель. Поэтому они изображены с атрибутами, которые бы подчеркнули их статус, положение в обществе. Главная задача художника того времени – написать портрет для того, чтобы потомки гениальных, выдающихся людей – мы с вами, могли представить то, как они выглядели. Т.е. человек – это его лицо, его облик, статус. Широков – наш с вами современник, пишет портреты людей не всегда известных, но увлеченных деятельностью. Для Широкова человек – это его работа, то чем он занимается, то, чему он отдает силы, время, жар души, эмоции, талант.

И картина, с которой мы сегодня будем работать − это необычный портрет, она заключает в себе сюжет и просто описать её будет недостаточно.

Итак, отступите две строчки от предыдущей работы и запишите число и тему сегодняшнего урока:

Тринадцатое февраля, «Сочинение-рассказ с элементами описания по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

Итак, сочинение-рассказ. Мы не случайно повторили все три типа речи в начале урока, так как для создания рассказа по картине вам понадобятся несколько типов. Как вы думаете, какие типы речи мы будем использовать? Обратите внимание на слово «рассказ» в теме, о каком типе речи речь? Найдите ключевые слова в теме. (Повествование и описание)

Совершенно верно. На сегодняшнем уроке мы должны подготовиться к сочинению, которое вы будете писать дома. Для этого нам нужно внимательно рассмотреть картину; заполнить таблицу, которая поможет в написании сочинения; составить план сочинения;

Давайте рассмотрим картину и выявим значимые детали, которые нам пригодятся. Найдем самое главное: что или кто образует сюжет картины? (Мальчик и его пес)

Что можно прочитать, вглядываясь в лицо мальчика? На какую деталь во внешности мальчика следует обратить внимание? (его настроение – грусть, тоску. Опущенный взгляд, поджатые ноги, рука лежит на боку у пса – либо он хочет его погладить, либо жалеет)

Каким вам представляется четвероногий друг мальчика? (опишите собаку). На что следует обратить внимание? (она черная, застывший взгляд. Она не смотрит на хозяина, лежит, поджав хвост)

Попробуйте подобрать сравнения и эпитеты к тому, что вы видите на картине. Запишем их в таблицу.

Какие тона использует художник, чтобы создать определенное настроение?

Обратите внимание на ФОН: какие цвета доминируют в его палитре? Какого цвета больше всего? (Серый, коричневый, светло-коричневый)

Обратите внимание на то, как написано слово «светло-коричневый». Объясните его написание, (сложное прилагательное, которое обозначает оттенок цвета). Фон неяркий, что помогает нам сосредоточить внимание на героях.

Средство создания настроения у писателя – это слова, а средство создания настроения художника – это цвета, палитра, которую он выбрал для изображения.

Посмотрите, какие еще цвета использует автор? Какой цвет доминирует на полотне? Почему именно такие цвета? С какой целью художник использует эти цвета? Какое настроение создает картина?

Ребята, каждый цвет несет в себе определенный смысл, что-то символизирует. Не исключением является и цветовая палитра, которую использует художник. Так, синий цвет принято считать цветом преданности, дружелюбия и независимости. Это ведь как раз о нашей картине.

Черный – цвет загадочный, ведь мы не можем знать, о чем думает, о чем тоскует пес. Символизирует непознанное и скрытое.

Красный − цвет жизненной энергии – а здесь – бордовый, приглушение, уединение.

Белый цвет − символ чистоты и совершенства. Он включает в себя все цвета спектра и ассоциируется с добродетелью

Оранжевый − цвет созидания. Цвет оптимизма, свободы и побуждения к действию. Он проявляет скрытые возможности человека, помогает освободиться от страхов и депрессии.

Смотрите, как интересно с помощью значения цвета проникать в суть задумки автора, «читать» настроение картины.

Каковы взаимоотношения между мальчиком и его собакой? (дружеские, товарищеские, в лицах читается сострадание)

С описанием картины мы справились. Давайте подумаем, как вплести описание в повествование? Что могло произойти? Что так расстроило героев? Какая история могла стать основой сюжета нашего рассказа? Чтобы структурировать наши ответы, составим план. Первый пункт – то, что произошло, история, неприятная история (варианты).

Например: Мальчик пришел из школы и увидел, что собака заболела, родители рассказали, что пса пришлось водить к ветеринару, он перенес операцию, пес влюбился, не ест, тоскует по другой собаке. Мальчика обидели в школе, он может об этом рассказать только псу, мальчик совершил неприятный поступок, о котором стыдно рассказывать кому-то, кроме собаки. Мальчику и собаке придется расстаться – переезжают в другой город, не могут взять пса, или расстаться ненадолго, за псом будут ухаживать соседи и это сцена прощания.

Мы придумали несколько вариантов сюжета. Но в любом рассказе должен быть повествователь, тот, кто ведет рассказ. От чьего лица можно написать рассказ по такой картине? (Мальчика, собаки)

От лица собаки рассказ получится неинтересным, поэтому будем писать рассказ от лица мальчика.

Иллюстратор изобразил кульминацию нашей истории, т.е. что-то было до того, как они оказались рядом, наверняка в трудную минуту любого из них. Именно в эту часть мы включим элемент описания. Что видел мальчик? (своего черного с белыми лапами пса)

Как вел себя пес? (внимательно слушал, приподняв ухо, игнорировал, не смотрел на мальчика)

Что чувствовал мальчик? (сопереживает другу, чувствует благодарность за поддержку, обещает, что скоро вернется).

О чем думает? Почему они оказались на этом месте, на полу? (мальчик хотел быть ближе к псу).

Мы придумали историю, описали состояние героев, их месторасположения. Чем мог закончиться наш рассказ? Грустная история может закончиться хорошо? (если пес болел – выздоровел, ему стало лучше от поддержки друга и они пошли гулять, пес простил мальчика за недостойный поступок, а мальчик обещал так больше не делать, мальчик вернулся из поездки и пес встретил его радостно, весело)

Домашнее задание. Открываем дневники, записываем: написать сочинение-рассказ по составленной таблице. Сочинения вы приносите на следующий урок. Обратите внимание, что репродукция картины «Друзья» есть в ваших учебниках.

Подведение итогов урока. Сегодня мы придумали множество вариантов развития действия, у каждого, в зависимости от истории будет свое название. Евгений Николаевич Широков назвал свою картину «Друзья».

Почему же картина называется «Друзья», а не мальчик и собака или еще как-нибудь? Дело в том, что когда случается что-то неприятное, то, что нас расстраивает или огорчает, мы всегда ищем поддержки у тех, кто нас понимает и поддерживает. У кого-то это мама, сестра, близкая подружка, настоящий друг… У мальчика – это собака, существо, которое поможет ему без слов. У собаки – это мальчик, его заботливый хозяин, и мальчик чувствует ответственность за своего питомца, ведь мы в ответе за тех, кого приручили.

Карточка к уроку 1

5