Smart Notebook в начальной школе

Ситуация 1. Учитель, идя по коридору школы, заметил, как пара мальчишек из 3 класса отрывают у цветов листья, которые стоят на подоконнике.

Категория: классный руководитель дети.

В основе данной педагогической ситуации лежит проблема порчи комнатных растений в школе.

Решение: Для решения данной педагогической ситуации я бы начала свою работу с беседы с детьми с целью выяснения причин их поведения. Во время разговора попытаюсь выяснить микроклимат в семье (возможно проблема из-за этого).

Для этого задам вопросы:

-Зачем вы отрывали листья у цветов?

-Есть ли у вас дома комнатные цветы?

- Вы также делаете дома?

-Говорили ли вам родители как нужно обращаться с домашними растениями?

-Считаете ли вы свое поведения правильным?

Далее я организую работу с классным коллективом. Провожу классный час по теме «Важность комнатных растений в экологическом воспитании» с целью ознакомления с важностью растений. Организую поход в Ботанический сад, с целью развития у детей хорошего отношения к растениям.

Для полноты разрешения данной ситуации провожу работу с родителями, с целью выяснения причин такого поведения их детей. В ближайшее время провожу классное родительское собрание по теме « Важность комнатных растений», с целью донесения до родителей информации о пользе комнатных растений, о том, как к ним нужно относиться.

На МО выслушиваю рекомендации специалистов (например, педагога-психолога) по данной ситуации.

Ситуация 2. «Испорченная парта»

Учитель заходит в класс на перемене. Ребята очень шумят. Говорят сразу:

– Он нарисовал на парте...

– Он испортил ее!..

Учитель видит: мальчик глядит снизу вверх, напряженно молчит. И резко, горячо выдыхает:

– Я...Я не хотел, я нечаянно...

Категория: Классный коллектив, учитель.

В основе данной педагогической ситуации лежит проблема несоблюдения правил поведения в классе.

Решение: Для решения данной педагогической ситуации я бы начала свою работу с беседы с ребенком с целью выяснения причин его поведения.

Для этого задам вопросы:

-Ты ли нарисовал на парте?

-Почему ты это сделал?

-Какие у тебя отношения с классом, есть ли друзья?

Далее я организую работу с классным коллективом. Провожу беседу с классом с целью выяснения причин их поведения. Далее провожу классный час по теме «Правила поведения в классе» с целью донесения информации о том, как нужно вести себя в классе. Провожу второй классный час по теме: «Ябедничество», с целью сплочения коллектива.

Для полноты разрешения данной ситуации провожу индивидуальную беседу с родителями ученика, с целью выяснения причин такого поведения их ребенка.

В ближайшее время провожу классное родительское собрание по теме: «Правила поведения младших школьников в классе», с целью донесения информации о том, как должны вести себя дети в классе. Также выработать совместно с родителями правила поведения детей на перемене.

Ситуация 3. Несколько учеников играют на уроке в «Морской бой»…

Категория: ученики и учитель.

Решение: Так как это сказано на весь класс, необходимо пожертвовать временем от урока. Думаю, дети будут ждать, как отреагирует учитель, на это оскорбление, унижение, ненужность этого предмета. Продолжать урок бессмысленно, так как без ответа такие высказывания оставлять нельзя, потому что ситуация на этом уроке будет только ухудшаться.

Начинаем так:

- Кто еще так думает?

Дети еще подняли руки.

- А хотите с вами договоримся, если я вам сейчас ДОКАЖУ, что этот предмет Вам необходим, пусть по этому предмету и нет вступительных экзаменов, но он дает нечто большее чем просто необходимость изучать те предметы, которые считаются обязательными. То я больше не увижу тех, кто играет в «Морской бой», сидит в «аське» и не опаздывает из столовой. Ну, как Вам договор? Слушаю Вас, согласны?»

И последнее, на вопрос по всем пед.ситуациям «почему», отвечу так, что все эти ситуации видят одноклассники. И чтобы они не повторялись, чтобы дети не думали «им можно, а нам, что мы хуже…» Надо ее разрешить один раз, без повторений (во всяком случае, очень бы хотелось).

Да и договорная основа между учителем и учеником, я считаю, очень действенна. А те так: «Я вас учу, вы должны и обязаны слушать, и мне все равно хотите вы или нет. Завтра с родителями в школу» Вообще не одобряю все кляузы на детей: родителям, директору (докладные), зам.директору, социальному педагогу и т.д. Если ЛЮБИШЬ детей, решить СМОЖЕШЬ любую ситуацию. ИЗВИНИТЕ, что много, заговорили эмоции.

Ситуация 4. Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь (выполнить домашнее задание и т.п.)».

Категория: учитель и ученик.

Решение:

1 способ: В качестве быстрого решения я спрошу у ученика, почему он снова забыл принести тетрадь, постараюсь выяснить, связано ли это с невнимательностью ученика, либо он делает это специально.

В качестве длительного решения я приглашу родителей учащегося, чтобы поговорить с ними и узнать, почему ученик не приносит тетрадь, помогают ли родители собирать портфель в школу, интересуются ли они, как прошел день ребенка.

2 способ: В качестве быстрого решения я считаю, что наиболее рациональным будет ровным тоном попросить класс не реагировать на происходящее, в это время попросить ученика достать дневник и написать в нем на следующий учебный день «Принести тетрадь». Если была забыта тетрадь для классной работы, то попросить достать лист, на котором можно будет писать во время урока.

В качестве долговременного решения я провела бы классный час с учащимися, на котором постаралась объяснить, на сколько важно организовывать свое время: на отдых, на учебу и на подготовку учебных принадлежностей и формы к следующему дню. Раздала бы ученикам памятки о том, что необходимо приносить с собой на уроки.

Если после проведенных мною действий ученик все еще будет забывать тетрадь, то предложу ему выполнять работу на листах, которые мы затем соединим в тетрадь.