Сложноподчиненное предложение

Цели урока: 

Образовательные  дать понятия о сложноподчиненных предложениях; понятия о главном предложении и придаточной части СПП; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

Развивающие развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

Воспитательные  осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме, взаимопроверка в работе;

Тип урока     Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока  репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;       

Форма организации урока  Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

                                                              Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности

ІІ. Проверка домашнего задания

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

ІҮ. Новая тема

СПП с придаточными условными относятся ко всему главному предложению и связываются с ним подчинительными союзами если (если...то), когда, раз.

Придаточное условное называет условие, при котором происходит действие главном предложении, и отвечает на вопрос при каком условии?

Если придаточное условное стоит перед главным, то может уп-ся двойной союз если…то.

Например: Если растение не поливать, то оно засохнет.

* Работа с учебником

Текст «Михайловские рощи», стр.67.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

Вопросы:    1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?  /в последнем или где?/

2. упр. 75,76 – устно.  78- письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

     Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- жолсоен/сложное/

- сотеорп/простое/

- иказн/знаки/

- тема/мате/

- илсе /если/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ. Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- 65-66 стр.

Составить анаграмму на тему: «медицина» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит  слова на тему «лексика?»

лексикон

лексикография

Урок № 20

класс: 9 предмет русский язык

Дата:

Тема урока: Сложноподчиненное предложение.

Цели урока:

Образовательные дать понятия о сложноподчиненных предложениях; понятия о главном предложении и придаточной части СПП; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

Развивающие развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

Воспитательные осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме, взаимопроверка в работе;

Тип урока Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности

ІІ. Проверка домашнего задания

ІІІ. Актуализация опорных знаний

- расскажите о сложных предложениях;

- основные виды сложных предложений;

- знаки препинания в сложных предложений;

- виды ССП;

ІҮ. Новая тема

СПП с придаточными условными относятся ко всему главному предложению и связываются с ним подчинительными союзами если (если...то), когда, раз.

Придаточное условное называет условие, при котором происходит действие главном предложении, и отвечает на вопрос при каком условии?

Если придаточное условное стоит перед главным, то может уп-ся двойной союз если…то.

Например: Если растение не поливать, то оно засохнет.

* Работа с учебником

Текст «Михайловские рощи», стр.67.

Задания к тексту:

 Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

 Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем или где?/

2. упр. 75,76 – устно. 78- письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- жолсоен/сложное/

- сотеорп/простое/

- иказн/знаки/

- тема/мате/

- илсе /если/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- 65-66стр.

Составить анаграмму на тему: «медицина» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «лексика?»

лексикон

лексикография