Сложноподчиненное предложение

Цель урока: 

обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения.

Задачи урока.

Образовательные:

- совершенствовать знания о сложноподчиненном предложении:

- определять место придаточных в сложноподчиненном предложении, средства их связи с главным;

- устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП;

- составлять схемы СПП;

- определять вид придаточного предложения,  вид подчинения.

Развивающие:

- развивать синтаксические навыки;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать исследовательскую деятельность.

Воспитательные:

Осуществление морально – нравственного воспитания  учащихся через влияние искусства слова на формирование человека

Тип урока: комбинированный (обобщение, творческая работа, контроль знаний)

Средства обучения: компьютерная презентация,  учебник, карточки для индивидуальной работы, тесты, доска.

Эпиграф  к уроку.

Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы. Не цепляйтесь за свои выводы. Помните, что на свете есть много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки, и если они правы, вы не стесняйтесь согласиться с ними.

В.А. Обручев

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя. 

На данном уроке мы обобщим и систематизируем  знания о сложноподчиненном предложении. В качестве материала для отдельных заданий  я хочу предложить  высказывания знаменитых людей, в которых содержатся   чрезвычайно  глубокие   философские размышления. Спустя  века они  по – прежнему останутся  актуальны. Как ни крути, а истина вечна.

3. Словарно – орфографическая работа. 

(Не) мало испытаний, (не) разрывно связаны, (не) скончаемые испытания, был (не) уловим, (не) доумевающее выражение, (не) навистное, (не) хотя рассмеялся, (не) привередливый человек, далеко (не) выгодное предложение, (не) зачем ему признаваться, ничем  (не) интересующийся, (не) узнав друга, (не) чаянная радость, ни о чем (не) думающий, очень (не) интересный, значение открытия (не) оспоримо, (не) чем хвалиться, с (не) доумевающим выражением, (не) оправдываясь, (не) замеченные прежде недостатки.

4. Повторение  изученного.

1) Проверка теоретического материала (вопросы проецируются на экран, учащиеся объясняют ошибочные   суждения, приводя  примеры на каждое из них)

Какие из утверждений  являются неверными?  

- В СПП простые предложения связаны между собой подчинительными союзами или союзными словами.

- Придаточные предложения всегда стоят после главного.

- Подчинительные союзы, при помощи которых связываются части  сложноподчиненного предложения, находятся  в придаточной части предложения.

- В главном  предложении  часто бывают  указательные  слова,  которые  выделяют содержание придаточного.

- Подчинительные союзы, связывающие  придаточные предложения с главными, не являются членами предложения.

- Придаточное предложение  при двойном союзе всегда стоит впереди главного и содержит первую часть союза, вторая его часть входит в состав главного предложения.

- Союзные слова, при помощи которых связываются части сложноподчиненного предложения, находятся в придаточном предложении.

- Союзные слова являются членами предложения.

- В сложноподчиненном предложении одна часть является главной, независимой;  другая -  зависимой. придаточной.

 - В сложноподчиненном предложении может быть два или несколько придаточных.

2) Графический диктант.

- Прослушайте предложения, составьте их схемы, расставьте знаки препинания.  

Всякий раз, когда чего – нибудь очень  хочется сделать, остановись и подумай, хорошо ли то, чего тебе хочется.

Мы часто повторяем, что о человеке судят по его делам, но забываем иногда, что слово тоже поступок.

Остерегайтесь мысли, что у вас есть такие доброде­тели, каких нет у других.

Уважение выдумали для того, чтобы скрывать пустое место, где должна быть любовь.

Глубокая река не возмутится от того, что в неё бросить камень. Если же человек возмущается от оскорблений, то он не река, а лужа.

Только тогда человек понимает свою жизнь, когда он в каждом человеке  видит себя.

(Л.Н. Толстой)

Индивидуально:   

Карточка 1  

К какому виду сложноподчинённых предложений относится данное предложение?

Они хорошо знали, как опасен зверь, загнанный в ловушку, из которой нет выхода.

1) с последовательным подчинением

2) с параллельным подчинением

3) с однородным подчинением

4) с однородным и последовательным подчинением

Строение  какого предложения соответствует данной схеме? ( ), [ ], ( ).

1) Странник сказал, что стыдно прожить жизнь, так и не узнав, на что способен душой и мускулами.

2) Если судить по следам на плитах, которыми были вымощены улицы, здесь работали механизмы на гусеничном ходу.

3) Он инстинктивно чувствовал опасность, хотя и не знал, в чём она заключается.

4) Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

В каком предложении придаточное нельзя заменить деепричастным оборотом?

1) Если хорошо знаешь и соблюдаешь правила дорожного движения, ты не попадёшь в не          

приятную ситуацию.

2) Как только отец получил сообщение о болезни сестры, он вернулся из экспедиции.

3) Когда я подошёл к дому, начался сильный дождь.

4) Мы успешно справились с экзаменами, так как хорошо подготовились к ним.

Карточка 2

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Очевидно(1) она не ожидала встретить здесь кого - то из знакомых (2) потому (3) что (4) увидев нас (5) очень удивилась.

1) 1, 2, 3                                                   

2) 3, 5 

3) 1, 2, 4, 5

4) 4, 5

В каком варианте ответа указаны сложные предложения, в которых придаточные не отделены знаками препинания?

А. Когда он выбрался из пещеры, в глаза ударил ослепительный свет.

Б. Островок просматривался весь, если не считать кучки деревьев на той стороне.

В. Деревья казались непривычно крупными среди ровного болота где и мохнатая кочка — редкость.

Г. И в погожий денёк выбрались они на речку проверить хорошо ли перенёс зиму старый корабль.

1) А, Б          

2) В, Г            

3) Б, В             

4) А, Г

Весь материал - в документе.

Конспект урока русского языка по теме «Сложноподчиненные предложения» (9класс)

Цель урока: 

обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения.

Задачи урока.

Образовательные:

- совершенствовать знания о сложноподчиненном предложении:

- определять место придаточных в сложноподчиненном предложении, средства их связи с главным;

- устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП;

- составлять схемы СПП;

- определять вид придаточного предложения, вид подчинения.

Развивающие:

- развивать синтаксические навыки;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать исследовательскую деятельность.

Воспитательные:

Осуществление морально – нравственного воспитания учащихся через влияние искусства слова на формирование человека

Тип урока: комбинированный (обобщение, творческая работа, контроль знаний)

Средства обучения: компьютерная презентация, учебник, карточки для индивидуальной работы, тесты, доска.

Эпиграф к уроку.

Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы. Не цепляйтесь за свои выводы. Помните, что на свете есть много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки, и если они правы, вы не стесняйтесь согласиться с ними.

В.А. Обручев

Ход урока

1.Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя.

На данном уроке мы обобщим и систематизируем знания о сложноподчиненном предложении. В качестве материала для отдельных заданий я хочу предложить высказывания знаменитых людей, в которых содержатся чрезвычайно глубокие философские размышления. Спустя века они по – прежнему останутся актуальны. Как ни крути, а истина вечна.

3. Словарно – орфографическая работа. 

(Не) мало испытаний, (не) разрывно связаны, (не) скончаемые испытания, был (не) уловим,

(не) доумевающее выражение, (не) навистное, (не) хотя рассмеялся, (не) привередливый человек, далеко (не) выгодное предложение, (не) зачем ему признаваться, ничем (не) интересующийся, (не) узнав друга, (не) чаянная радость, ни о чем (не) думающий, очень (не) интересный, значение открытия (не) оспоримо, (не) чем хвалиться, с (не) доумевающим выражением, (не) оправдываясь, (не) замеченные прежде недостатки.

4. Повторение изученного.

1) Проверка теоретического материала (вопросы проецируются на экран, учащиеся объясняют ошибочные суждения, приводя примеры на каждое из них)

Какие из утверждений являются неверными?

- В СПП простые предложения связаны между собой подчинительными союзами или союзными словами.

- Придаточные предложения всегда стоят после главного.

- Подчинительные союзы, при помощи которых связываются части сложноподчиненного предложения, находятся в придаточной части предложения.

-В главном предложении часто бывают указательные слова, которые выделяют содержание придаточного.

- Подчинительные союзы, связывающие придаточные предложения с главными, не являются членами предложения.

- Придаточное предложение при двойном союзе всегда стоит впереди главного и содержит первую часть союза, вторая его часть входит в состав главного предложения.

- Союзные слова, при помощи которых связываются части сложноподчиненного предложения, находятся в придаточном предложении.

- Союзные слова являются членами предложения.

- В сложноподчиненном предложении одна часть является главной, независимой; другая - зависимой. придаточной.

- В сложноподчиненном предложении может быть два или несколько придаточных.

2) Графический диктант.

- Прослушайте предложения, составьте их схемы, расставьте знаки препинания.

Всякий раз, когда чего – нибудь очень хочется сделать, остановись и подумай, хорошо ли то, чего тебе хочется.

Мы часто повторяем, что о человеке судят по его делам, но забываем иногда, что слово тоже поступок.

Остерегайтесь мысли, что у вас есть такие доброде­тели, каких нет у других.

Уважение выдумали для того, чтобы скрывать пустое место, где должна быть любовь.

Глубокая река не возмутится от того, что в неё бросить камень. Если же человек возмущается от оскорблений, то он не река, а лужа.

Только тогда человек понимает свою жизнь, когда он в каждом человеке видит себя.

(Л.Н. Толстой)

Индивидуально:

Карточка 1

К какому виду сложноподчинённых предложений относится данное предложение?

Они хорошо знали, как опасен зверь, загнанный в ловушку, из которой нет выхода.

1) с последовательным подчинением

2) с параллельным подчинением

3) с однородным подчинением

4) с однородным и последовательным подчинением

Строение какого предложения соответствует данной схеме? ( ), [ ], ( ).

1) Странник сказал, что стыдно прожить жизнь, так и не узнав, на что способен душой и мускулами.

2) Если судить по следам на плитах, которыми были вымощены улицы, здесь работали механизмы на гусеничном ходу.

3) Он инстинктивно чувствовал опасность, хотя и не знал, в чём она заключается.

4) Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

В каком предложении придаточное нельзя заменить деепричастным оборотом?

1) Если хорошо знаешь и соблюдаешь правила дорожного движения, ты не попадёшь в не

приятную ситуацию.

2) Как только отец получил сообщение о болезни сестры, он вернулся из экспедиции.

3) Когда я подошёл к дому, начался сильный дождь.

4) Мы успешно справились с экзаменами, так как хорошо подготовились к ним.

Карточка 2

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Очевидно(1) она не ожидала встретить здесь кого - то из знакомых(2) потому(3) что(4) увидев нас(5) очень удивилась.

1) 1, 2, 3 3) 1, 2, 4, 5

2) 3, 5 4) 4, 5

В каком варианте ответа указаны сложные предложения, в которых придаточные не отделены знаками препинания?

А. Когда он выбрался из пещеры, в глаза ударил ослепительный свет.

Б. Островок просматривался весь, если не считать кучки деревьев на той стороне.

В. Деревья казались непривычно крупными среди ровного болота где и мохнатая кочка —

редкость.

Г. И в погожий денёк выбрались они на речку проверить хорошо ли перенёс зиму старый

корабль.

1) А, Б 2) В, Г 3) Б, В 4) А, Г

Определите вид придаточного предложения.

Коллекционер открыл ему тайну всей своей жизни, за что и поплатился.

1) изъяснительное

2) присоединительное

3) следствия

4) причины

Карточка 3

В каком варианте ответа указаны сложноподчинённые предложения, придаточную часть которых нельзя заменить причастным оборотом?

А. Он совсем забыл об ученике, который сидел поодаль и с интересом прислушивался к разговору.

Б. Из динамика раздался приятный женский голос, который предупреждал пассажиров о необходимости пристегнуть ремни безопасности.

В. Море имело неожиданно весёлый синий цвет, в какой его любят раскрашивать дети.

Г. Рядом стоял дом, в окне которого горел свет.

1) Б, В 2) А, Г 3) В, Г 4) А, Б

Использование какого подчинительного союза придаёт предложению оттенок книжности?

… есть большое стремление к достижению поставленной цели, можно осуществить самые

дерзкие мечты.

1) коли 3) если

2) раз 4) ежели

В каком варианте ответа указаны сложноподчинённые предложения, придаточную часть которых нельзя заменить причастным оборотом?

А. У меня сохранился снимок, который брат сделал во время последней экспедиции.

Б. Книги, с которыми он не хотел расставаться, стояли всегда на верхней полке.

В. Было раннее утро благодатной поры, которую издавна называют бабьим летом.

Г. К центру городка вела улица, на которой стояли деревянные дома.

1) А, Г 2) Б, В 3) А, В 4) Б, Г

3) Объяснительный диктант.

Задание: расставить знаки препинания, указать вид придаточных предложений, найти предложение с однородным подчинением придаточных и составить его схему, выписать три словосочетания с разными типами связи, объяснить правописание указанных орфограмм.

Омар Хайям является поистине легендарной личностью. Однажды в разговоре с отцом он пообещал ему, что имя «Хайям» будет знать и почитать весь подлунный мир, так оно и случилось.

Но мало кто помнит, что он предложил усовершенствовать календарь и вывел способ решения кубических уравнений. Однако все знают о том, что он писал рубаи – глубокие философские стихи.

Благодаря той мудрости, которая изложена в его четверостишиях и которую он донес до нас, мы попадаем в особый мир, мир истины, познания самого себя.
Все это происходит потому, что Омар Хайям очень тонко чувствовал этот мир, видел все его многообразие и красоту.

4) Работа с текстом (текст рубаи проецируется на экран).

Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало.

Два важных правила запомни для начала:

Ты лучше голодай, чем что попало есть,

И лучше будь один, чем вместе с кем попало.

Все пройдет – и надежды зерно не взойдет,

Все, что ты накопил, ни за грош пропадет.

Если ты не поделишься с другом –

Все твое достоянье врагу отойдет.

Задание:

- Назовите идею, главную мысль, ради которой были написаны рубаи?

Напишите сочинение – миниатюру на предложенные темы (6-7 предложений, по вариантам)

5. Слово учителя. Подведение итогов урока.

А вот теперь я хотела бы обратиться к эпиграфу урока, который до сих пор был скрыт от вас. Объясните, как вы его понимаете и каким образом он связан с целью нашего урока?

Оценки за урок.

6. Домашнее задание: Г. Богданова. Лингвистический тренажер. Тест 1-4 по теме «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными».

7.Рефлексия.

- Уходя, выберите смайлик своего настроения и прикрепите его на доску. Всем спасибо!