Словосочетание и предложение (разработка урока)

Цели:

Образовательные:

обобщение и повторение изученного материала о словосочетании и простом предложении, закрепить навыки определять вид связи в словосочетании; производить синтаксический разбор простого предложения; графически и пунктуационно оформлять предложения; работать по схеме; вычленять словосочетания в предложении.

Развивающие: развивать творческое мышление и проявлять самостоятельную познавательную активность.

Воспитательные: умение слышать и слушать других, сплоченность работая в коллективе, ответственность.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Методы: словесный, репродуктивный, практический, исследовательский, методы критического мышления:, «толстые» и «тонкие» вопросы.

Оборудование: учебник, пособие, презентация, ИКТ, таблица №2 «Словосочетание»

Ход урока.

I. Организационный момент. Мотивация и целеполагание.

- Класс делится на три группы. В группах распределяются роли.

-Совместно с учащимися формулируется цель урока.

II. Актуализация знаний.

- Проверка домашнего задания.

Опрос по теме: «Синтаксис»

- Что изучает «Синтаксис»? (Синтаксис изучает строение и грамматическое значение словосочетаний и предложений).

- Назовите основные единицы синтаксиса? (словосочетание и предложение)

- Что выражает предложение? (Предложение выражает законченную мысль).

- Отличие простых предложений от сложных? (Сложные предложения, в отличие от простых, имеют больше одной основы. Главные члены предложения – составляют основу предложения. Второстепенные члены (определения, дополнения, обстоятельства) распространяют предложение, зависят от главных членов).

- Какие бывают предложения по цели высказывания? (По цели высказывания предложения бывают повествователь­ные, вопросительные и побудительные.)

- Что изучает пунктуация? (Правила постановки знаков препинания).

- Что называется словосочетанием? (Словосочетание состоит из двух и более самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически, и служит для более точного названия предметов).

- Приведите примеры.

- Какие вы можете назвать способы связи слов в словосочетаниях?

2. Словарно-орфографическая работа

Прогресс [ Про – вперед; грессус – движение (лат) ], прогрессивный, прогрессировать.

III. Повторение.

1. Диктант с последующим комплексным заданием. Пособие стр 22.

Работа по группам:

Задание 1 группа: Из последнего предложения диктанта выписать простые словосочетания и произвести их грамматический разбор. Указать такие соединения слов, которые не являются словосочетаниями, объяснить почему?

Задание 2 группа: Составить толкование лексического значения слова: Агрессор. Произвести синтаксический разбор 2 предложения.

Задание 3 группа: Определить ситилистическую принадлежность каждой из частей записанного текста; назвать другие известные вас стили; указать основные отличия стиля художественной литературы от научного стиля.

Весь материал - в документе.

Тема: Словосочетение и простое предложение.

Цели: Образовательные: обобщение и повторение изученного материала о словосочетании и простом предложении, закрепить навыки определять вид связи в словосочетании; производить синтаксический разбор простого предложения; графически и пунктуационно оформлять предложения; работать по схеме; вычленять словосочетания в предложении.

Развивающие: развивать творческое мышление и проявлять самостоятельную познавательную активность.

Воспитательные: умение слышать и слушать других, сплоченность работая в коллективе, ответственность.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Методы: словесный, репродуктивный,  практический,  исследовательский, методы критического мышления:, «толстые» и «тонкие» вопросы.

Оборудование: учебник , пособие, презентация, ИКТ, таблица №2 «Словосочетание»

Ход урока

I.Организационный момент. Мотивация и целеполагание.

-Класс делится на три группы. В группах распределяются роли.

-Совместно с учащимися формулируется цель урока.

II. Актуализация знаний.

-Проверка домашнего задания.

Опрос по теме: «Синтаксис»

-Что изучает «Синтаксис»? (Синтаксис изучает строение и грамматическое значение словосочетаний и предложений).

- Назовите основные единицы синтаксиса? ( словосочетание и предложение)

-Что выражает предложение? (Предложение выражает законченную мысль).

- Отличие простых предложений от сложных? ( Сложные предложения, в отличие от простых, имеют больше одной основы. Главные члены предложения – составляют основу предложения. Второстепенные члены (определения, дополнения, обстоятельства) распространяют предложение, зависят от главных членов).

- Какие бывают предложения по цели высказывания? (По цели высказывания предложения бывают повествователь­ные, вопросительные и побудительные.)

-Что изучает пунктуация? (Правила постановки знаков препинания).

-Что называется словосочетанием? ( Словосочетание состоит из двух и более самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически, и служит для более точного названия предметов).

-Приведите примеры.

-Какие вы можете назвать способы связи слов в словосочетаниях?

                                                         Таблица №2

      Х     +   завис. сл.                   Х     +   зав.сл.                      Х    +   зав.сл.

 Сущ.         прил .                      Гл.        сущ.                                   неизм.ч/р:

                    прич.                       Сущ.       прил.                                     н.ф.гл.

                    числ.                                                                                                 нар.

                    мест .                                                                                                  деепрч.

                                                                                                                               степени срав.

Изменяются ОБА слова                       Изменяется ТОЛЬКО

                                                                       ГЛАВНОЕ слово

2.Словарно-орфографическая работа

Прогресс [ Про – вперед; грессус – движение (лат)], прогрессивный, прогрессировать.

III. Повторение.

1.Диктант с последующим комплексным заданием. Пособие стр 22.

Работа по группам:

Задание 1 группа: Из последнего предложения диктанта выписать простые словосочетания и произвести их грамматический разбор. Указать такие соединения слов, которые не являются словосочетаниями, объяснить почему?

Задание 2 группа: Составить толкование лексического значения слова: Агрессор. Произвести синтаксический разбор 2 предложения.

Задание 3 группа: Определить ситилистическую принадлежность каждой из частей записанного текста; назвать другие известные вас стили; указать основные отличия стиля художественной литературы от научного стиля.

2. Разбор словосочетаний, определение вида связи.

1. Пронзителный крик, звонко звенеть, трудно говорить, дорога к храму, пришёл с известием, ясно мыслить.

2. Найдите главное слово, задайте от него вопрос, определите, чем выражено главное слово.

Большое желание, желание учиться, учиться в техникуме, строительный техникум, поступить в техникум, возможность поступить, использовать возможность, сдать экзамен, успешная сдача, отличные успехи, добиться успехов, стремление добиться, успехи в труде, успешный труд, закончить учебу, учеба в институте, стремиться к цели, высокая цель, достигнуть цели.

IV. Повторение основных случаев обособленных приложений – «чтение» графических и фрагментарных схем.

1.Графическое и пунктуационное оформление предложений, выразительное чтение.

В ночь темную-претемную, грозящую бедой, идёт Иван Сухано разведчик молодй. Как по грибы, мы шли по колоски, мальчишки, опалённые войной. Сибиряк , я рос в лесном краю.

V.Физминутка:

VI.Повторение основных случаев обособления определений – «чтение» графических и фрагментарных схем.

I. 1) ... местоимение, любое определение, ...

2) ..., любое определение, местоимение, ...

II. 1) ...существительное, распространенное определение, ...

2) ...существительное, определение, определение, ...

НО:

III. Распрастранненое опредение ...существительное ...

VII. Закрепление.

Тест «Словосочетание»

1. Какая пара не является словосочетанием:
   леса дремучие
   в продолжение дня
   вдоль домов

2. Образуй синонимичную пару:
   рубашка в клетку
   тюлевые занавески
   (дождь) лил без перерыва

3. В каких словосочетаниях неверно определено главное слово: (К+)
   все места, много мест, многие места

4. Укажите предложение, где есть словосочетания со всеми тремя типами связи:
   а) От поднятого ветром песка померкло солнце.
   б) Внезапно подул ветер и сорвал с прохожих шляпы.
   в) Выбравшись на чистую воду, утка поплыла вдоль залива.

5. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного, исправьте её: (5+)
   а) отказал в дружбе
   б) не откликнулся к зову
   в) вдуматься над вопросом
   г) оплатить за проезд

6. Укажите предложение с сочинительной и подчинительной связью:
   а) Умен да пригож, да на дело негож.
   б) В саду, не умолкая, пели птицы.
   в) Вскоре ветер перешел в ураган.

Ответы: 1-в продолжение дня,3-много мест,4-в,5-б,в,г,6-а

Тест по теме «Предложение»

1. Определите, какой частью речи выражено подлежащее:
   Вдалеке что-то ухало, скрежетало.

2. Найдите распространенное предложение:
   а) Все были счастливы.
   б) Темнело рано.
   в) Настало утро.
   г) Ты, соловушка, умолкни.

3. Прочитайте предложение, интонационно выдели слово, на которое падает логическое ударение:
   Два медведя в одной берлоге не живут.

4. Найдите инверсию:
   а) Маленькая гостиная была неуютной.
   б) Неожиданно охотник выстрелил в воздух.
   в) Деревенские улицы тонули в зелени.
   г) Прямо к станции летит тройка удалая.

5. В каком предложении сказуемое выражено фразеологическим оборотом?
   а) Кто бы мог такое предположить!
   б) Дело мастера боится.
   в) Лошади мчались во весь опор.
   г) Такой вопрос мог поставить в тупик.

6. В каком предложении вместо тире должен стоять дефис?
   а) Собирать грибы - дело, требующее умения.
   б) Неизвестный художник - фаталист запечатлел картину Полтавского боя.
   в) Писатель Сомов - сатирик, но у него есть и лирические рассказы.

Ответы: 1-мест.,2-б,3-в одной,4-г,5-г,6-б.

VIII. Итог урока. Рефлексия:

-Что изучает синтаксис?

-Перечислите типы словосочетаний и типы простых предложений?

-Какие задания вызвали наибольшие затруднения?

-Для чего необходимо изучать этот раздел лингвистики?

Мы неплохо поработали, теперь критически оценим свои знания, выставив оценки в листе оценивания. Заполните стикер с «Две звезды, одно пожелание»

IX. Домашнее задание.