Система работы учителя математики при учете достижений учащихся

Система работы учителя математики при учете достижений учащихся

Несколько лет подряд я работаю над темой «Применение технологии контрольно – оценочной деятельности на уроках математики». Одной из составляющих этой темы является учет знаний учащихся при обучении математике.

Систематический контроль знаний и умений учащихся – одно из основных условий повышения качества обучения. Учитель математики в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля (самостоятельная и контрольная работа, устный опрос у доски и т.д. ), но и систематически изобретать и внедрять свои средства контроля. Умелое владение учителем различными формами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся в изучении предмета, предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого ученика. Контроль для учащихся должен быть обучающим.

В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности детей, повышается уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

Но знания учащихся надо не только контролировать, но и учитывать.

После проведения контролирующей работы различного вида я провожу урок разбора полученных ошибок. Чтобы не листать каждую тетрадь, результаты проверки заношу в специальную таблицу. Приведу пример такой таблицы.

Анализ результатов контрольной работы по алгебре в 9А классе по теме «Решение систем уравнений»

Таким образом я учитываю результаты выполнения работ; ошибки, которые допускают учащиеся.

Кроме того, учащиеся в течении четверти выполняют различные виды работ. Результаты этих работ выставляются в классном электронном журнале. Но при выставлении оценок за четверть из журнала не видно, за что ученик получил ту или иную оценку. Поэтому все результаты учащихся я фиксирую в своем собственном журнале, в котором вношу вид деятельности ученика и результат. В этом журнале фиксирую отметки учащихся за устные ответы, за письменные работы, за тесты, за творческие работы и другие. Оценки в этом журнале появляются сразу после проверки работы. Данный журнал открыт для учащихся и родителей. И если ученик подходит ко мне с вопросом : «За что поставлена такая – то отметка такого – то числа?», я смотрю в свой журнал, который называю открытым учетом знаний учащихся, и нахожу ответ на поставленный вопрос. Данный журнал мне очень помогает при выставлении отметки за четверть. Если у ученика выходит спорная отметка, то я смотрю на то, как он выполнял письменные работы. Чтобы поставить окончательный результат, я даю дополнительное задание письменного характера.

Результаты выполнения учащимися всех домашних работ я фиксирую в отдельном журнале, в котором отмечаю наличие работы и качество выполнения. По окончании изучения каждой темы (перед контрольной работой) выставляю учащимся средний балл за все домашние работы.

Конечно, ведение дополнительных журналов у учителя занимает много времени, но это позволяет ему четче отслеживать результаты всех учащихся.