Меню
Разработки
Разработки  /  Классному руководителю  /  Разное  /  8 класс  /  Система помощи детям, находящихся в социально-опасном положении.

Система помощи детям, находящихся в социально-опасном положении.

рАЗРАБОТКА ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПО РАБОТЕ С ТРУДНЫМИ СЕМЬЯМИ
28.01.2021

Содержимое разработки

Система помощи детям, находящихся в социально-опасном положении.


В Федеральном законе № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 года. - ст. 1. закреплено понятие семьи, находящейся в социально опасном положении, под которой понимается семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.


Этапы работы с семьёй,

находящейся в социально опасном положении

1 этап

Раннее выявление семей, находящихся в СОП и формирование банка данных.

2 этап

Наиболее эффективная форма работы с семьей - это индивидуальная. К индивидуальным формам работы относятся: беседы с родителями, законными представителями, рекомендации и консультации, посещение семьи, анкетирование, диагностика, выявление и учет.

На этом этапе происходит взаимодействие с различными службами и организациями:

  • органы социальной защиты населения;

  • отдел образования;

  • органы внутренних дел;

  • амбулатория, детская поликлиника;

  • служба занятости населения;

  • контакт с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

  • консультирование родителей (иных законных представителей) по вопросам воспитания и обучения детей;

  • изучение индивидуальных особенностей обучающихся и их динамику;

  • контроль посещаемости учебных занятий и успеваемости каждого обучающегося;

  • определение мер по поддержке и педагогической помощи семье;

  • ведение документации внутришкольного учета.

В профилактической работе применяется широкий перечень возможных форм и методов: посещение семьи с целью обследования условий проживания, осуществление ежедневного контроля за посещаемостью учащихся (администрация, социальный педагог, классный руководитель), индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, наблюдения за детьми в течение года за их внешним видом, а также выполнением обязанностей со стороны родителей, привлечение родителей к участию в родительских собраниях, классных мероприятиях, рейды на дом, контроль за успеваемостью учащихся, вовлечение их в кружки, секции, общественную жизнь класса и школы, лекции, семинары, практикумы для родителей, открытые уроки и классные мероприятия и т.д.


Система сопровождения семей находящихся в социально-опасном положении и семей группы риска осуществляется в нескольких направлениях:

Психологическая:

- сопровождение процесса развития ребёнка (психодиагностика особенностей развития ребёнка, профилактика отклонений в развитии ребёнка);

- просвещение родителей по вопросам создания условий для сохранения и укрепления нервно-психического здоровья ребёнка;

- коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на стабилизацию или налаживание детско-родительских отношений;

Педагогическая:

- занятость детей в кружках, секциях;

- контроль за посещаемостью несовершеннолетним учебных занятий;

- контроль за успеваемостью несовершеннолетнего по учебным предметам;

- консультирование родителей по вопросам воспитания ребёнка;

- просвещение родителей с целью формирования критического отношения к социально опасным явлениям.

Медицинская:

- медицинское обследование ребёнка, в случае необходимости направление на стационарное лечение (амбулатория, ФАП);

- осуществление мероприятий, направленных на сохранение здоровья ребёнка (витаминизация, прививки, контроль за соблюдением режима дня и питания, безопасностью среды);


Правовая:

- если у родителей или ребёнка отсутствуют документы в правовую помощь вносятся следующие пункты:

1) оформление свидетельства о рождении ребёнка;

2) оказание помощи родителям в восстановлении утерянных документов, в замене документов;

- консультирование родителей об ответственности за уклонение от воспитания и содержания ребёнка.





















Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска.


В общей системе педагогических условий, обеспечивающих профилактику социально-эмоциональных проблем у подростков, важное место занимает своевременное выявление детей и подростков "группы риска".


Взаимодействие классного руководителя, учителей, обеспечивает эффективность работы по выявлению и сопровождению учащихся группы социального риска, то есть учащихся, которые находятся в неблагоприятных социальных условиях (проблемы в семье, неуспех в учебе,  и др.), испытывающие на себе воздействие негативных социальных факторов развития. У таких детей и подростков могут возникнуть социально-эмоциональные проблемы, если не будет обеспечена необходимая помощь и поддержка. О проблемах учащихся классный руководитель может сообщить социальному педагогу или педагогу-психологу лично или в процессе заполнения анкеты на начало учебного года.
После выявления "группы риска" классный руководитель и социальный педагог приступают к сбору дополнительной информации об особенностях социальных условий тех учащихся, которые требуют  особого  внимания  со  стороны  педагогов .


Важным условием эффективной работы по выявлению подростков "группы риска" является своевременное обращение классного руководителя или учителя  к специалистам сопровождения (психолог и социальный педагог) в случаях:

  1. наличия у подростка серьезных поведенческих проблем (отказ от соблюдения установленных норм и правил, агрессивное поведение…);

  2. появления у подростков проявлений депрессивного состояния (замкнутость, "уход в себя", эмоциональные "всплески"  и др.);

  3. пропуска учащимися уроков и учебных дней без уважительных причин;

  4. употребления или предполагаемого употребления ими спиртных напитков и других наркотических веществ;

  5. кризисной ситуации в семье;

  6. резкого ухудшения состояния здоровья;

  7. в других случаях, когда ухудшение социальных условий представляет угрозу эмоциональному благополучию подростка.

На основе анализа полученной информации социальный педагог, психолог и классный руководитель совместно разрабатывают план индивидуального сопровождения подростка "группы риска".

Способы и формы работы классного руководителя с детьми

«ГРУППЫ РИСКА»


1. Оказание помощи детям «группы риска».

Информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки, а также деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг.

Правовая помощь, направленная на соблюдение прав человека и прав ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различных категорий детей, правовое воспитание детей по жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским вопросам.

Реабилитационная помощь, направленная на оказание реабилитационных услуг в центрах, комплексах, службах и других учреждениях по восстановлению психологического, морального, эмоционального состояния и здоровья нуждающихся в ней детей.

Социально-экономическая помощь, направленная на оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям, на материальную поддержку сирот, воспитанников детских домов.

Психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье и классе, в котором развивается ребенок, устранение негативных воздействий дома, в школьном коллективе.

2. Организация педагогической помощи.

Ведение систематического учета пробелов в знаниях, умениях и навыков детей.

Организация помощи в учебной деятельности, необходимой для ученика.

Установление и поддержка систематических доброжелательных отношений и контактов с родителями проблемных детей.

Оказание им помощи в воспитании детей.

Ведение систематического учета особо сложных и неблагополучных семей, учащихся класса, проводимой с ними работы и ее результатов.  


3. Организация свободного времени.

Вовлечение всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей в работу кружков.

Привлечение детей к участию в культурно - массовой и спортивной работе, отмечать их успехи, и достижения в ней;


4. Профилактика правонарушений.

Сбор первичной информации о многодетных, неполных, неблагополучных семьях, об учащихся с неадекватным поведением.

Составление списка учеников, состоящих на внутришкольном контроле.

Проведение тематических классных часов.

Ранняя профилактика правонарушений в классных коллективах.

Индивидуальные беседы с трудными подростками.


-80%
Курсы повышения квалификации

Современные методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Система помощи детям, находящихся в социально-опасном положении. (25.08 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт