Синтаксический и пунктуационный разбор спп.

Тема урока: Синтаксический и пунктуационный разбор спп.

Цели: повторить изученный материал о сложном предложении, его видах, закрепить основные признаки и особенности СПП, обратить внимание на строение данных синтаксических структур и их употребление в речи, научить определять тип предложений, выделять смысловые отрезки сложного предложения, обратить внимание на постановку знаков препинания в СПП, научить составлять предложения заданной конструкции, делать полный синтаксический и пунктуационный разбор спп .

-развивать логическое мышление, языковое чутьё, орфографическую и пунктуационную зоркость, навыки сравнительного анализа и частично-поисковой познавательной деятельности, память и внимание, культуру речи и коммуникативные умения, вырабатывать навыки работы в коллективе и индивидуально, умение сотрудничать и оценивать собственную работу;

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Методы: поисковый; репродуктивный.

Оборудование: презентация, схемы, сигнальные карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Актуализация знаний

3.1.Фронтальный опрос

- Какие предложения называются ССП? Из каких частей состоит ССП?

- С помощью каких союзов соединяются части ССП?

- Когда в ССП не ставится запятая?

1) Знак не нужен, когда у двух частей СПП, соединённых одиночными союзами И, ДА (=И), ИЛИ (ИЛЬ), ЛИБО, есть общий компонент, коим может оказаться:

второстепенный член (чаще обстоятельство): В дни моей молодости зимы были мягче и люди добрее. Только что калитку кто-то открыл или она сама открылась от ветра.

частица: Лишь петух пропел да собака залаяла.

вводная конструкция (слово, словосочетание, предложение): Словом, гром гремел и молнии сверкали. 

2) Знак не нужен, когда обе части СПП представляют собой предложения одного типа:

вопросительные по цели высказывания: Где пройдёт конференция и кто её будет вести? Ты сам вернёшь книгу или я должен сделать это за тебя?

побудительные по цели высказывания (здесь часто есть и общая частица): Пусть для всех за земле ласково светит солнце и не вздрагивают от разрывов снарядов дети!

восклицательные по окраске эмоциональной: Как черно сегодня ночное небо и как ярко горят на нём звёзды!

безличные: С крыш капало и вокруг пахло прелью. Не праздновать врагам победу и не топтать их солдатам нашей земли!

- Вместо запятой простые предложения в составе сложносочинённого предложения могут разделяться тире:

Тире ставится в том случае, если во второй части сложносочинённого предложения содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление:

Тут раздался лёгкий свист – и Дубровский умолк. Я спешу туда ж – а там уже весь город.

Часто в этих случаях или только первое предложение, или оба предложения являются назывными (номинативными):

Ещё напор – и враг бежит. Ещё год, два – и старость....

-Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о сложноподчинённых предложениях.

   Будем выполнять синтаксический разбор сложноподчинённых предложений.

  И узнаем, как выполняется пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений.

Мы помним, что сложноподчиненное предложение – это предложение, части которого связаны на основе подчинительной связи, при помощи подчинительных союзов (союзных слов, указательных слов) и интонации.

В сложноподчиненных предложениях одна часть главная, а вторая – придаточная.

От главной части к придаточной ставится вопрос.

-Для начала возьмем какое-нибудь предложение.

Я слышал, что сегодня уроков не будет.

Что нас заинтересует прежде всего? Конечно, самая общая информация: нужно же выяснить, какое перед нами предложение. Значит, первое, что мы сделаем – это охарактеризуем всё сложное предложение. Назовем его вид по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

Это предложение повествовательное, потому что в нем рассказывается о событиях. И невосклицательное, потому что нет восклицания.

На втором этапе нашего разбора нужно обозначить части сложного предложения, выделить их грамматич.основы.

Отметим первую часть и выделим в ней грамматическую основу: я слышал. Отметим вторую часть и выделим грамматическую основу: что уроков не будет.

Но какая же эта связь, то есть, какой это тип связи?

Следующим нашим шагом будет определение типа связи между частями сложного предложения.

В зависимости от типа связи сложные предложения делятся на бессоюзные – в таком случае части в них связаны только интонацией. И союзные – части связаны союзами и интонацией. Союзные предложения делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные.  

Бывают также предложения с разными видами связи.

Мы видим, что в нашем предложении части соединяются союзом что и интонацией. Значит, связь союзная.

Но если мы обозначили союз, то сразу же возникает вопрос: а что это за союз? Союз что – подчинительный. Значит, предложение сложноподчиненное.

Но если союз подчинительный, значит, в предложении есть главная часть и придаточная часть. Нужно их обозначить и посмотреть, как они расположены.

Мы обозначаем главную часть – я слышал. И придаточную часть: сегодня уроков не будет. Придаточное предложение стоит после главного.

А к чему относится это придаточное предложение? Что оно помогает сделать и каковы отношения между придаточным и главным предложениями?

Мы помним, что придаточное может относиться:

·                   во-первых, к существительному или местоимению в главной части предложения. В таком случае, придаточное дает характеристику слову, к которому относится.

·                   во-вторых, к глаголу в главной части со значением мысли, чувства и так далее. В таком случае придаточное помогает изъяснить глагол, раскрыть его значение.

·                   к главной части целиком. В таком случае придаточное сообщает информацию о действии в главном предложении (например, его цель, причину, время, место и так далее).

Мы ставим вопрос к придаточному предложению от сказуемого слышал. Слышал – что? Значит, придаточная часть помогает изъяснять, пояснять сказуемое.

Между частями – изъяснительные отношения.

А при помощи чего эти отношения выражаются?

Мы помним, что смысловые отношения между частями в сложноподчиненном предложении выражаются при помощи союзов, союзных слов, указательных слов, интонации.

Особенно важно уметь различать союзы и союзные слова.

Союзные слова являются членом предложения. А союзы не являются.

Союзные слова нельзя удалить из предложения. А союзы можно.

На союзные слова падает логическое ударение. А на союзы – нет.

Союзные слова можно заменить другим союзным словом. Союзы только иногда можно заменить другим союзом.

К союзным словам можно подставить же и именно, а к союзам – нельзя.

Охарактеризуем средства связи. В нашем предложении это подчинительный союз что и интонация.

И теперь мы знаем, каковы смысловые отношения и средства связи; осталось сделать из этого вывод: установить вид придаточного.

Конечно же, это придаточное изъяснительное.

Итак, части нашего пазла мы рассмотрели. Теперь нужно собрать картинку воедино. 

Выполним для примера синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

Чтобы быть здоровым, Игорь отжимается каждое утро.

Предложение повествовательное, невосклицательное. Состоит из двух простых предложений. В первом грамматическая основа – быть здоровым, во втором – Игорь отжимается. Связь между предложениями союзная, оформлено с помощью подчинительного союза. Следовательно, это предложение сложноподчинённое. Главное предложение – Игорь отжимается каждое утро, и придаточное предложение – чтобы быть здоровым. Придаточное предложение стоит перед главным и называет цель главного предложения, от которого к придаточному можно поставить вопрос «Зачем?».

Смысловые отношения цели между главным и придаточным предложениями выражаются при помощи подчинительного союза чтобы и интонации.

По значению и особенностям строения это предложение сложноподчиненное с придаточным цели.

Поговорим теперь о пунктуационном разборе сложноподчиненных предложений.

Сначала вспомним то, что мы знаем о знаках препинания в сложноподчиненных предложениях.

Знаки препинания ставятся в конце сложноподчиненного предложения – чаще всего это точка, вопросительный или восклицательный знаки, иногда можно увидеть и многоточие. Эти знаки препинания зависят от вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

В середине сложноподчиненного предложения чаще всего ставится запятая, реже тире. Эти знаки называются выделительными, и они зависят от позиции придаточных предложений.  

А теперь охарактеризуем знаки препинания в нашем предложении.

Я слышал, что сегодня уроков не будет.

В конце предложения ставится знак завершения – точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Предложение союзное, сложноподчиненное. Главное предложение – Я слышал, придаточное – что сегодня уроков не будет. Между главным и придаточным предложениями ставится запятая – знак выделения.

Что же нам требуется запомнить?

И для синтаксического, и для пунктуационного разбора сложноподчиненного предложения нам нужно сделать следующее:

·                   обозначить части сложноподчиненного предложения,

·                   подчеркнуть основы,

·                   обозначить союз,

·                   начертить схему предложения.

Для синтаксического разбора нам еще понадобится:

·                   охарактеризовать всё сложноподчиненное предложение,

·                   назвать тип связи, ссп спп

·                   обозначить главную и придаточную части, их позиции,место

·                   обозначить отношения между частями,

·                   охарактеризовать средства связи,союз

·                   назвать вид придаточной части.

Для пунктуационного разбора нам нужно:

·                   Охарактеризовать знак в конце сложноподчиненного предложения и назвать причину, по которой он там стоит.

·                   Охарактеризовать знак или знаки между частями сложноподчиненного предложения. Назвать функцию каждого знака.

·                   Охарактеризовать все остальные знаки в сложноподчиненном предложении. Назвать функцию каждого знака.

5. Закрепление изученного материала.

работа по карточкам

6. Работа с учебником.

7.Домашнее задание.

- Выполнить упражнение

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1) Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса. (2)Мягко-серебристый свет луны проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги.

(3)Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь. (4)Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. 5)Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Полна тайн (предложение 1)

2) Свет проникает освещает (предложение 2)

3) Дремлет (предложение 3)

4) Шорохи луч не беспокоят (предложение 4)

5) Медведь объелся (предложение 5)

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Звенящей(1) острой(2) как отчаянье(3) нотой(4) ворвался вой в монотонный шум дождя(5) прорезая тьму(6) и (7) замирая(8) понесся(9) над обнаженными полями.

Сделать синтаксический и пунктуационный разбор

1. Девочка выбрала карандаш, который был самым длинным.

2. Девочка знала, что она хочет нарисовать в альбоме.

3 Девочка нарисовала этот рисунок в тот день, когда шел ливень.

4 Девочка любила рисовать на обеденном столе, где было светло и много свободного места.

5 Девочка торопилась нарисовать открытку, чтобы успеть подарить рисунок маме на Новый год.

6 Девочка нарисовала неаккуратный рисунок, хотя потратила много времени на работу.

7 Девочка всегда рисует жирафов, потому что ей нравятся их длинные шеи.

8 Девочка уронила краски, так что пришлось мыть пол.

9 Девочка рисует красиво, если очень сосредоточенно работает.

10. Никогда не отказывайтесь от малого в работе, ибо из малого строится великое.

Сделать синтаксический и пунктуационный разбор

1. Наконец, смущаясь и краснея, она повернулась ко мне, чтобы спросить об этом.

2. Пока я дышать умею,  я буду идти вперед

3. Куда дерево подрублено, туда оно и валится.

4. Дайте дело такое, которое было бы мне по душе.

5. Я уверил себя, что эта осень первая и последняя в моей жизни

6. Следует прожить свою жизнь так, чтобы потом не  было за что краснеть.

7. Ребята остались в школе после уроков, чтобы поиграть в волейбол.

8. Пускай шумит волна морей, утёс гранитный не повалит

9. Как ни прозрачна стеклянная крыша, но она не ясное небо

Сделать синтаксический и пунктуационный разбор

1. Девочка выбрала карандаш, который был самым длинным.

2. Девочка знала, что она хочет нарисовать в альбоме.

3 Девочка нарисовала этот рисунок в тот день, когда шел ливень.

4 Девочка любила рисовать на обеденном столе, где было светло и много свободного места.

5 Девочка торопилась нарисовать открытку, чтобы успеть подарить рисунок маме на Новый год.

6. Следует прожить свою жизнь так, чтобы потом не  было за что краснеть.

7. Ребята остались в школе после уроков, чтобы поиграть в волейбол.

8. Пускай шумит волна морей, утёс гранитный не повалит

9. Как ни прозрачна стеклянная крыша, но она не ясное небо