Серия открытых роков по окружающему миру

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.

Что нас ждет сегодня,

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать.

Вопросы к кроссворду:

1. Река, по среднему течению которой находились земли полян.

2. Как древние славяне называли мужчин, которые собирали мед диких пчел?

3. Как называются объединения славян?

4. Фантастическое существо, которое обитает в озерах и реках.

5. Бог грома и молнии.

6. Злое существо, которое поселялось в доме.

7. Фантастическое существо, которое водится в лесу.

8. В конце декабря древние славяне проводили праздник…

9. Материал, из которого делали посуду наши предки.

10. Праздник проводов зимы и встречи весны.

11. Доброе фантастическое существо, которое живет в избе за печью.

Учитель. Сегодня на уроке мы отправимся в Древний Киев в гости к князю Владимиру и узнаем, как возникло русское государство. А пока вспомним, как жили наши предки.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит опрос.

– Каким образом была связана с природой жизнь древних славян?

– Какие занятия восточных славян вы знаете?

– Расскажите о жилище восточных славян.

– Во что верили восточные славяне?

Несколько учащихся выполняют работу по индивидуальным карточкам.

Тест «Жизнь древних славян»

1. Русские, украинцы, белоруссы произошли:

а) от восточных славян;

б) западных славян;

в) южных славян.

2. Древние славяне жили:

а) в одиночку;

б) семьями;

в) племенами.

3. Богом грома и молнии у древних славян был:

а) Зевс;

б) Перун;

в) Марс.

4. Праздник Ивана Купалы проводили в честь:

а) солнца;

б) земли;

в) воды.

5. Свои дома славяне строили:

а) из камня;

б) кирпича;

в) столбов деревьев.

6. Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:

а) земледелием;

б) рыболовством;

в) охотой.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Правления у славян не было такого, как теперь у нас. Государей у них не было, а в каждой семье всеми делами заправлял старейший. Для важных дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща.

Чужие воины приходили в землю славян, жгли дома и уносили имущество жителей. А сами славяне все ссорились между собой. Некому было разбирать их ссоры, мирить их и заботиться, чтобы никто их не обидел.

Тогда один старый и умный старейшина по имени Гостомысл позвал к себе перед смертью многих старых людей и стал говорить им: «Поищите себе такого человека, который бы разбирал ваши ссоры, мирил вас и наказывал непослушных. Такой человек будет заботиться также, чтобы чужие народы не обижали вас!»

Славяне послушались умного совета. Они послали послов за моря в другую далекую страну, где жил народ по имени варяги. Послы пришли за море к варяжскому народу и сказали знатным людям, которых варяги называли князьями, такие слова: «Наша земля велика и богата, только порядка в ней нет: приходите управлять нами!»

Три князя варяго-русские Рюрик и два его брата пришли к нам и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города. Так родилось в 862 году поРождестве Христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью.

Учитель знакомит с родословным деревом первых русских князей:

Учитель. Слово «князь» происходит от славянского «конязь» – конный воин. Князьями славяне называли своих вождей. В мирное время князья управляли жизнью славянских племен, а когда приходили враги, становились военачальниками.

Учитель предлагает рассмотреть карту «Древняя Русь» на с. 41 учебника.

Учитель. Покажите территорию Древней Руси в конце IX века и в середине XI века. Сравните.

Ученики. Территория Древней Руси в середине XI века увеличилась.

Учитель. Как вы думаете, почему территория увеличилась?

Ученики. Князья завоевывали земли.

Учитель. Найдите реку Днепр. Какие города Древней Руси находились на берегах Днепра?

Учитель предлагает прочитать текст на с. 40–42 учебника.

Учитель. Какие дороги были главными в Древней Руси?

Ученики. Реки и моря, так как по ним плыли купеческие караваны, ладьи и плоты переселенцев на новые земли.

Учитель. Кто был главой Руси? Какой русский князь особенно прославился своими военными подвигами?

Ученики. Главой Руси был Великий князь киевский, а его советниками и помощниками – бояре. Русский князь Олег прославился военными подвигами.

Учитель. В 879 году Рюрик умер. Его преемник Олег вместе с сыном Рюрика Игорем и варяжской дружиной решили перенести центр своей державы в Киев. Убив в Киеве князей Аскольда и Дира, Олег захватил в свои руки весь торговый путь «из варяг в греки» и стал княжить в Киеве. Это произошло в 832 году, который положил начало образованию Древнерусского государства – Киевская Русь.

Жура-жура-журавель!            (Ходьба на месте с высоко

Облетал он сто земель.          поднятыми коленями, махи

Облетал, обходил,                  руками.)

Крылья, ноги натрудил.        (Поглаживание рук, ног.)

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»           (Руки вытянуты перед собой,

Отвечал он, пролетая:              вопросительная мимика.)

«Лучше нет родного края!»      (Легкий бег на носочках на

                                                   месте, кружатся.)

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Учитель. Одним из первых русских князей был Владимир Святославович. У русского народа в обычае давать своим правителям прозвища. Владимира Святославовича прозвали Красным Солнышком. Был князь Владимир умелым воином и мудрым правителем. Превратил он Русь в огромную державу, о которой с уважением говорили в Европе.

О времени княжения Владимира Святославовича сложено много интересных былин. Именно в его дружине были знаменитые русские богатыри Илья Муромец, Никита Кожемяка, Добрыня Никитич и Алеша Попович.

Кого называли богатырями? Что общего у всех богатырей?

Ученики. Богатырь – человек стойкий, сильный, отважный. Все богатыри совершали воинские подвиги.

Учитель. Князь Владимир вошел в историю как креститель Руси. Предки наши были тогда еще язычниками, верили во многих богов древних славян. Назовите их.

Ученики. Бог молнии и грома – Перун, бог ветра – Стрибог, бог солнца – Хорс и др.

Учитель. Если случалось какое-нибудь несчастье, урожай погибал, дом горел, если выпадала удача, то опять-таки по милости богов. Чтобы задобрить сердитого бога, ему приносили жертвы, обвешивали идолов разными подарками, закалывали какое-нибудь животное и сжигали его. Огонь, думали язычники, передаст сожженное богу, и тот, насытившись кушаньем, сделается милостивее к жертвователям. В важных случаях носили на заклание живых людей.

Однажды при князе Владимире жребий на жертвоприношение пал на одного христианского мальчика, но отец не хотел выдать его, говоря: «Не дам я своего сына вашим богам, не боги они, а дерево, сегодня стоят, а завтра сгниют. Бог един, тот, который сотворил небо и землю, звезды, солнце, луну и человека, а ваши боги что сделали? Сами они деланные. Если же они действительно боги, то пусть придут за моим сыном». Язычники разозлились и убили христианина вместе с сыном.

Но мало-помалу христианская вера стала распространяться по Руси. Часто, сходясь для торговли с христианскими народами (греками, болгарами, жившими на Дунае), русские все более и более знакомились с их верой и многие крестились. В числе первых приняла святое крещение княгиня Ольга, названная за это Благоверною и Святою. Она уговаривала и сына своего креститься, но тот не соглашался. Внук Ольги, князь Владимир, вначале тоже усердно служил языческим богам, ставил много идолов, приносил им жертвы. Но скоро взяло его раздумье, он понял, наконец, что вера языческая не истинная, что идолы, которым он и его народ молятся и приносят жертвы, совсем не боги. Поэтому Владимир решил переменить веру. О том, как прошло крещение Руси, прочитайте статью «Князь Владимир и крещение Руси» на с. 43–45 учебника.

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит опрос.

– Что являлось главными дорогами в Древней Руси?

– С какими морями древних славян связывали водные пути?

– На берегу какой реки возник город Киев, столица Древней Руси?

– Кто был главой Руси?

– Кто помогал ему?

– Чем занимались князья?

– Какой русский князь знаменит своими воинскими походами и победами?

– Почему князя Олега народ прозвал вещим?

– Какого князя на Руси называли Красным Солнышком?

– С какой целью князь Владимир крестил Русь?

– Как происходило крещение Руси?

– Как народ принял новую веру?

– Чем христианство отличается от язычества?

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 45 учебника.

Домашнее задание.

С. 40–45. Ответить на вопросы «Проверь себя». Выполнить задания 1–2.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Добрый день, дорогие друзья!

Нашей встрече очень рада я!

Давайте отправимся в древнерусские города,

Нас ждут Киев и Новгородская земля.

Учитель. Сегодня на уроке мы совершим путешествие по городам Древней Руси. Перед нами распахнет Золотые ворота Древний Киев. Побываем на торговой площади Древнего Новгорода.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит опрос:

– Как было организовано управление в Древней Руси?

– Каковы заслуги князя Владимира?

– В чем значение принятия Русью христианства?

– Почему во многих странах первыми принимали крещение правители?

По выбору учителя несколько учащихся выполняют индивидуальную работу по карточкам.

Тест «Во времена Древней Руси»

1. Столица Древней Руси – город:

а) Чернигов;

б) Киев;

в) Суздаль.

2. Какой русский князь прославился своими военными подвигами?

а) Олег;

б) Владимир;

в) Игорь.

3. Главой Древней Руси был:

а) царь;

б) рыцарь;

в) князь.

4. Кто были советники и помощники князя?

а) дворяне;

б) бояре;

в) богатыри.

5. К воротам какого города прибил свой щит князь Олег?

а) Царьград;

б) Киев;

в) Ростов.

6. Как люди прозвали князя Олега?

а) Мудрым;

б) Вещим;

в) Красное Солнышко.

7. Какое важное событие произошло в 998 году?

а) Крещение Руси;

б) взятие Царьграда;

в) мирный договор с Византией.

8. На какой реке происходило крещение Руси?

а) Дунай;

б) Днепр;

в) Западная Двина.

9. Как звали князя Красное Солнышко?

а) Владимир;

б) Игорь;

в) Святослав.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Мы уже знаем, как жили древние славяне, как выглядели их жилища, какими были поселки славян-землепашцев.

У славян по-прежнему было много врагов, для защиты они стали строить крепости. Прежде всего нужно было выбрать подходящее место для крепости, где сама природа помогала бы защищаться от врагов. Таким местом обычно был высокий берег у крутого изгиба реки: если нагрянут враги, их можно будет увидеть издалека. Кроме того, река с трех сторон надежно защищала крепость. Со стороны, не защищенной рекой, выкапывали ров и заполняли его водой. Получался  рукотворный остров, на нем и строили славяне свои дома. Вокруг поселения насыпали высокий земляной вал, а на валу ставили крепкую ограду из плотно прилегающих друг к другу заостренных дубовых бревен.

Хорошо защищенную крепость врагам взять было очень трудно. Для друзей же через ров перекидывали мост, который в случае опасности можно было легко и быстро поднять. Такие крепости-поселки со временем стали называть городами – от слов «городить», «огораживать». В городах жили князья со своими дружинниками, купцы и ремесленники.

– Как вы думаете, кого называли купцом, а кого ремесленником?

Ученики. Купец – богатый торговец, владелец торгового предприятия. Ремесленник – человек, который владеет каким-либо профессиональным ремеслом.

Учитель предлагает рассмотреть схему Древнего Киева на с. 47 и рассказать о древнерусском городе по плану:

1. Древний Киев в Х веке (территория, постройки, как можно было попасть в город).

2. Древний Киев в XI веке (территория, постройки, как можно было попасть в город).

Ученики. Древний Киев в Х веке занимал небольшое пространство. Весь город был окружен крепкими бревенчатыми стенами. Попасть в город можно было только через Софийские ворота. В городе были построены церкви, каменные дворцы.

В XI веке город значительно изменился. В несколько раз увеличилась территория города. В центре был построен Софийский собор, несколько церквей и каменных дворцов. Войти в город можно было через Золотые ворота и Львовские ворота.

Учитель. Софийский собор – одна из достопримечательностей древнего русского зодчества в Киеве. Он был построен Ярославом Мудрым в 1037 году по случаю победы над печенегами. Собор «вызывает удивление и восхищение во всех сторонах, лежащих окрест, ибо не найдется подобного ему во всех полунощных землях от востока до запада!» – отзывался о соборе митрополит Илларион. Храм назвали в честь святой Софии – мудрости Божией. Храм окружен был с трех сторон галереями. Двенадцать разновеликих куполов образовывали композицию, группируясь вокруг самого большого купола – тринадцатого.

Своей величиной, внутренним убранством собор производил огромное впечатление на горожан. Он вознесся почти на 30 метров над окружающими его низенькими деревянными избами – полуземлянками. Необыкновенная высота сводов, мозаика и фресковая роспись стен ошеломляла киевлянина, привыкшего к своему тесному и простому жилищу.

Как свидетельствует «Повесть временных лет», Ярослав украсил церковь «золотом, серебром и сосудами церковными».

Софийский собор играл важную роль в жизни средневекового Киева. Тысячи горожан приходили сюда на церковные службы. Здесь находилась резиденция тогдашней главы Русской Церкви митрополита Киевского. В Софии хранились государственные документы, имелась библиотека, древнейшая на Руси, и даже мастерская рукописных книг. По указанию Ярослава Мудрого при Софии была создана одна из первых на Руси школ. Сам князь после смерти был погребен в Софийском соборе в мраморном саркофаге.

Чтобы строить города,

Много надо приложить труда:

Давайте лопатой поработаем,           (Имитируют копание

Теперь себе похлопаем.                      лопатой.)

Кирпич к кирпичику мы сложим,                (Одна рука вытянута

Стену здания так быстро сложим.                вперед ладошкой, другая

Мы молодцы, ударно потрудились,    пришлепывает, затем

Ласково друг другу улыбнулись.                 меняют руки.)

Дивитесь на дворец, друзья,

Вот какая красота!

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Учитель предлагает рассмотреть схему Древнего Новгорода и рассказывает об этом древнерусском городе по плану.

1. На берегах какой реки расположен.

2. Как можно попасть в город.

3. На какие стороны разделен город.

4. Постройки.

Ученики. Древний Новгород расположился на берегах реки Волхов. Со всех сторон город был окружен земляным валом и реками Тарасовец и Гзень. Добраться до города можно только водным путем по реке Волхов. Весь город разделен речкой Волхов на две стороны: софийская сторона и торговая сторона. На софийской стороне были расположены монастыри: Никольский, Зверин, Духов и Кремль. Кремль был обнесен крепостными стенами и рвом с водой. А на торговой стороне располагались торговая площадь и Павлов монастырь.

Учитель. Много было богатых городов на Руси, но всех богаче был Новгород, что на реке Волхов, у Ильмень-озера. Известен он в истории с 859 года. Существуют разные предположения, почему город Новгород носит название «нового города». Вот одно из них. На берегу Ильмень-озера, там, где берет начало река Волхов, в далекие-далекие времена возникло первое поселение. Потом жители облюбовали новое место. Так и возник город, который стали называть Новым.

Как  и  всякий город, Новгород одновременно был и крепостью. От незваных гостей его надежно защищали земляной вал, ров, могучие башни. На левом берегу возвышался красавец Кремль. Кремль – центральная часть древнерусских городов, обнесенная крепостными стенами с башнями.

На территории Новгородского кремля блестели на солнце золотые купола собора, названного, как и в Киеве, в честь святой Софии. Предполагают, что оба храма воздвигли одни и те же мастера. Собор построен в середине XI века. Он был главным храмом, символом Новгорода.

Напротив Новгородского кремля располагалась торговая площадь города. Кругом нее теснились каменные амбары, в которых хранили зерно, муку и другие товары. Пристани Волхова были густо уставлены кораблями и лодками, на которых приплывали гости из разных стран и городов.

Первоначально киевские князья присылали управлять Новгородом своих старших сыновей. Затем новгородцы стали приглашать к себе князя по своему усмотрению. Если (бывало) князь попадал в немилость к новгородцам, то его прогоняли прочь и искали другого.

Учитель предлагает учащимся прочитать статью «Путешествие в Древний Новгород» на с. 48–52 учебника.

Учитель. В 1054 году умер князь Ярослав Мудрый. Перед смертью разделил он русскую землю между своими сыновьями и внуками. Самым сильным среди княжеств было Владимиро-Суздальское. Внук Ярослава Мудрого стремился укрепить и расширить свою территорию, за что получил прозвище Долгорукий. С его именем связана одна легенда.

Ехал как-то Долгорукий со своей дружиною по лесу дремучему. Тихо было в лесу. Только ветки похрустывали под копытами конскими, да птица редкая с криком громким с дерева слетала. Туман белый стелился средь кустарника густого. И вдруг увидел князь Юрий средь тумана зверя о трех головах, огромного и лохматого. Взмахнул князь мечом булатным, и чудовища не стало. Старец один разъяснил князю видение так: «Явление зверя диковинного – знамение тебе, великий князь. Говорит о том, что суждено тебе на этом месте воздвигнуть новый град». Выехал князь на пригорок, и взору его предстало село красное боярина Степана Кучки. «Эй, боярин! – грозно прикрикнул Долгорукий. – Земля сия отныне под град новый отведена!»

– Какой же город был основан Юрием Долгоруким?

Ученики. В 1147 году князь Долгорукий основал Москву.

Учитель. Прочитайте статью на с. 53–54 учебника «Славный пир в городе Москве».

IV. Закрепление изученного.

Учитель. Что объединяет древнерусские города Киев и Новгород?

Ученики. Это поселки-крепости, окруженные крепкими бревенчатыми стенами и глубокими рвами.

Учитель. Как назывался центр древнерусского города? Что располагалось внутри кремля?

Ученики. Центр города был укреплен и назывался кремлем. Здесь возвышалась главная церковь города и княжеский дворец.

Учитель. Кто жил за пределами кремля?

Ученики. За пределами кремля жили ремесленники, торговцы и простые люди.

Учитель. Какой город расположился на берегах реки Волхов?

Ученики. Древний Новгород.

Учитель. Кто управлял городом?

Ученики. Городом управляли посадники, которых выбирали из знатных бояр на вече.

Учитель. Что стало известно о жизни Древнего Новгорода благодаря находкам археологов?

Ученики. Новгородцы ходили по деревянным мостовым. Их настилали с Х по XV век – 500 лет. Древние новгородцы писали на берёсте.

Учитель. Что такое берёста? Чем писали на берёсте?

Ученики. Берёста – это березовая кора. Буквы выцарапывали специальными острыми палочками – писалами.

Далее учитель проводит дидактическую игру «Имена, прозвища и даты».

Учащиеся с помощью стрелок должны соединить прозвища русских князей, сопоставить даты и деятелей, связанных с событиями, происшедшими в указанные даты.

Долгорукий Мудрый Вещий Красное Солнышко

Рюрик Владимир Ярослав Олег Юрий

882 год 862 год 988 год 1147 год 1036 год

О т в е т ы.

Рюрик → 862 год;

Владимир → Красное Солнышко → 988 год;

Ярослав → Мудрый → 1036 год;

Олег → Вещий → 882 год;

Юрий → Долгорукий → 1147 год.

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 53 учебника.

Домашнее задание.

читель. В названии темы урока «Из … сокровищницы Древней Руси» потерялось слово. Найти его вы сможете, разгадав мою загадку.

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

Ученики. Это книга. А тема урока: «Из книжной сокровищницы Древней Руси».

Учитель. Сегодня на уроке мы узнаем, как древнерусские мастера создавали рукописные книги, как появилась славянская азбука.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель. Дома вы подготовили рассказ о своем городе от имени новгородца иноземному купцу или жителю другого русского города. Послушаем рассказ.

Далее проводится дидактическая игра «Неотосланная депеша».

Учитель читает высказывания первых русских князей. Учащиеся отвечают: «Кто мог сказать такие слова?»

Высказывания:

1. «И призвали меня новгородцы, и пришел я с Синеусом и Трувором». (Рюрик.)

2. «Кто завтра не придет на реку, да будет мне враг». (Владимир Красное Солнышко.)

3. «Предсказал мне кудесник, будто смерть моя от коня моего». (Вещий Олег.)

4. «Всякий нищий и убогий приходите на княжий двор и берите все нужное из княжеских запасов: питье, пищу, деньги, а кто не может дойти – болен или немощен, то пусть младшая дружина развозит на телегах хлеб, мясо, рыбу, разные овощи, бочки с медом и квасом. Ведь в Евангелиях сказано: «Продайте имения ваши и дадите нищим». (Владимир Красное Солнышко.)

5. «В память о великой победе над печенегами поставлю я на этом месте храм святой Софии, как в Царьграде». (Ярослав Мудрый.)

6. «Приходи ко мне, брате, в Москов». (Юрий Долгорукий.)

7. «Теперь я узнал истинного бога!» (Владимир Красное Солнышко.)

8. «Пусть Киев город будет самым главным на Руси. Пусть он будет матерью всех других городов». (Вещий Олег.)

Учитель. Чтобы перейти к новой теме, необходимо решить кроссворд и прочитать ключевое слово.

Вопросы к кроссворду.

1. Первые древнерусские города  представляли собой поселки-… .

2. Как назывался стольный град великих князей?

3. Какое слово произошло от слов «городить, огораживать»?

4. У какого озера стоит город Новгород?

5. Центр древнерусского города назывался…

6. На берегах какой реки расположился Великий Новгород?

7. Как назывались заостренные палочки для письма на бересте?

8. Богатый торговец, владелец торгового предприятия.

9. Березовая кора, которую использовали для письма.

К л ю ч е в о е   с л о в о: кириллица.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Что обозначает слово «кириллица»?

Ученики. Это славянская азбука.

Учитель. А кто создал славянскую азбуку? Почему славянская азбука называется кириллицей?

Ученики дают ответы.

Учитель (дополняет и обобщает ответы учащихся). Славянскую азбуку создали византийские монахи Кирилл и Мефодий. Они жили в IX веке.

В 1992 году в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры. В этот день в Москве на Славянской площади был открыт памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была установлена Неугасимая Лампада – знак вечной памяти.

Чем же Кирилл и Мефодий заслужили такую честь? Братья Кирилл и Мефодий были родом из македонского города Салуни (сейчас Салоники). Кирилл изучал богословие (религиозное учение) и преподавал философию. Его и прозвали Философом, по-русски Мудрецом. Он овладел несколькими языками. Мефодий был правителем одной из славянских областей Восточной Римской империи. Он поддерживал все добрые начинания брата.

После принятия христианской религии славяне стали использовать вместо своих простейших знаков латинские и греческие буквы. Но это было не очень удобно, так как  эти буквы не могли передать всех особенностей славянской речи. Вот Кирилл и решил составить славянскую азбуку. В ней было 38 букв. Часть их была взята из греческого алфавита, а некоторые были придуманы для передачи звуков славянской речи. Так славянские народы получили свою письменность – азбуку, которая называется кириллицей в память о ее создателе.

В Древней Руси создавались летописи-записи о важнейших исторических событиях. Писали их люди, которых называли летописцами.

Учитель предлагает прочитать текст о самом известном русском летописце Несторе на с. 55–56 учебника.

Учитель называет предметы. Если эти предметы находятся в классной комнате, дети встают, а если этого предмета  в классе нет, дети сидят. Возможные слова: цветок, стул, радуга, снег, одежда, мел, окно, воздух, дерево, доска, трава, книга. Затем предлагает послушать стихотворение:

В моем шкафу

Теснится к тому том,

И каждый том на полке –

Словно дом,

Обложку-дверь откроешь второпях –

И ты вошел,

И ты уже в гостях…

Любая книга – время и страна.

Учитель. Как вы думаете, на чем и как писали люди в прошлом?

Ученики. Острой палочкой на белой берёсте, иглой на пальмовых листьях, на глиняных табличках, на дощечках, покрытых воском, и даже на медных листах.

Учитель (дополняет). Есть такое растение – папирус. Вдвое выше человека, и ствол в руку толщиной. Растет оно в Африке, по берегам рек и болот. У него сладкий сок. Из коры его делали сандалии, из волокна – ткани. Из связанных стволов строили большие корабли. Но больше всего прославился папирус не сладким соком, не кораблями. Славен он тем, что на нем писались первые книги.

Было это свыше шести тысяч лет назад.

Сердцевину тростника-папируса резали на полосы, полосы укладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. А потом листы папируса склеивали в длинный-предлинный свиток. Так и появились книги-свитки.

Там, где не было зарослей папируса, научились писать на пергаменте. Пергамент делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась желтой или белой. На пергаменте писали четко и красиво. Он был дорогой, кое-как писать никто бы не решился. Несколько пергаментных листов составляли книгу. Одну книгу писали многие месяцы, а иногда и не один год.

Учитель предлагает прочитать о рукописных книгах Древней Руси статью «Рукописные книги» на с. 56–57 учебника.

IV. Закрепление изученного.

Учитель. Что обнаружили археологи при раскопках курганов близ города Смоленска? Что ученые смогли установить благодаря этой находке?

Ученики. Археологи обнаружили глиняный сосуд. Надпись на нем была сделана славянскими буквами и относится к началу Х века.

Учитель. Кто создал славянскую азбуку?

Ученики. Византийские монахи Кирилл и Мефодий, которые жили в IX веке.

Учитель. Почему азбука получила название кириллицы?

Ученики. В честь Кирилла.

Учитель. Когда на Руси распространилась письменность? Кто княжил тогда в Киеве?

Ученики. После принятия христианства по приказу князя Владимира.

Учитель. Что такое летопись? Где и кем велись эти записи?

Ученики. Летопись – записи о важнейших исторических событиях. Их вели монахи в монастырях или при княжеских дворцах.

Учитель. Назовите самую известную летопись Древней Руси.

Ученики. «Повесть временных лет».

Учитель. Кто написал ее? О чем она рассказывает?

Ученики. Эту летопись написал монах Киево-Печерского монастыря Нестор. Он рассказывал о восточных славянах, нашествиях кочевников, первых русских князьях.

Учитель. Что использовали для письма до XIV века?

Ученики. Пергамент – писчий материал из телячьей кожи. Он дорого стоил. Ненужные записи соскабливали и снова писали на очищенном месте.

Учитель. Кто трудился над созданием рукописной книги?

Ученики. Несколько мастеров: переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики.

Учитель. Чем писали? Что использовали для украшения рукописей?

Ученики. Писали коричневыми и черными чернилами. А для украшения использовали краски: киноварь (краска оранжево-красного цвета) и охра (краска желтого цвета).

Учитель. Какие орудия для письма использовали?

Ученики. Очищенные птичьи перья, чаще гусиные.

Учитель. Что служило обложкой книги? С какой целью приделывали застежки-ремешки с петлями?

Ученики. Переплет делался из досок и обтягивался кожей или тканью. Переплеты дорогих книг были роскошно отделаны золотом и драгоценными камнями. Чтобы листы книг не скруживались, приделывали застежки-ремешки.

Учитель проводит дидактическую игру «Древние книги». С помощью стрелок надо показать связь слов в столбиках. На доске запись:

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 58 учебника.

Домашнее задание.

С. 55–57. Ответить н вопросы «Проверь себя». Выполнить задания на с. 57.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.

Учитель. Сегодня мы познакомимся с героическими страницами истории Отечества.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит фронтальный опрос:

– Кто создал славянскую азбуку?

– Какими были книги в Древней Руси?

– Что в оформлении древних книг напоминает современные книги?

Несколько учащихся выполняют индивидуальную работу по карточкам.

№ 1. Вставь пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.

Славянскую азбуку создали византийские монахи … и … (Кирилл и Мефодий), которые жили в … (IX) веке. Письменность на Руси стала распространяться после принятия … (христианства). В Древней Руси велись записи важнейших событий – … (летописи). Самая известная летопись Древней Руси – … («Повесть временных лет»). Ее написал в начале XII века монах … (Нестор).Он рассказывает о племенах … (восточных) славян.

№ 2. С помощью стрелок соедини историческое событие и имя русского князя, связанное с данным событием.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. В 1223 году летописец писал: «Пришла неслыханная рать. Их же никто хорошо не знает, кто они и откуда пришли, и какой язык их, и какого они племени, и какая их вера». Так описывали появление у границ Руси нового опасного врага – монголо-татар.

Татары, или монголы, жили далеко на востоке от русских границ, внутри Центральной Азии. В начале XIII века у них возникло государство.

Монголо-татары – это кочевые племена. Они занимались разведением скота: лошадей, верблюдов, коров, овец, коз. Скоту нужны были новые пастбища, поэтому монголы переходили с места на место в поисках новых пастбищ.

Необходимость завоеваний новых пастбищ для занятия скотоводством послужила образованию Монгольского государства. В 1206 году на реку Онон съехались предводители монголо-татарских племен на курултай (съезд монгольской знати) и избрали вождем Чингисхана. Он и возглавил завоевательные походы монголо-татар.

Учитель демонстрирует схему.

У них было хорошо организованное войско. Основную ударную силу монголо-татар составляла конница. Каждый воин имел два-три лука, несколько колчанов со стрелами, топор, веревку, хорошо владел саблей. Лошадь воина покрывалась шкурами и тем самым была защищена от стрел противника. Голову, шею и грудь воина защищали шлем и панцирь из кожи.

Учитель предлагает рассмотреть рисунки с изображением воинов: русских и монгольских. Сравнить их (с. 60 учебника). Учащиеся делают вывод, что монгольские воины имели лучшее снаряжение.

Учитель. В 1223 году монгольское войско появилось в причерноморских степях поблизости от границ Руси, где жили половцы. Половцы толпами бежали в Русь: «Мы теперь побиты, а если нам не поможете, так порубят и вас». Несколько русских князей (Мстислав Киевский, Мстислав Черниговский, Мстислав Галицкий) сошлись вместе и 31 мая встретились с татарами на реке Калке, у Азовского моря.

Напав на сторожевой отряд, княжеские дружины стали преследовать его и так растянулись, что потеряли связь друг с другом. Когда на девятый день похода за речкой Калкой князей встретил сомкнутый строй монгольской конницы, то навести боевой порядок было трудно. Русские дружины были разбиты поодиночке.

Учитель предлагает показать на карте место битвы на реке, назвать города, захваченные монголо-татарским войском.

Ученики. Рязань, Владимир, Москва, Переяславль, Торжок, Козельск и др.

Учитель демонстрирует схему походов монголо-татарского войска:

1223 г. → река Калка;

1237 г. → Рязань → Коломна → Москва → Владимир → Торжок → Козельск («злой город») → Новгород;

1240 г. → Киев.

Учитель. В 1237 году монголо-татары перешли Волгу, так как  нацелились на русские земли. Князья знали об опасности, но ничего не сделали для объединения сил на отпор врагу, они были заняты междоусобицей (боролись между собой за расширение своих владений).

Войско Батыя насчитывало 150 тысяч воинов, в то время как вся Русь могла собрать 100 тысяч воинов.

Первому удару подверглась Рязань (учитель показывает на карте). Монгольские послы потребовали покорности и одну десятую часть «во всем». Рязанцы ответили мужественно: «Если нас всех не будет, все ваше будет». Все рязанцы погибли, защищая свой город, в том числе и князь Юрий Рязанский. С тех пор этот город уже не поднялся. А новый был отстроен в 60 км от этого места.

В январе по реке Оке (показывает на карте) двинулось монгольское войско на город Владимир. Сражение, закончившееся поражением русских войск, произошло у Коломны.

Сто километров не дошли монголо-татары до Новгорода. Весенняя распутица сделала непроходимыми дороги для монгольской конницы. Хан Батый повернул свое войско обратно. На пути лежал город Козельск.

Козельцы на вече решили: татарам не сдаваться и «положить свой живот» за князя, чтобы получить на этом свете славу, а на том – венец от Христа-бога. Семь недель держался Козельск: горожане бились с татарами в поле, резались с ними на стенах городских и полегли честно все до последнего. Не пощадила орда ни женщин, ни старцев, ни младенцев. Стал Козельск одною огромною могилою. Козельский князь тоже погиб. Он был еще малым ребенком, и пронеслась молва, будто утонул он в крови. С той поры татары не называли город Козельском, а звали его «злым городом».

В 1239 году татарское войско появилось в Южной Руси (показывает на карте). Ни один из русских городов не приглянулся татарам, как Киев:

Подступает к нам под Киев царь Батый,

Подступает он с двумя сыновьями,

И со зятем, с Лукоперым-богатырем.

А и пишет, собака, похваляется:

«Я Киев-ат город выжгу, вырублю,

Божьи церкви с дымом пущу,

Князя со княжной в полон возьму,

А князей-бояр во котле сварю».

6 декабря 1240 года Киев пал. В 1243 году после похода на Южную Русь в Поволжье возникло государство Золотая Орда со столицей Сарай (около современной Астрахани). Русские князья теперь получали от золотоордынских ханов ярлык – ханскую грамоту с правом на княжение. И везли ханам дань – богатые подарки продуктами питания, серебром, ремесленным товаром.

Так установилось монголо-татарское иго над Русью – зависимость от завоевателей, состоящая в уплате дани.

Еле-еле-еле-еле                    (Медленно кружатся на месте

Завертелись карусели.         в правую сторону.)

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом!

Побежали, побежали,          (Легкий бег на месте.)

Тише, тише, не спешите,       (Постепенно замедляют бег,

Карусель остановите.          остановились, покружились,

Покружились, завертелись,   сели.)

Отдохнуть уселись.

Учитель. Не одни злые татары обижали русских людей. Пришли на Русь с северо-запада другие враги – шведы. Начальник их, Биргер, послал своих воинов в город Новгород и велел сказать новгородскому князю Александру: «Мы пришли взять себе этот город, а тебя, князь, и детей твоих хотим сделать своими слугами!»  О подвиге новгородцев и князя Александра прочитаем статью «Князь Александр Невский» на с. 62–63 учебника.

Учитель демонстрирует схему «Битва на Чудском озере 5 апреля 1242 года»:

Учитель (дополняет). Было князю Александру всего 20 лет. Вскоре после сражения крестоносцы отправили своих послов в Новгород просить мира. Александр согласился на мир, но предупредил: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».

Учащиеся показывают на карте места сражений русских войск со шведскими и немецкими захватчиками.

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит беседу по  в о п р о с а м:

– Кто напал на Русь в XIII веке?

– Кто возглавил поход монголо-татарского войска на Русь?

– Какой первый русский город оказался на их пути?

– Какой город оказал Батыю серьезное сопротивление?

– Что случилось с Киевом?

– Как стало называться государство монголо-татар?

– Почему монголо-татарские воины захватили древнерусские города?

Учащиеся заполняют  с х е м у:

– Какая появилась угроза с северо-запада для Руси?

– Кто выступил против них?

– Как разбил шведов Александр?

– Какое прозвище он получил за эту победу?

– Под каким названием вошла в историю битва на льду Чудского озера?

– Как строились крестоносцы? С какой целью?

– Как разбил крестоносцев Александр?

Далее учитель проводит дидактическую игру «Ледовое побоище».

Учитель. Два летописца, принадлежащие к разным воюющим сторонам, описывают одну и ту же битву.

Разделитесь на две команды, и пусть первая команда описывает сражение за одно войско, а вторая – за другое. Сравните описание в классе. В чем есть различие?

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 64 учебника.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.

Учитель предлагает решить кроссворд и прочитать ключевое слово – подсказку названия новой темы урока.

Вопросы к кроссворду:

1. Зависимость от завоевателей, состоящая в уплате дани.

2. Столица Древнерусского государства, город Южной Руси, павший 6 декабря 1240 года под натиском монголо-татар.

3. Река, где впервые встретились русские воины с монголо-татарскими.

4. Подарки ханам от русских князей.

5. Ханская грамота с правом на княжение.

6. Город Руси, первым подвергшийся разгрому со стороны монголо-татар.

7. Город, который 7 недель оборонялся от монголо-татар и был прозван «злым городом».

8. Название войска с воинами на конях.

9. Монголо-татарский хан, возглавивший поход на Русь.

10. Столица Золотой Орды.

Учитель. Сегодня на уроке мы узнаем о правлении московского князя Ивана Калиты.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит опрос:

– Расскажите о монголо-татарском нашествии на Русь по плану:

а) Кто такие монголо-татары.

б) Кто возглавлял войско завоевателей.

в) Когда захватчики вторглись на Русь.

г) Как оборонялись русские города.

– Как проявился полководческий талант Александра Невского в сражении на льду Чудского озера?

Несколько учащихся выполняют индивидуальную работу по карточкам.

Тест «Трудные времена на Руси»

1. Поход монголо-татар возглавил хан:

а) Батый;

б) Чингисхан;

в) Темучин.

2. Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам?

а) Рязань;

б) Новгород;

в) Козельск.

3. Что выплачивала Русь Золотой Орде?

а) дань;

б) выкуп;

в) налог.

4. Первый удар в 1240 году с северо-запада на Русь нанесли:

а) немцы;

б) шведы;

в) монголы.

5. На какой реке разбил шведов князь Александр?

а) Нива;

б) Калка;

в) Дунай.

6. Когда состоялось Ледовое побоище?

а) 5 апреля 1242 г.;

б) 20 мая 1242 г.;

в) 5 апреля 1241 г.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Александр Невский успешно воевал с крестоносцами, но с монголо-татарами, считал он, нужно вести осторожную, продуманную политику и сохранять мир, чтобы собрать силы для отпора врагу.

Найдите на карте (с. 61 учебника) города Северо-Восточной Руси.

Ученики. Москва, Тверь, Ярославль.

Учитель. Эти города были более безопасными для жизни, так как они далеко располагались от Орды. Прочитайте текст на с. 65–66 учебника «Как возрождалась Русь».

После чтения учитель проводит беседу по вопросам:

– Какие ремесла возрождались в городах Северо-Восточной Руси?

– Как вели себя князья Северо-Восточной Руси? Что строили князья Северо-Восточной Руси в своих городах?

– Какой монастырь возник около города Радонеж?

– Кто основал Троицкий монастырь?

Ученики. В городах Северо-Восточной Руси трудились кузнецы, кожевенники, гончары, сапожники, плотники, каменотесы. Особо ценились мастера, изготавливающие вооружение и доспехи.

Князья Северо-Восточной Руси были заботливыми хозяевами. Они ставили новые города, строили мощные крепости.

Около города Радонежа возник Троицкий монастырь. Основал его Сергий, родом из ростовских бояр.

Учитель. Давно это было. В городе Радонеже жил с родителями мальчик. Звали его Варфоломеем. Однажды пропали кони, и послали мальчика их искать. Ходил, бродил Варфоломей по лесу, пока не заблудился. Совсем мальчик растерялся, коней не нашел, дорогу потерял – как бы самому в этом лесу не пропасть.

И вдруг Варфоломей увидел старца-монаха. Указал монах ему путь и благословил. Вышел мальчик из леса, и всю жизнь помнил о таинственном старце, который помог ему в трудную минуту. Решил Варфоломей тоже стать монахом – посвятить свою жизнь Богу. Когда человек становится монахом, он как бы начинает новую жизнь, поэтому ему дают новое имя. Варфоломею дали имя Сергий.

Уважали на Руси Сергия Радонежского. Был он скромен, много трудился сам и призывал к труду других. Многие люди обращались к нему за советом и помощью. Сергий Радонежский был уверен в победе на Куликовском поле. Это он благословил князя Дмитрия на битву и отпустил туда двух монахов-богатырей Пересвета и Ослябю.

Отец Сергий стремился искоренить зло на земле, уничтожить ложь и недостатки людей, но к концу жизни понял, что сделать это не в силах. Тогда он дал клятву никогда ни с кем не разговаривать до конца своих дней. Так и умер в молчании.

Но память о нем сохранилась в веках. В его честь основанный им монастырь получил название Троице-Сергиева, а город, где стоит этот монастырь, называется Сергиев Посад.

Учитель демонстрирует фотографии Троице-Сергиева монастыря.

Учитель. Младший сын Александра Невского, Даниил Александрович, явился основателем Московского княжества, которое становится политическим центром, центром борьбы с монголо-татарским игом. За 3 года территория Московского княжества увеличилась вдвое. Вся Москва-река оказалась в пределах княжества.

Рассмотрите родословное дерево московских князей.

       

Учитель. Какой князь стал управлять Московским княжеством в 1325 году? Почему его так звали?

В 1325 году московским князем стал Иван по прозвищу Калита. Он при себе носил сумку с медными деньгами (по-древнерусскому калита – сумка, мешок, карман), которые раздавал нищим и убогим.

Давайте познакомимся с текстом «Московский князь Иван Калита» на с. 66–69 учебника.

После чтения учитель проводит беседу:

– Что возводили каменщики на Боровицком холме?

– Какую работу выполняли плотники?

– Как стали называть крепость?

– Что образовалось возле стен Кремля?

– В чем заслуги князя Ивана Калиты?

– Что такое шапка Мономаха?

Ученики. Каменщики возвели на Боровицком холме первые каменные соборы. Умелые плотники обнесли крепость дубовыми стенами вместо прежнего частокола. Крепость стали называть Кремлем. Возле стен Московского Кремля образовалось место для торговли – торжище.

Учитель (дополняет ответы учащихся о заслугах Ивана Калиты).

1. Москва становится центром ремесла торговли.

2. Москва становится центром религиозной жизни. Глава Православной Церкви, Метрополит Петр, приехал в Москву после того, как Иван Данилович выполнил его просьбу, воздвигнув храм Пречистой Богородице.

3. Ивану Калите удалось добиться у татар права сбора дани с русских земель и вывоза ее в Орду. При этом он не забывал про свое княжество, казна его росла так, что он покупал у бедных князей деревни, села и даже города.

4. При нем продолжилось расширение княжества, в состав которого вошли Галич, Углич, Белоозеро.

5. В XIII веке Москва стала центром одного из русских княжеств. В XIV веке великий московский князь Иван Калита спешит укрепить Москву. Строят новые дубовые стены и башни Кремля взамен сгоревших в 1331 г. Отесанные дубовые бревна были огромных размеров. Их диаметр достигал 70 м. Эта крепость прослужила более 25 лет.

6. Московские князья в наследство от Ивана Калиты получили символ власти – шапку Мономаха.

Во время торжественных выходов или приемов московские великие князья и цари обязательно имели при себе особые знаки власти – регалии. В одной руке монарх держал скипетр, в другой – державу, а голову его венчала своеобразная и очень дорогая шапка. Это и была шапка Мономаха. (Учитель показывает фотографии.)

Происхождение шапки Мономаха связано с легендой: будто бы ее получил в дар из Византии еще в начале XII века киевский князь Владимир Мономах, который по матери приходился родственником византийскому императору Константину Мономаху. Легенда возникла в конце XV века. Тогда усиливалась власть потомков Владимира – московских князей, и им нужно было обосновать идею, что Москва – «третий Рим», преемница Древнего Рима и Византии.

На самом деле шапка имеет восточное происхождение. Она была изготовлена в XIV веке. Это золотая остроконечная шапка среднеазиатской работы. Сверху она увенчана крестом, а внизу отделана собольим мехом. Когда очередной царь вступал на престол, его короновали шапкой Мономаха. Так продолжалось до конца XVII века, а в 1724 году шапку заменили императорской короной. В истории шапка Мономаха осталась символом царской власти в России. Она хранится теперь в Оружейной палате Московского Кремля.

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит фронтальный  о п р о с:

– Какие земли Руси оказались более безопасными для жизни в начале XIV века?

– Какие города располагались в Северо-Восточной Руси?

– Чем занимались князья этих городов?

– Какие ремесла возродились в этих городах?

– Какой монастырь возник около города Радонежа?

– Кто его основал?

– Кто правил в Москве в те времена?

– Что происходило с Москвой при его правлении?

– Какую политику вел Иван Калита с ханом Золотой Орды?

– Что получили в наследство от Ивана Калиты московские князья?

– Каковы заслуги Ивана Калиты в истории?

Далее учитель проводит дидактическую игру – историческое домино «Древняя Русь».

Необходимо заранее подготовить 3 комплекта карточек, разрезать на прямоугольники по жирным линиям.

 

кириллица	князь Александр	Невский	Шапка Мономаха
символ власти	Батый	монголо- татарский хан	Калита
сумка, мешок, карман	Троице- Сергиев	монастырь	князь Ярослав
Мудрый	5 апреля 1242 год	Ледовое побоище	князь Олег
Вещий	Красное Солнышко	князь Владимир	988 год
крещение Руси	Нестор	монах, летописец	славянская  азбука

 

Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино.

Подводятся итоги игры.

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 69 учебника.

Домашнее задание.

Куликовская битва

Цели:

1. Сформировать представления учащихся о подвигах защитников Руси.

2. Познакомить с деятельностью князя Дмитрия Ивановича.

3. Развивать умение учащихся работать с исторической картой.

4. Развивать интерес к истории.

О б о р у д о в а н и е: историческая карта, иллюстрации с изображением вооружения русских воинов, карта-схема расположения русских полков перед боем.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Летописцы в толстых книгах

Записали в этот год:

«Нет над нами больше ига,

Сбросил иго наш народ!»

Славно поле Куликово,

Наше войско вышло к Дону.

Много войн и много бед,

Много радостных побед!

Учитель. Сегодня на уроке мы окажемся на Куликовом поле с князем Дмитрием Донским и его войском.

На доске и в тетрадях тема: «Куликовская битва».

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит опрос учащихся:

– Что свидетельствует о возрождении Северо-Восточной Руси?

– Чем известен в истории Иван Калита?

– Расскажите о Москве времен Ивана Калиты.

Далее учитель проводит игру «Найди свою пару». Учащиеся с помощью стрелок устанавливают связь слов 1-го  и 2-го столбика:

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Сегодня мы узнаем, как впервые, спустя 140 лет, Русь нанесла монголо-татарам сокрушительный удар. Это произошло при внуке Ивана Калиты – Дмитрии Ивановиче.

При нем Московское княжество укрепилось и возвысилось над другими княжествами. Пытались было соперничать с Дмитрием Ивановичем князья Суздальский и Тверской, но в конце концов признали верх и силу московского князя и стали действовать с ним заодно. Дмитрий Иванович возвел надежный Кремль из белого камня вместо дубового. В 1365 году в один из засушливых дней случился пожар. Москва вся сгорела, в том числе и деревянные стены Кремля. Дмитрий Иванович возвел стены Кремля из белого камня. Толщина стен была 2–3 метра. С тех пор прозвали Москву белокаменной.

Между тем со времен похода хана Батыя на Русь зависимость ее от Золотой Орды ослабла. Князья к хану ездили редко, дань выплачивали нерегулярно.

Орда в это время ослабела и распалась на части. Так же, как между русскими князьями, между ханами начались смуты и распри. После долгих смут в Золотой Орде овладел властью воевода Мамай. Сердился он на Дмитрия Ивановича, московского князя, что тот не обращал особого внимания на его требования, не хотел платить ему той дани, которую платили прежде московские князья ханам.

К тому же в это время в Нижнем Новгороде была избита татарская дружина, творившая всякие насилия. Убит был и ханский посол. Никто не поехал в Золотую Орду на поклон за милостью.

Мамай пришел в ярость. И задумал нагнать на русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них охоту противиться ханской воле. Он понял, что иначе владычеству татар придет конец. Стал собирать Мамай огромное войско. Он хотел повторить времена Батыя, разгромить Русь.

Московский князь Дмитрий Иванович хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны объединить свои силы. Князь Дмитрий разослал по всей Русской земле скорых гонцов со своими грамотами. За 30 дней собралось такое войско, какое еще никогда не собиралось на Руси. Тут были дружины почти всех русских князей, а также ополчения разных городов. Главные дружинники явились во всеоружии.

Заранее подготовленный ученик рассказывает о вооружении русских дружин. Учитель демонстрирует иллюстрации с изображением доспехов оружия.

Ученик. Вооружение того времени было очень тяжелое, с головы до ног воины были покрыты доспехами из меди и железа. На тело надевали разного рода броню: кольчуги, панцири и др. Чаще всего использовали кольчуги – рубахи до колен, составленные из плотно сплетенных мелких железных колец. Кроме кольчатых доспехов, употреблялись еще дощатые кафтаны или одни только нагрудники из сукна или бархата, с нашитыми на них маленькими железными или медными дощечками. Для защиты ног многие надевали также кольчужные панталоны. На голове носили разного рода шлемы. Для защиты лица от сабельных ударов к шлему приделывалось забрало. У некоторых шлемов сзади прикреплялась кольчужная сетка для прикрытия ушей, шеи и плеч. Однообразия в вооружении не было, всякий имел доспехи по своему желанию и по своему достатку. Главным наступательным оружием были копья и стрелы, они были у каждого воина. Стрелы держали в колчане и носили его всегда на правой стороне пристегнутым к поясу, а слева – лук в особом чехле – налуче. Колчан и налуч делались из кожи или сафьяна и украшались шитьем и драгоценными камнями. Кроме стрел и копий употреблялись мечи, кинжалы, ножи, сабли, топоры.

Учитель предлагает прочитать текст на с. 70 учебника.

И поля цветут,

И леса шумят,

И лежат в земле

Груды золота.

И во всех концах

Света белого

Про тебя идет

Слава громкая.

И уж есть за что,

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью.

              И. С. Никитин

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

Учитель. На битву князя благословил Сергий Радонежский – основатель Троицкого монастыря под Москвой. Он дал Дмитрию двух монахов своего монастыря, прославленных на Руси воинов – Пересвета и Ослябю.

Князь Дмитрий стремительно повел свою рать на юг – навстречу монгольскому правителю Мамаю. Сошлись войска на Куликовом поле, там, где река Непрядва впадает в Дон. Наступило утро 8 сентября 1380 года. Скрытая густым туманом отборная русская рать под командованием князя Владимира Андреевича Серпуховского и воеводы Дмитрия Боброка-Волынца засела в лесу в засаде, а остальные силы русских, состоявшие из передового и большого полков, выстроились на Куликовом поле. Когда туман рассеялся, русское и ордынское войска стали сближаться и вскоре встали друг против друга.

Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов-богатырей. Из вражеских рядов выехал на могучем коне телохранитель Мамая – Челубей. Потрясая копьем, он громовым голосом вызвал на поединок любого русского воина, который не побоится помериться с ним силой. Этот вызов принял богатырь Пересвет. С копьем наперевес мчались всадники друг на друга и сшиблись на всем скаку. Кони их едва устояли, а оба воина насмерть поразили друг друга.

И тут же русские и ордынские полки сошлись в кровавой схватке. Стрелы падали дождем, копья ломались, как солома, молниями сверкали на солнце мечи. Ордынцы всей своей силой стали наступать на передовой полк. Все меньше и меньше воинов оставалось в этом полку. Им на помощь двинулся большой полк. Теснят ордынцы русских, того и гляди, их окружат. Но устоял большой полк. Тогда Мамай перенес главный удар на левый фланг. Страшен был набег ордынской конницы, и полк левой руки начал отступать. Но тут вышли из засады дружины Дмитрия Боброка и Владимира Серпуховского. Это произошло столь стремительно и внезапно, что ордынцы растерялись, русские стали их теснить, обратили в бегство и овладели их лагерем. Среди врага царила такая паника и неразбериха, что его беспорядочно отступавшая конница опрокинула и растоптала собственную пехоту.

Войско Мамая было разгромлено, победа русских – полной. Но к чувству торжества и ликования примешались горечь и скорбь по убитым. Многие славные сыны Родины полегли на Куликовом поле. Все оно обильно пропиталось кровью, а воды Дона, как потом рассказывали, три дня были красны. Со славой возвращались русские полки с Куликова поля. В погожий осенний день князь Дмитрий Иванович с войском торжественно, под колокольный звон вступил в Москву. Долгожданную победу праздновали долго и широко. Восемь дней хоронили погибших воинов.

С победой у русского народа появилась крепкая надежда освободиться от власти Орды. Эту надежду люди связывали с именем Дмитрия Донского – так народ в память победы на Дону стал называть тридцатилетнего князя. Но лишь сто лет спустя после Мамаева побоища обрели русские земли полную независимость от Орды. Несмотря на поражение на Куликовом поле, враг был еще силен и многочислен. Набеги ордынцев на Русь совершались. Продолжалась и выплата дани. Но враги уже избегали мириться с Русью силами в больших сражениях.

Учитель предлагает прочитать текст с последнего абзаца с. 70 до с. 72 учебника. Найти на карте место Куликовской битвы. Рассказать по карте о передвижении русских и монголо-татарских войск.

Ученики. Русские войска вышли из Московского княжества и направились на Куликово поле. Войска монголо-татар вышли из Астраханского ханства, перешли Волгу и Дон, после битвы на Куликовом поле вернулись обратно.

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит беседу по вопросам:

– Кто из русских князей бросил вызов Золотой Орде?

– Что происходило в ту пору в Орде?

– Почему Мамай выступил против Руси?

 

– Что предпринял Дмитрий Иванович?

– Кто благословил князя Дмитрия Ивановича на борьбу с врагом?

– Где произошла битва?

– Посмотрите внимательно на карту и попробуйте объяснить, что помогло князю Дмитрию выиграть Куликовскую битву.

– В чем проявился его талант как полководца?

 

Ученики. По центру поставил передовой полк и большой полк, а отборная русская рать стояла в засаде.

– Как  после битвы стали называть Дмитрия Ивановича?

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 74 учебника.

Иван \\\

1. Сформировать представления учащихся о Москве времен Ивана III.

2. Познакомить учащихся с подвигами защитников Руси.

3. Сравнить Москву времен Ивана III со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского.

4. Развивать устную речь.

О б о р у д о в а н и е: фотографии Московского Кремля времен Ивана Калиты, Дмитрия Донского и Ивана III, схема расположения русских войск в Куликовской битве, иллюстрации с изображением музейных ценностей Кремля (Царь-пушка, Царь-колокол, Успенский собор и др.)

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

 

Учитель. Сегодня на уроке мы побываем в Москве конца XV века; узнаем, какие изменения произошли на Руси во времена правления одного из московских князей. Решите кроссворд – и вы сможете прочитать имя князя, о котором мы будем сегодня говорить.

Вопросы к кроссворду:

1. Имя московского князя, который бросил открытый вызов Орде.

2. Как называется поле, на котором 8 сентября 1380 года разгорелась битва?

3. Кто правил в Золотой Орде в 1380 году?

4. На какой реке встретились войска Мамая и Дмитрия Ивановича?

К л ю ч е в о е   с л о в о: Иван III.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель. Иван III – правнук Дмитрия Донского. А чем же знаменит князь Дмитрий?

 

Учитель проводит опрос:

– Почему для Дмитрия Донского была важна поддержка церкви?

– Как проходила Куликовская битва?

– Расскажите о вооружении русских и татарских воинов.

– Расскажите о построении русских войск, используя схему.

– Какой смысл имели поединки богатырей перед боем?

– В чем значение победы русского войска на Куликовом поле?

Далее учитель проводит игру «Неотосланная депеша». Кто мог сказать такие слова?

1. «Я приказал умелым плотникам обнести стены Московского Кремля дубовыми стенами вместо прежнего тына». (Иван Калита.)

2. «Я перестал платить ненавистную дань Золотой Орде». (Дмитрий Донской.)

3. «Я знал, что рыцари в бою строились клином». (Александр Невский.)

4. «Я благословил князя Дмитрия Ивановича на борьбу с врагом». (Сергий Радонежский.)

5. «Я сразился в единоборстве с татарским воином Челубеем». (Богатырь Пересвет.)

6. «Мое войско сразилось с русскими воинами на Куликовом поле». (Хан Мамай.)

7. «Я вошел в доверие к хану Золотой Орды и сам собирал дань для Орды». (Иван Калита.)

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Правнук Дмитрия Донского, Иван III, по отзывам современников, был видным и представительным мужчиной: высоким, худощавым, с зычным голосом.

При нем Московское княжество еще более расширилось и усилилось, а Москва стала одной из красивейших столиц Европы.

Обратите внимание на репродукцию картины художника Кишенко «Иван III топчет ханскую грамоту». Что происходит на этой картине?

Как рассказывает легенда, Иван Васильевич отказал ханским послам в гостеприимстве и передал хану, что дань платить отныне не будет. Ханскую грамоту разорвал и растоптал со словами: «Та курица умерла, которая несла татарам золотые яйца».

Прошло сто лет после Куликовской битвы. Московское княжество еще более расширилось и усилилось, присоединив к себе большинство русских земель.

Важным событием правления Ивана III было присоединение Новгорода к Московскому государству. Это событие готовилось предшественниками великого князя, начинавшими собирание Русских земель в одно целое. Через два года после покорения Новгорода Иван Васильевич вынужден был выступить против татар. Он был еще данником Орды, хотя не очень исправным, чем навлек на себя ханский гнев. Сто лет прошло после Куликовской битвы. Изменилось русское войско, появились пушки, ручное огнестрельное оружие – пищали. Главной силой в русском войске была кованая рать – хорошо вооруженная конница, в походах ее поддерживала судовая рать – пешее войско, которое к месту битвы доставляли на лодках.

Летом 1480 года московский князь Иван III узнал, что на Русь ведет свои войска ордынский хан Ахмат. Ко времени правления Ивана III Русь тоже изменилась – все княжества объединились вокруг Москвы. Московский князь был теперь главным среди всех князей.

Иван III повел войско навстречу Ахмату. Летопись говорит, что в русском войске было 180 тысяч человек. Недалеко от Калуги протекает неширокая река Угра. Русское войско заняло броды (места, где реку мог перейти пеший или конный воин), и все попытки хана Ахмата перейти реку закончились неудачей. Началось знаменитое стояние на Угре. Русские и монгольские войска встали друг против друга на противоположных сторонах реки, и никто не решался первым начать наступление. Так продолжалось до октября. Дело шло к зиме, и монголы решили поторопить события.  Летопись рассказывает: «Татары начали стрелять наших…  наши начали стрелять из луков и пищалей и многих татар побили…»

 Пришли морозы. Татары страдали от холода и голода, начали гибнуть кони. А у русского войска на родной земле был надежный тыл, запасы продовольствия и фуража (корм для коней). Князь Иван убедился, что монголы через Угру не пройдут, и решил отвести свое войско на зимние квартиры к Боровску. «Отступили сыновья русские от берега, тогда татары, страхом одержимые, побежали, решив, что если берег отдает им Русь, то, значит, хочет с ними биться!» – записал летописец. Так ушли татары с Русской земли.

Этот день – 11 ноября 1480 года – принято считать днем освобождения Руси от монголо-татарского ига.

Учитель предлагает прочитать текст на с. 75 учебника.

Б е с е д а  по вопросам:

– Почему хан Ахмат предпринял поход на Русь?

– Где произошла встреча русских и татарских сил?

– Покажите на карте (с. 73 учебника).

– Почему это событие получило название «стояние на Угре»?

– В чем  были преимущества русского войска?

– Какое значение это событие имело для Руси?

Учитель. Теперь Иван III титуловался не только великим московским князем, но и «государем всея Руси». Иван III был первым русским правителем, изредка называвшим себя царем. Первоначально этим званием величали византийского императора. Женившись на византийской принцессе Софье, Иван Васильевич стал пользоваться и его двуглавым орлом – гербом византийской истории.

Московское княжество стало сильным независимым государством, собрав большую часть некогда разоренных земель. Тогда у Ивана III и возникла мысль о строительстве новой княжеской резиденции, которая должна была украсить столицу.

19 июля 1485 г. началось строительство нового Кремля.

И над всеми временами

Древний Кремль, хранимый нами,

Нас хранит из года в год –

Наша гордость и оплот!

Ну-ка снимем шапки, братцы,

Да поклонимся Кремлю:

Это он помог собраться

Городам в одну семью,

Это он нам всем на славу

Создал русскую державу,

И стоит она века

Нерушима и крепка.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись и остановились.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Учитель. Как выглядела Москва при Иване Калите и при Дмитрии Донском?

Ученики. При Иване Калите Москва стала центром княжества. Он отстроил дубовые стены Кремля. А Дмитрий Донской возвел белокаменные стены Кремля. Значение Москвы возросло.

Учитель демонстрирует иллюстрации с изображением Кремля при Иване Калите, Дмитрии Донском и Иване III.

Учитель. Московское княжество еще более расширилось и усилилось, присоединив к себе большинство русских земель. Окончательное возвышение Москвы произошло при московском князе Иване III, правнуке Дмитрия Донского. Это был умный и дальновидный человек, отличавшийся большим упорством в достижении своих целей. Современники отмечают его осторожность. Он был из тех людей, которые, принимая какое-либо важное решение, следуют пословице: «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Избегая излишней поспешности, князь в то же время был скор в своих делах и поступках, как не любил без нужды торопиться, так и не считал нужным проявлять медлительность. Иван III заботился об украшении Москвы.

Даже тот, кто никогда не был в Москве, знает Московский Кремль с его величественными зубчатыми стенами, башнями с высокими шатровыми кровлями. Стены Кремля сложены из красного кирпича. Всегда ли Кремль был таким? Нет, не всегда.

Первый Кремль – деревянный – был заложен по приказу Юрия Долгорукого в 1156 году. Москва тогда была маленькой крепостью, затерянной в дремучих лесах Владимиро-Суздальской земли. Зимой 1238 года к Москве подступили монголо-татары. Московский люд мужественно оборонялся, но деревянный Кремль не мог сдержать монгольских полчищ. Сожгли враги Москву. И казалось, никогда сожженной Москве не подняться из пепла, но уж очень удобное место – самое сердце Руси. Отстроили Москву, снова поднялись кремлевские стены из крепкого дуба. Разрослась Москва, стала центром русских земель.

В 1365 году случилась на Руси засуха, в церкви Всех Святых занялся пожар, ветер быстро разнес огонь... Через 2 часа не стало Москвы – сгорела «от копеечной свечки».

Но не умерла Москва – приступил московский люд к делу, доселе невиданному: мастеровые возвели на кремлевском холме стены и башни из белого камня. Не так страшны теперь пожары. Красавицей белокаменной называют теперь москвичи свой город.

Шли годы. Прогнали с Руси татар. Узнали о Москве за пределами Русского государства. Тесно стало Москве в белокаменных стенах, и в конце XV века построили новый Кремль – из красного кирпича. Тот самый, который мы знаем сейчас, только верхушки башен были надстроены позднее. Так что не зря говорят: «Не сразу Москва строилась...»

В Москву были приглашены лучшие русские и иностранные зодчие. Центром Кремля стала Соборная площадь. В августе 1479 года на кремлевском холме засиял массивный, изящный и стройный Успенский собор. Он стал главным собором государства. Здесь короновали царей, оглашали самые важные сообщения. Его украшают фрески выдающегося русского художника Дионисия, древние иконы ХI–XIII веков.    

Замечательный живописец Андрей Рублев создал неповторимые иконы для Благовещенского собора. Сооружение это куда меньше пятиглавого соседа – Успенского собора, но зато благодаря трехглавию стройное, легкое, почти воздушное. Здесь, в Кремле, создавался новый стиль зодчества, который постепенно стал общерусским.

Вскоре здесь встала великолепная Грановитая палата. Ее возвели к 1491 году итальянцы Пьетро Антонио Солари и Марк Фрязин, перед этим возводившие крепостные стены. Палата вместительна – ее пространство почти 500 м, стены украшены фресками.

В первом десятилетии XVI века другой итальянский зодчий – АлевизФрязин – построил новый Архангельский собор, ставший некрополем – усыпальницей московских великих князей и царей.

Гордость площади трех соборов – колокольня «Иван Великий» – высотой около 80 м. На ее башне находилось 34 колокола общим весом свыше 16 тыс. пудов. Их звон любила вся Москва. Одновременно возводились стены, ворота, башни Кремля, которые в XVII веке увенчались стройными шатрами. Был построен чудесный Теремной дворец – жилые палаты царской семьи. В XVIII веке на территории Кремля появилось строгое прекрасное здание архитектора Казакова (ныне в нем работают высшие руководители нашей страны) и Арсенал. В следующем веке к ним прибавились Большой Кремлевский дворец и Оружейная палата – один из старейших музеев нашей страны. Самый молодой в семье построек древнего Кремля – Дворец съездов, он воздвигнут несколько десятилетий  назад.

Среди музейных ценностей Кремля выделяется гигант артиллерийского производства XVI века – Царь-пушка. Она отлита талантливым русским мастером Андреем Чоховым. Пушке не пришлось участвовать в боевых действиях, однако ее отливали именно как боевое орудие, а не в чисто декоративных целях. Вес Царь-пушки около 40 тонн, длина почти 5,5 метра, а диаметр дула, то есть калибр, составляет чуть ли не метр. Она предназначалась для стрельбы каменной картечью.

Не менее чем Царь-пушка, известен и Царь-колокол. Отливал его Иван Моторин, знаменитый московский литейщик, с сыном Михаилом в 1733–1735 годах. Вес колокола 200 тонн.

И Царь-пушка, и Царь-колокол напоминают нам о старинных умельцах, чьи золотые руки вызывают восхищение. Краснокирпичный Кремль, воздвигнутый в Москве во времена великого князя Ивана III, за свою долгую историю не раз обновлялся. Реконструировали его и в наши дни. Полюбоваться им ежедневно приходят тысячи экскурсантов.

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит дидактическую игру «Историческое домино».

Заранее необходимо подготовить 3 комплекта карточек, разрезать на прямоугольники по жирным линиям.

 

Царь- колокол	Деревянный Кремль	Юрий Долгорукий	1480 г.
«Стояние  на Угре»	Деревянный Кремль с дубо-выми стенами	Иван Калита	Куликовская битва
8 сентября 1380 г.	Белокаменный Кремль	Дмитрий Донской	Ледовое побоище
5 апреля 1242 г.	Кирпичный Кремль	Иван III	Иван IV
Грозный	Царь- пушка	Андрей Чохов	Иван Моторин

 

Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино.

Подведение итогов игры.

V. Итог урока. Выставление оценок.

Мастера печатных дел

 Сформировать представления учащихся о книгопечатании на Руси.

2. Познакомить учащихся с первыми книгами, изданными в XVII веке на Руси.

3. Развивать воображение, устную речь.

4. Воспитывать любовь к истории.

О б о р у д о в а н и е: карточки для дидактических игр, фотографии первых печатных книг Древней Руси.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.

Учитель предлагает отгадать загадки:

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

Ученики. Это книги.

Учитель. Сегодня на уроке мы заглянем в типографию Ивана Федорова и увидим первую русскую печатную книгу. Узнаем, по каким учебникам учились в XVII веке.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит  о п р о с:

– Какое событие случилось в 1840 году?

– Какое значение оно имело?

– Какие изменения в облике Кремля произошли при Иване III?

Учитель проводит игру «Узнай историческое событие и назови его дату».

Учитель. Черной тучей конница Мамая

     Затянула весь край степной,

     Но, ее удары принимая,

     Выстроились русичи стеной.

Ученики. Битва на реке Угре, в 1840 году, московский князь Иван III.

Учитель. На берега большой реки

     Высадились грозные полки.

     Русские дружины в бой пошли,

     Не дождались шведов корабли.

Ученики. Битва на реке Неве, 15 июля 1240 г., новгородский князь Александр.

Учитель. По льду летели с лязгом, с громом,

     К мохнатым гривам наклонясь,

     И первым на коне огромном

     В немецкий строй врубился князь.

Ученики. Ледовое побоище на Чудском озере, 5 апреля 1242 г., Александр Невский.

Учитель. Славно поле Куликово!

     Наше войско вышло к Дону.

     Много войн и много бед,

     Много радостных побед.

Ученики. Куликовская битва, 1380 год, московский князь Дмитрий Донской.

Учитель. Грозный царь в воспоминанье

    О победе над Казанью

    Двум прекрасным мастерам

    Приказал построить храм.

Ученики. Иван IV – московский царь, 2 октября 1552 г. – присоединение Казани.

Учитель проводит игру «Князья Древней Руси».

– Помогите князьям разобраться, кто чей родственник.

О т в е т: Дмитрий Донской – внук Ивана Калиты, а Иван Калита – сын Даниила Московского.

Учитель демонстрирует родословное дерево московских князей, учащиеся проверяют свои ответы.

Дидактическая игра «История Кремля»

– При каком князе были построены стены Кремля: деревянные, белокаменные, кирпичные? Соедините стрелками. (Работа на доске.)

О т в е т:  Иван III – кирпичные;

    Дмитрий Донской – белокаменные;

    Иван Калита – деревянные.

III. Работа над новым материалом.

Учитель проводит  б е с е д у:

– Какой год считается годом рождения книгопечатания?

– Кто первый предложил использовать разборный шрифт?

– Как назывались металлические буквы?

– Как выглядели первые книги?

Ученики. 1445 год – год рождения книгопечатания. Немец Иоганн Гутенберг первым предложил использовать разборный шрифт. В наборной кассе размещались металлические буквы-литеры.

Первые книги на Руси в XII–XIV вв. были рукописными, очень дорогими.

Учитель. Были люди, которые думали о том, как сделать книги более дешевыми, более доступными, как ускорить процесс создания книги.

Одним из первых выпустил книгу на русском языке Иван Федоров. Долгое время он жил в Москве, где стал служителем церкви и книжником. Трудно было отыскать книгу, которую бы он не знал. Был Иван хорошим писцом, мог любую букву нарисовать. Умел и искусно резать по дереву. Часто бывал на Пушечном дворе, научился он литейному делу. Заходил Иван Федоров к живущим в Москве немцам. От них он узнал о печатных станках и буквах-литерах, с помощью которых в немецких землях печатаются книги. И загорелся Федоров желанием самому научиться книгопечатанию. По ночам при лучине принялся он делать свои первые буквы. И добился успехов.

Иван Федоров – первый русский печатник. В 1553 году Иоанн IV приказал строить в Москве особый дом для типографии; но она была открыта только в 1563 году, когда в ней начали работать первые русские печатники Иван Федоров и  Петр Мстиславцев. Через 2 года они окончили печать религиозной книги «Апостол». Тотчас же по выходе «Апостола» начались гонения со стороны переписчиков на печатников, и Иван Федоров, и Петр Мстиславцев должны были бежать в Москву, где их радушно принял гетман Хоткевич, который в своем имении Заблудове основал типографию. Первой книгой, отпечатанной в Заблудовской типографии с помощью Ивана Федорова и Петра Мстиславцева, было «Учительное евангелие» (1568). Любя свое дело, Иван Федоров с целью продолжения его переселился в Львов и здесь в основанной им типографии напечатал второе издание «Апостола» (1574). Через несколько лет его пригласил к себе князь Константин Осторожский в город Острог, где он напечатал по поручению князя знаменитую «Острожскую библию», первую полную Библию на славянско-русском языке.

К о м п л е к с  упражнений:

1. Исходное положение – стоя, руки в стороны на уровне плеч, кисти руки сжаты в кулаки. На счет «раз, два» – повороты головы в стороны с одновременным поочередным разгибанием пальцев рук. Повторите 5–6 раз.

2. Исходное положение – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. На счет «раз» поднимите руки ладонями вверх, разводя пальцы кистей. На счет «два» – опустите. Повторите 6–8 раз.

3. Исходное положение – стоя, ноги шире плеч, руки на поясе. Чередуйте наклоны и повороты туловища  в стороны. Повторите 6–8 раз.

4. Исходное положение – стоя, руки в стороны, ноги на ширине плеч. Повороты туловища с одновременным скрещиванием рук за головой. Повторите 5–6 раз.

5. Исходное положение – стоя, руки за спиной. Перекаты с пяток на носки с одновременным сжиманием и расслаблением кистей. Повторите 8–10 раз.

Учащиеся читают текст на с. 82– 85 учебника.

Учитель. Что могут узнать современные ученые, изучая старопечатные книги?

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит беседу по  в о п р о с а м:

– Кто велел открыть типографию в Москве?

– Где она находилась?

– Кто был первопечатником России?

– Какую первую книгу он выпустил?

– Как она выглядела? Опишите ее.

– Где установлен памятник Ивану Федорову?

– Какое значение имело начало книгопечатания в России?

– Кто мог обучаться грамоте?

– Кого обучали чаще всего?

– Как бедняки использовали полученные знания грамоты?

– Кто был автором «грамматики»?

– Кто учился по этим учебникам?

Ученики. Иван IV велел открыть типографию в Москве около стены Китай-города.

Первопечатник в России – Иван Федоров. Он выпустил первую религиозную книгу «Апостол». После напечатал первый русский букварь.

Памятник Ивану Федорову расположен в Москве около места, где находилась первая типография.

С началом книгопечатания в России стало больше грамотных людей. Грамоте обучались не только знать и служители церкви, но и горожане. Грамотные бедняки за плату писали письма, составляли различные документы.

Василий Бурцов – автор первой русской азбуки.

МелентийСмотрицкий – автор «Грамматики».

М. В. Ломоносов учился по этим книгам и называл их «вратами учености».

Далее учитель проводит дидактическую игру «Узнай книгу». (Учащиеся по описанию узнают название книги.)

Описание первое:

Эта книга была составлена так, чтобы сделать обучение грамоте быстрым и легким. От изучения букв ученики переходили к чтению слогов. Приводились в этой книге и изречения, начинающиеся на каждую букву, и тексты для чтения.

(Первый русский букварь.)

Описание второе:

Эта книга заключена в тяжелый переплет из досок, обтянутый кожей. Поражают четкий шрифт, красивые заставки в виде трав и веток, кедровых шишек и виноградных листьев. В книге нет ни одной опечатки!

(Религиозная книга «Апостол».)

Описание третье:

Эта книга – самая известная летопись Древней Руси. Написана она в начале XII века монахом Киево-Печерского монастыря.

(«Повесть временных лет».)

Описание четвертое:

По этой книге постигал грамоту наш великий ученый Михаил Васильевич Ломоносов.

(«Грамматика» МелентияСмотрицкого.)

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 86 учебника.

Патриоты России

 Познакомить учащихся с героическими страницами истории Отечества в начале XVII  века.

2. Сформировать представления учащихся о патриотизме.

3. Развивать устную речь, умение работать с исторической картой.

4. Воспитывать любовь к Родине.

О б о р у д о в а н и е: схема «Причины "лихолетия" в России», схема «Организация восстания в Новгороде, иллюстрация с изображением памятника Минину и Пожарскому.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

                                         Какая тема урока?

     Хотите об этом узнать?

     Тогда постарайтесь скорее

     Этот кроссворд разгадать.

Вопросы к кроссворду:

1. Предприятие, где производят набор и печатание изделий.

2. Название первой печатной книги в Руси.

3. Название металлических букв.

4. Фамилия первопечатника на Руси.

5. Типографические буквы, необходимые для набора текста, их отпечаток.

6. Прозвище русского царя, который велел открыть типографию в Москве.

7. Фамилия немецкого первопечатника.

На доске и в тетрадях тема урока: «Патриоты России».

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся и с печальными, и со славными страницами родной истории. Мы узнаем, какие тяжелые испытания выпали народу России в начале XVII века и как он с честью преодолел их.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит  о п р о с:

– Каково значение начала книгопечатания в России?

– Расскажите об Иване Федорове и его типографии.

– Кто напечатал первый русский букварь?

– Назовите русские учебники XVII века и их авторов.

– Что могут узнать современные ученые, изучая старопечатные книги?

Несколько учащихся выполняют индивидуальную работу по карточкам:

№ 1. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:

По велению царя Ивана … (Грозного) была открыта типография в … (Москве). Она находилась около стены … (Китай-города). Русским первопечатником стал … (Иван Федоров).Первая печатная книга называлась … («Апостол»). Позднее Иван Федоров напечатал первый русский … (Букварь).

№ 2. Соедините прозвище с именем:

Иван IV Ярослав Олег Владимир Дмитрий Александр Иван

Мудрый Вещий Грозный Красное Солнышко Калита Невский Донской

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Сегодня мы узнаем, какие тяжелые испытания выпали народу России. Начало XVII века русский народ назвал «лихолетьем». Прочитайте текст на с. 87 учебника и ответьте на вопрос: «Почему начало XVII века называют тяжелыми годами, то есть лихолетьем?»

Учащиеся рассказывают об испытаниях, которые выпали на долю русского народа в начале XVII века, используя схему.

Ученики. Начало XVII века русский народ назвал «лихолетьем»: Русская земля на северо-западе и западе была занята врагами-поляками. Даже в столице был польский гарнизон, а древний Новгород захватили шведы. России угрожала потеря независимости. Когда Василий Шуйский был сведен с престола, править землей стала Боярская дума до тех пор, пока народ не выберет царя. Но выбрать царя было мудрено – такая стояла рознь между русскими людьми. А невдалеке от Москвы стояли поляки, которых тайком ночью ввели в город бояре.

Учитель. Русские люди стали сходиться миром и толковать, как бы всей землей встать против поляков и Литвы и выгнать их вон. Закопошились поляки в Москве, принялись готовиться к отпору. До той поры они сидели смирно, москвичей не трогали, но как прослышали, что Русская земля поднимается, стали буйствовать и причинять народу всякие обиды. Не пускали народ в церкви, отобрали у всех оружие, даже топоры у плотников. Москвичи все терпели. Наконец во вторник на Страстной неделе поляки стали звать извозчиков на работу тащить пушки на башню. Извозчики не пошли, поднялись спор, брань, крики. Немцам показалось, будто Москва бунтует; они бросились вместе с поляками на безоружный народ и вырезали 7 тысяч человек в Китай-городе.

В другой городской части, в Белом городе, народ успел кое-как вооружиться. Ударили в набат, загородили улицы столбами, скамьями, бревнами; стреляли в поляков, бросали в них из окон чем попало. К этому времени прибыл в Москву князь Пожарский; он отбил врагов и втоптал их в Китай-город. Вся Москва встала; поляки увидели, что им с народом не совладать, и задумали обуздать его огнем. Запалили в Белом городе, поднялся страшный ветер и разогнал огонь так, что к вечеру пламя гуляло по всему Белому городу. На другой день зажгли в другом месте и напали на Пожарского, Пожарский отбивался целый день, был изранен и отведен в Троицкий монастырь. Город выгорел дотла, осталось целым то место, где сидели поляки: Китай-город и Кремль. В Москве негде было жить, в лютый мороз народ выбрался в поле.

– Кого можно назвать патриотами России?

Ученики. Патриот – человек, который любит Россию, защищает родину от врагов.

Учитель. Много людей переживало за судьбу Русской земли, русского народа. Они были готовы многим пожертвовать, чтобы освободить русские земли от иноземных захватчиков, и  решили организовать восстание.

Восстание началось с Нижнего Новгорода. В октябре 1611 года пришла туда из Троицкого монастыря грамота; старшие люди собрались на совет. Пришел на совет и земский староста – мясной торговец Кузьма Минин Сухорукий, человек честный, очень разумный, с чистой душой и твердым нравом. Он горячо любил родную землю и много бился за нее.

На совете Минин сказал: «Святой Сергий явился мне во сне и велел разбудить уснувших; прочитать грамоту в соборе, а там пусть будет, что Богу угодно». Совет согласился с речью Минина. На другой день зазвонили в большой соборный колокол; день был будний, народ встревожился и повалил в собор с разными мыслями: кто ждал доброй вести, кто боялся худой. После обедни протопоп вышел перед народом, уговаривал всех именем Христовым стать за святую веру и прочитал Троицкую грамоту.

 Затем появился Кузьма Минин и сказал: «Коли вправду хотим спасти Московское государство, то не будем жалеть ничего; продадим дворы, заложим жен и детей наших и будем бить челом, кто бы вступился за веру и был нашим начальником». Минин сказал, что нет лучше воеводы, чем князь Дмитрий Пожарский. Народ послушался, снарядил архимандрита со многими лучшими людьми и послал их к Пожарскому.

Князь Пожарский проживал в то время в своем поместье и лечился от ран, которые получил в Москве. Это был воевода искусный, человек надежный и честный. В Пожарском не было ни гордости, ни спеси; он умел ладить с людьми и ни перед кем не величался своими заслугами. Только такой человек и мог сослужить земле службу, какая была нужна. Разумный Минин от того и указал народу на Пожарского, уговорившись прежде с ним самим, чтобы отказа не было. И отказа не было; князь Пожарский с радостью взялся набирать рать и вести ее под Москву.

Учитель в объяснении темы урока использует схему:

Весть про нижегородские дела живо разнеслась по Русской земле, ратные люди стали толпами приходить в Нижний, многие города присылали и денег. Когда все было готово, Минин и Пожарский двинулись в поход. Почти целый год собирали силы русские люди, и, наконец, в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Битва на улицах столицы произошла 24 августа. Была она упорной и кровопролитной.

Польский гарнизон засел в Кремле и удерживал его около двух месяцев. Но, в конце концов, голод заставил врагов выйти из Кремля. Ополчение Минина и Пожарского освободило Москву от врагов.

Учитель. Почему К. Минина и Д. Пожарского называют патриотами России?

Ученики. Они встали на защиту своей Родины в трудное время.

От Нижнего Новгорода

Пошла в поход рать народная.

Раз, два.

Впереди дорога трудная.

Раз, два.

Впереди их ждет Москва.

Мы погоним, погоним из города

Иноземных захватчиков.

Учащиеся повторяют упражнения за учителем: ходьба на месте в разном темпе, маршевый шаг, стройная, подтянутая осанка.

Учитель. Прочитайте статью «Здравствуй, Сибирь-матушка!» на с. 90–91 учебника, в которой рассказывается о том, как дружина Ермака Тимофеевича разгромила татарское войско на территории Сибири.

Далее заранее подготовленные учащиеся читают наизусть по ролям стихотворение «Песня о Ермаке» (на основе русских народных песен).

Песня о Ермаке

Автор. Что пониже было города Саратова,

А повыше было города Царицына,

На крутом на красном бережочке

Собрались люди, вольные казаки,

Становились они во единый круг,

Крепко думу думали единую.

Говорил им Ермак Тимофеевич:

Ермак. «Не пора ли убираться нам отсюдова:

На Волге жить – ворами слыть,

На Яик идти – переход велик,

В Казань идти – грозен царь стоит,

Грозен царь – государь Иван Васильевич.

Не лучше ли нам во Сибирь идти,

На Кучума, царя татарского…»

Автор. Вот пришли они на Иртыш-реку,

Под высокую гору Тобольскую,

Понаделали чучел соломенных,

Палки длинные в руки им всунули,

Напугали татар неразумных.

И тому татары дивилися,

Каковы русские люди крепкие,

Что ни единого убить не могут.

И тогда татары покорилися,

Приносили Ермаку свои подарочки,

Чернобурок многие сорока,

Соболиные шкуры десятками.

И поехал Ермак во столицу Москву

К государю Ивану Васильевичу.

Вопрошает его тут сам государь:

Иван IV. «Я за службу твою благодарствую,

Чем дарить тебя, не надумаю».

Автор. Снял он шубу с плеч соболиную,

Собственноручно Ермаку пожаловал

И послал его в ту сторону сибирскую.

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит беседу по  в о п р о с а м:

– Почему опустел царский престол?

– Как полякам удалось войти в Москву?

– Кто призвал русских людей постоять за родную землю?

– Где брали средства на вооружение?

– В каком городе собиралось народное ополчение?

– Кто возглавил народное ополчение?

– Расскажите о битве за Москву.

– Как отблагодарил русский народ своих патриотов?

– Кто был избран на престол в 1613 году?

Ученики. У царя Федора не было детей. Царская корона несколько раз переходила из рук в руки. При поддержке бояр-изменников поляки вошли в Москву. Торговый человек Кузьма Минин призвал в Нижнем Новгороде русских людей постоять за родную землю. Первый денежный взнос на вооружение сделал  К. Минин. Во главе народного ополчения был талантливый полководец князь Дмитрий Пожарский.

В 1613 году на престол был избран Михаил Федорович Романов.

Спустя два века в 1818 г. русский народ собрал деньги на памятник своим героям – К. Минину и Д. Пожарскому.

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 90 учебника.

Домашнее задание.

С. 87–91. Ответьте на вопросы «Проверь себя». Выполнить задания на с. 90.

 Сформировать представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах.

2. Познакомить учащихся с историей возникновения города Санкт-Петербург.

3. Развивать устную речь.

4. Воспитывать интерес к изучению истории Отечества.

О б о р у д о в а н и е: фотографии исторических достопримечательностей Санкт-Петербурга, схема «Реформы Петра I», историческая карта.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Учитель. О каком городе написал свое стихотворение А. С. Пушкин? Кто основал этот город?

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн,

И вдаль глядел. Пред ним широко

Река неслася, бедный челн

По ней стремился одиноко.

По мшистым, топким берегам

Чернели избы здесь и там,

Приют убогого чухонца;

И лес, неведомый лучам

В тумане спрятанного солнца,

Кругом шумел. И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

Ученики. Это город Санкт-Петербург. Его основал царь Петр I.

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с царем Петром, узнаем, что нового появилось в жизни страны в его правление, перенесемся из древней столицы России Москвы в новую – Санкт-Петербург.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит опрос:

– Какие опасности угрожали России в начале XVII века?

– Что сделали для защиты Отечества Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?

– Когда в России начали править цари из рода Романовых?

Далее учитель проводит дидактическую игру «Неотосланная депеша».

– Кто мог сказать такие слова?

1. «Я первым сделал взнос (пожертвовал большую сумму денег и драгоценности жены на вооружение народного ополчения)».

(Кузьма Минин.)

2. «Повелел мне царь Иван Грозный открыть типографию в Москве».

(Иван Федоров.)

3. «И повел я войско навстречу Ахмату».

(Иван Грозный.)

4. «Во главе собравшейся рати я стал полководцем».

(Дмитрий Пожарский.)

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Третьим царем из династии Романовых стал Петр I. С его именем связывают «эпоху великих преобразований» в нашей стране. Это был действительно необычный царь.

Петр родился 30 мая 1672 года. В 4 года он остался без отца. Свое детство Петруша провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском. Он редко появлялся в Кремле – только на дипломатических и церковных церемониях. А потому он не получил традиционного православного образования московских царей. Одевался он просто, играл с сельскими ребятишками, бегал по селу с утра до вечера. Образование Петр получил скудное. Его учитель, думный дьяк Никита Зотов, мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике, затруднялся излагать свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками.

Но его отличали энергичность, целеустремленность, любознательность, желание многое узнать и многому научиться. В зрелые годы Петр поражал собеседников обширными знаниями, чем обязан был самому себе, упорному самообразованию. С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице и плотничал. Это шокировало придворных, привыкших к тому, чтобы царь появлялся на людях, обязательно поддерживаемый под руки ближними боярами.

Однако именно эти качества и позволили ему многого добиться и заслужить от современников уважение и славу.

– Прочитайте текст «Царь-преобразователь» на с. 95–97 учебника. Почему же Петра считают реформатором? По праву ли современники Петра прозвали его Великим?

Учащиеся вместе с учителем составляют схему:

Игра выполняется стоя. Учитель бросает мяч в руки учащемуся и просит назвать, например, товары, которые продавали купцы приезжие; купцы Санкт-Петербурга;  назвать преобразования Петра Первого.

Садится тот, кто ответил правильно. Игра продолжается до тех пор, пока все учащиеся не сядут.

Учитель. Какой город на Неве построил Петр I?

Ученики. Санкт-Петербург.

Учитель. Давайте совершим заочную экскурсию в северную столицу и познакомимся с ее достопримечательностями.

– Прочитайте текст на с. 98–100. Легко ли было построить город на Неве? (Было очень сложно: болотистая местность, необжитые края.)

– Почему город имеет такое необычное название? (Петр решил заложить европейскую столицу.)

 К тексту учебника учитель может добавить следующие сведения.

После первых побед государь Петр Романов заложил на берегах Невы крепость, которую и назвал Санкт-Петербургом, что означает «Святого Петра крепость». Только не подумайте, что царь назвал город в свою честь: город носит имя ангела-хранителя царя – святого апостола Петра. Знаете, почему он назвал город на европейский манер? Потому что в отличие от древней Москвы Петр решил заложить европейскую столицу России и самим названием подчеркнул, что этот город европейский.

В первую очередь на Заячьем острове была построена Петропавловская крепость. Дата ее основания – 16 мая 1703 года – считается днем рождения города. Адмиралтейство – вторая крепость на берегах Невы. Перекрестный огонь пушек Петропавловской крепости и Адмиралтейства мог потопить любое вражеское судно, которое вознамерилось бы войти в Неву. Но очень скоро устье Невы было защищено морской крепостью – Кронштадтом. Со стены Петропавловской крепости бьет пушка. Пушка стреляла и при Петре – на вечерней и утренней заре, отмечая подъем и спуск флага. А еще извещала людей о наводнении. А позднее – с середины прошлого века – ввели полуденный выстрел и узнавали по нему время.

В центре крепости стоит собор во имя святых апостолов Петра и Павла – усыпальница державных правителей России. Петропавловский собор увенчан высоким шпилем, на верхушке которого помещен флюгер в виде ангела. В 1722 году в Петербурге – напротив Летнего сада, на Фонтанке, – заработала верфь, где начали строить суда для частных лиц. В дни праздников разрисовывали паруса, лодки красили в различные цвета и устраивали парад. А когда над Невой расцветали фейерверки – зрелище бывало просто сказочное.

Город строили тысячи и тысячи мужчин, которых сгоняли со всей России, а еще пленные шведы. Места здесь болотистые, сырые. Люди порой работали, стоя по пояс в воде. Они умирали сотнями и тысячами, здесь их и хоронили. Царь Петр работал вместе со всеми. И, конечно, считал, что если он может так работать, то другие и подавно должны. Для него важны были только благо и польза целого народа.

Вслед за государем сюда стали переселяться и вельможи, и купцы, и промышленные люди. Царь же всячески поощрял это. Всякий мог совершенно свободно выбирать себе любое место для постройки дома. В новом городе основана была также лавра, и в нее, в конце царствования Петра, перенесены были из Владимира мощи св. Александра Невского. Петр сам правил кораблем, на котором они были привезены в лавру.

Особенно же Петр старался возвысить свой город в торговом отношении. Велика была радость его, когда в Петербург подошел при нем первый иностранный корабль. Он сам отправился навстречу ему, сам привел его в пристань, царь был первым покупателем товаров на нем.

К концу царствования Петра в Петербургской пристани развевались торговые флаги уже всех европейских народов, а в самом городе насчитывалось уже до 40 тысяч жителей. Таким образом, благодаря могучей воле Петра при море вырос новый русский город.

IV. Закрепление изученного.

Московское государство использовало город Архангельск как выход на европейские торговые пути.

– В чем было неудобство такого пути?

Петр I открыл путь через Баренцево море.

– В чем этот путь был удобнее?

Учитель проводит беседу по  в о п р о с а м:

– Какое прозвище получил Петр I в истории России?

– Во сколько лет был провозглашен Петр царем?

– Какое любимое увлечение было у Петра?

– Как назывался его полк?

– Чем отличался Петр I от европейских государей своего времени?

– Назовите главные черты характера Петра I.

– Какие реформы провел Петр I?

– Когда был заложен город на Неве?

– Назовите главную улицу Санкт-Петербурга.

– Почему город имеет такое необычное название?

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 100 учебника.

Домашнее задание.

С. 94–100. Ответить на вопросы «Проверь себя». Выполнить задание по вариантам: I в. – (а), II в. – (б), III в. – (в).