Семейное чтение

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

Духовно-нравственного направления

«Семейное чтение»

для учащихся 6 классов (возраст 12-13 лет)

Срок реализации программы – 1 год

Попробуйте мысленно окинуть нынешнее книжное море –

Тревожно за молодых пловцов.

Ах, как нужна помощь старшего, умного!

В.Шукшин

2.Пояснительная записка

В последние годы произошло ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей и подростков, снижение их уровня грамотности. Мифы о «кризисе детского чтения» далеко не случайны и имеют под собой реальную основу. В начале XXI века дети действительно читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идёт процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, репертуар чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. Тем не менее книга сегодня, независимо от формы её представления (печатной или электронной), по-прежнему остаётся основой культуры и грамотности.

Вызывает беспокойство такая тенденция, как утрата традиций семейного чтения, при том, что роль семьи в формировании отношения к книге, чтению всегда была чрезвычайно велика. Занятость взрослых, их неумение и незнание основ совместного с ребёнком чтения способствует отторжению от него, эмоциональной и интеллектуальной неразвитости личности ребёнка. Для успешного приобщения к чтению современных школьников необходимо создавать педагогическую ситуацию, при которой дети будут включаться в различные виды деятельности с учётом разных типов интеллектов. Опора на сильные стороны, возможности учеников может стать способом приобщения к чтению, если успешность в этих видах деятельности будет опосредована необходимостью обращения к книге и чтению. В связи с этим возникает необходимость пересмотреть организацию обучающего пространства с целью создания условий, содействующих формированию таких компетенций, которые бы способствовали развитию ребенка, его социализации.

Программа основана на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм. Цель программы - формирование и развитие основ читательской компетенции посредством семейного чтения - реализуется в совместной социально-педагогической деятельности ОУ, семьи и других субъектов общественной жизни.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

1. Развивать способности к поиску нестандартных решений.

2. Формировать потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический опыт.

3. Формировать умение планировать круг своего актуального и перспективного чтения.

4. Формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

5. Воспитывать ценностное отношение к прекрасному.

Отличительная черта программы - направленность на формирование у учащихся навыков самообучения, способности к чтению для самостоятельной созидательной работы. Одним из основных средств достижения этих целей является выполнение каждым учащимся в течение учебного года персонального проекта «Книжное дерево моей семьи». В ходе «выращивания» книжного дерева семьи ребёнок приобретёт опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности.

Работая над проектом, учащиеся научатся выбирать адекватные средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Именно такие ситуации станут поводом, когда потребуется развивать способность к поиску нестандартных решений.

В ходе планирования и выполнения своих исследований обучающийся освоит умение оперировать гипотезами, приобретёт опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки.

В результате успешной реализации учебного исследования будут формироваться:

• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический опыт;

• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

• основы ценностных суждений и оценок.

Освоение программы строится в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода (10-12 лет), когда ученик устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Содержание программы ориентировано не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию чтения, в наибольшей степени реализовать способности, потребности и интересы учащегося.

Категория успешности определяется уровнем личностных, метапредметных и предметных результатов, которых достигает шестиклассник в процессе своего участия в проекте «Книжное дерево моей семьи».

Личностные результаты: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных произведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и эстетических ценностей.

Метапредметные результаты: самостоятельное формулирование заданий (для себя и других), определение целей, планирование алгоритма выполнения, корректировка работы, оценивание своего труда, определение круга своего незнания, умение сопоставлять и отбирать информацию, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию и представлять её в виде схем, моделей, сообщений.

Предметные результаты: анализ литературного произведения: определение его принадлежности к одному из литературных жанров и родов; понимание и формулирование темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика его героев, сопоставление героев одного или нескольких произведений.

Ожидаемый результат

Создание коллектива детей и родителей, способного решать творческие задачи:

• выполнение проекта «Книжное дерево моей семьи»;

• создание литературных текстов;

• иллюстрирование текстов;

• организация выставок изобразительного искусства;

• участие в литературных праздниках, театральных спектаклях, семей­ных конкурсах,

концертах;

• проведение литературных, музыкальных и деловых игр;

• посещение музеев, выставочных залов и концертов.

Срок реализации программы 1 год, программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

3. Учебно-тематический план

5.Ресурсное обеспечение программы

1.Жукова Г. Д. Семейное чтение в год семьи. М.,Русская ассоциация, 2007 г.

2..Нежданова Л. И.,Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения. М., Просвещение, 1996г.

3.Пименова И. П. ,Сластникова Л. Ф. Семейное чтение. Целевая программа на 2008-2010гг

4ГригорьевД. В.,Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.,Просвещение.2010г..

5.Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор)

6.Список литературы

1. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц», «Эксмо», М., 2015 или любое другое издание

2. А.Жвалевский, Е. Пастернак «Время всегда хорошее» http://multiurok.ru/elena-anatolevna74/files/a-zhvalievskii-ie-pastiernak-vriemia-vsieghda-khoroshieie.html

«Гимназия №13»http://multiurok.ru/elena-anatolevna74/files/a-zhvalievskii-ie-pastiernak-gimnaziia-13.html

1. Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес», «РОСМЭН», М., 2014 или любое другое издание

2. Н.Д.Наволочкин «Каникулы кота Егора», «Андрейка-путешественник», «Бор-бос поднимает паруса» любое издание