«Шкала электромагнитных излучений», 11 класс.

Урок «Шкала электромагнитных излучений», 11 класс.

Форма урока – деловая игра. Цель урока: создание условий для обобщения и расширения знаний учащихся о различных видах электромагнитных волн и понимания их практической значимости.

Задачи:

- развитие познавательного интереса учащихся, расширение их кругозора;

- развитие навыков исследовательской работы;

- развитие социально-коммуникативной, информационной компетентности;

- создание микроклимата творчества, сотрудничества и успеха, что является залогом здоровьесберегающих технологий. Предполагаемый результат:

- учащиеся получат доказательство необходимости знаний для применения в практической деятельности, что в свою очередь, стимулирует процесс познавательной активности и самообразования;

- будут сформированы интегрированные знания (физика-биология-медицина-информатика-экономика).

Подготовительный этап работы.

Учащиеся за 2 недели до урока распределились на группы согласно диапазонам длин волн. Придумали название своей «фирмы», рекламный слоган, распределили обязанности: поиск материала, создание презентации, подготовка выступления на уроке. По теме «Рентгеновское излучение» и «Инфракрасное излучение» учащиеся подготовили видеофрагменты по материалам видеосъемок в медицинских учреждениях –«Рентгеновский кабинет» и «Принцип работы тепловизора».

План урока.

Ход урока. (Презентация к уроку).

Учитель. Добрый день! Мы находимся в бизнес-центре. Сегодня здесь собрались представители нескольких фирм, которые выступят с презентацией своего товара, а также, группа экспертов. Я приветствую всех собравшихся и предлагаю начать работу. Тема сегодняшней презентации – «Электромагнитные волны». 5 фирм будут рекламировать свой «товар», в качестве которого будут представлены разные диапазоны длин волн. Работа будет проходить по следующему плану:

1. Представление фирмы

2. Каждая фирма, прежде чем представить свой «товар», должна показать свою компетентность по теме ЭМВ, ответив на несколько вопросов.

3. Презентация фирм (не более 5 минут).

4. Каждая фирма (после 2-минутного обсуждения) выставит баллы другим фирмам в лист экспертной оценки и даст рецензию на одну из фирм-конкурентов.

5. Подведение итогов работы и выступление экспертов.

В рецензии фирмы, а также в оценке экспертов, должны быть отмечены следующие моменты: (слайд №2 на экране, см. приложение 1.)

- реклама

- компетентность

- научность и доступность

- полнота освещения вопроса

- компьютерная презентация

Все оценивается по 5-бальной системе, максимальная сумма баллов может быть -25.

На таких презентация фирмы не только представляют себя, но и внимательно слушают своих коллег из других фирм. Чтобы вести записи по ходу выступлений, каждому представителю фирмы предлагается таблица, которую по ходу выступлений надо заполнить. (Слайд №3, см. приложение 2). Таким образом, каждая фирма получила пакет документов для работы (лист экспертной оценки (один на фирму) и таблицы для ведения записей (для каждого). В завершении работы каждая фирма должна сдать эти документы для подведения итогов. На нашей следующей встрече будут подведены окончательные итоги работы после дополнительного изучения компетентности в форме тестирования.

Итак, переходим к работе.

Учащиеся. Представление «фирм»: название, эмблема, рекламный слоган. (по 30 сек.)

Учитель. Я предлагаю фирмам ответить на несколько вопросов:

1. Что называется электромагнитной волной?

2. ЭМВ – продольные или поперечные? Почему?

3. Что является источником ЭМВ?

4. Создает ли ЭМВ заряд движущийся равномерно по окружности?

5. В чем отличие механических волн от ЭМВ?

Переходим к презентации.

Учащиеся. Фирмы по очереди представляют презентации.

- радиоволны

- инфракрасное излучение

Учитель. Вы увидели в презентации интересный прибор – тепловизор. Потрите ладони рук. Что вы чувствуете? Как вы думаете, что показал бы тепловизор, если бы руки находились перед ним?

А теперь еще раз потрите руки и приложите их к глазам. Что вы чувствуете? Почему? Тепло от рук снимает напряжение глаз, усталость.

Продолжаем работу.

Учащиеся. Представление презентации.

- видимое излучение

- ультрафиолетовое

- рентгеновское, (рентгеновский кабинет, рентген на таможне).

Учитель. Выслушав все выступления, так и хочется перефразировать детское стихотворение и сказать «Волны всякие нужны, волны всякие важны»

А сейчас фирмам дается 2 минуты для обсуждения рецензии и экспертной оценки. (Учащиеся дают рецензию фирме, которая выступала после них).

Учащиеся. Выступают с рецензиями.

Учитель. Давайте подведем итоги. Действительно, каждый диапазон длин волн имеет важное значение для жизни на Земле. Что вы заметили общего и какие различия в ЭМВ? (Ответы учащихся, после которых делаем вывод.)

Слайд на экране – общие свойства и различия ЭМВ ( см. приложение 3.)

Мы сегодня представляли ЭМВ в виде шкалы, обобщали в виде таблицы, а давайте попробуем изобразить ЭМВ в виде дерева. У дерева есть корни, ствол, ветви и листья. Какую аналогию можно провести между частями дерева и ЭМВ? (Ответы учащихся).

Учитель. ( на предварительно нарисованном дереве ) подписывает:

- корни – ускоренно движущийся заряд;

- ствол – ЭМВ

- ветви – диапазоны (Радиоволны, и/к, видимое, у/ф, рентгеновское)

- листья – применения

Я прошу каждую фирму по очереди прикрепить листочки к своей ветви.

Все фирмы должны сдать свой пакет документов для окончательного подведения итогов деятельности фирм.

Благодарю всех за работу, до свидания.

Приложение 1.

Экспертная оценка «фирмы» (каждый пункт оценивается по 5-бальной системе)

Эксперт:

Приложение 2.

Шкала электромагнитных волн

Приложение 3.