"Шерстяная кисточка"

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» - так сказал Василий Сухомлинский много лет назад. Процесс воспитания детей через творчество давно используется в педагогике вообще и в системе дополнительного образования в частности. В процессе творческой деятельности формируются важные качества личности: выдержка, терпимость, усидчивость, аккуратность, а также вырабатываются универсальные учебные действия: умение планировать, представить результат, осуществлять контроль, доводить начатое дело до конца, вести совместную деятельность, диалог с педагогом и обучающимися разных возрастов.

Поиск новых творческих идей, новых форм взаимодействия с детьми привел к созданию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Шерстяная кисточка».

Программа направлена на развитие художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления.

Нормативные основания для разработки и реализации программы

Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014г №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организацию режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р.

Концепция развития дополнительного образования в РФ (от 04.09.2014 №1726-Р);

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г №1726-р;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы (утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г. № Пр-827)  и комплекс мер по ее реализации (утвержден Правительством РФ 27 мая 2015 г. № 3274п-П8)

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (рассматривается только методические рекомендации);

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

Устав и локальные акты МБУ ДО «ДДТ».

Дополнительная общеобразовательная программа «Шерстяная кисточка» имеет художественную направленность, направление декоративно-прикладное творчество.

Педагогическая целесообразность, актуальность, новизна

Педагогическая целесообразность - сегодня все эксклюзивное, сделанное своими руками, стало очень привлекательно и актуально. Поэтому приобщение детей к декоративно – прикладному творчеству, обучение их технике создания изделий, стало актуальной задачей современного художественного образования.

Актуальность Живопись, сама по себе, одно из наиболее интересных направлений изобразительного искусства, а выполнение ее не красками, а иным материалом - шерстью, является новым направлением в валянии. Рисование шерстью возможно, как мокрым так и сухим способами, но как акварель ведет себя шерсть только при сухом рисовании. Особенно уникальное качество акварели - прозрачность. Живопись шерстью - это послойное выкладывание непряденой шерсти разных тонов на тканевую основу, в результате чего получается очень живописная работа из натурального материала. Готовая работа оформляется в раму со стеклом. В валянии картин из шерсти принцип смешивания разноцветной шерсти практически такой же, как и в смешивании красок, есть небольшие нюансы из-за рыхлости «шерстяной краски», но они становятся понятны очень быстро. Эту технику шерстяной акварели можно сравнить с классической техникой многослойной акварели. Первым этапом является изготовление фона - подложки - основы картины. Затем можно выкладывать основной рисунок. Создание на занятии творческой атмосферы благотворно влияет на общее развитие детей, на формирование у них интереса к данному виду деятельности. Развиваются познавательные умения: умение поставить и принять познавательную задачу, найти способ её решения, провести анализ художественного материала, умений сравнивать, обобщать. Предметом постоянного внимания педагога на всех этапах обучения является развитие у детей умения обращаться с шерстью, как с акварельными красками. Целью художественного развития является - воспитание у детей неотчужденного, ответственного отношения ко всему, что окружает их в жизни, через приобретение собственного опыта творчества. Получение сведений о науке "Цветоведение" и гармонии цветов. В основе деятельности творческого объединения детей лежит личностный подход к ребёнку. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализации её природного потенциала. Личность ребёнка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлечённой цели. Таким образом, личностно-ориентированные технологии характеризуются гуманистической психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребёнка.

Новизна

Новизна образовательной программы заключается в том, что, изучая основы традиционного ремесла, приспосабливая его к современным условиям, требованиям жизни и моды, дети принимают непосредственное участие в создании изделий из шерсти. Только уже используя ее в новом качестве - в качестве живописных красок.

Отличительные особенности программы

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что в структуру программы входят три образовательных блока: теория, практика, проект. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические задания способствуют развитию у учащихся творческих способностей, умения создавать: авторские картины, творческие проекты. Занятия в объединении имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения. Программа представляет возможность наработать исследовательские навыки, широко использовать новые технологии (информационно-сетевые, коммуникативные, дистанционные, проектные).

Характерной особенностью данной программы является то, что она дает возможность ребёнку осознать себя в деятельности, самостоятельно добывать и систематизировать новые знания, а также видеть пробелы в своих знаниях и умениях.

Моя педагогическая идея – разбудить в каждом ребенке потребность к художественному самовыражению и творчеству, чтобы работа вызывала чувство радости и удовольствия.

Адресат программы

Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста (10-17 лет).

Объем и срок освоения программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 72 часа. Срок освоения программы - 1 год.

Форма обучения

На занятиях в творческом объединении обучающиеся заняты в основном практическим трудом. Это работа с шерстью. Занятие включает в себя теоретическую часть - беседу с показом наглядных пособий, репродукций, показом приемов работы, и практическую часть - самостоятельную работу обучающихся. В соответствии с учебным планом по предмету проводятся следующие занятия:

 практические занятия в форме мастер-класса;

 итоговые занятия в форме выставки;

 групповые;

 индивидуально-групповые;

 индивидуальные;

Реализация программы осуществляется в очной форме. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, дистанционные технологии и электронное обучение.

Особенности организации образовательного процесса

Состав группы - обучающиеся разновозрастного возраста, количество учащихся в группе до 10 человек.

Организационные формы проведения занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Тематическое занятие – детям предлагается работать по определенной теме. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный период. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Учебные занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

При формировании теоретических знаний наиболее успешно используются следующие методы:

 наглядный метод (личный показ педагога);

 практический метод (упражнения, решение творческих задач);

 репродуктивный метод (объяснение нового материала с учѐтом пройденного);

 метод самостоятельной творческой работы;

 демонстрация МК на ПК;

 разговор, беседа, диалог;

В качестве практических методов обучения используется самостоятельная деятельность, и деятельность с использованием шаблонов, трафаретов. Процесс усвоения знаний зависит от интереса к предмету, поэтому выставки, конкурсы, праздники играют огромную роль в процессе воспитания и обучения.

Структура проведения занятий

1. Дружественное приветствие.

2. Вводная беседа.

3. Планирование работы.

4. Организация рабочего места (выбор материалов, инструментов).

5. Практическая работа (реализация решений).

6. Анализ работы (продукта труда и деятельности).

8.Уборка рабочего места.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14. Последовательность и количество занятий определяется утвержденным расписанием. Продолжительность учебного года - 36 учебных недель. Общий объем программы 72 часа в год. Режим занятий: в неделю 2 часа, 1 раза в неделю (10 мин. перемена).

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: данной программы "Шерстяная кисточка" является – создание возможностей для творческого развития, приобщение к ценностям традиционного народного искусства, получение опыта участия в выставках различного уровня.

Образовательные:

• Познакомить с техникой «Шерстяная акварель», показать её красоту и значимость в современной жизни;

• Знакомить учащихся с основными понятиями и приемами выполнения техники «Шерстяная акварель».

• Формировать у детей технические умения и навыки в работе с различными материалами (флизелин, фланель, шерсть) и инструментами (ножницы, пинцет).

• Научить использовать разные способы выкладывания шерсти (выщипывание, вытягивание, скручивание, скатывание, настригание).

Метапредметные:

• развивать творческую активность, память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук;

• развивать образное и логическое мышление, художественный вкус учащихся;

• развивать познавательный интерес учащихся.

Личностные:

• сформировать знания об основных техниках акварельной живописи;

• обучить основам композиции и колористики и применению их в самостоятельных творческих работах;

• научить грамотно и аккуратно работать со специальными материалами и инструментами;

• сформировать умения работать в различных техниках жидким акрилом.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Продвинутый уровень содержание программы направленно на освоение детьми приемов, разнообразных материалов, и обучение различным техникам выполнения изделий войлоковаляния. Широкий набор деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить кругозор детей, но и дает возможность каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику исполнения, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору любимого дела (хобби).

Задания в программе могут быть разными по сложности, могут быть адаптированы к возрасту детей, построены с учетом их интересов, возможностей и предпочтений. Задания направлены на активизацию наблюдательности и фантазии; умению пользоваться необходимыми материалами: шерстью, иглами для валяния.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Программа имеет спиральный принцип построения, который предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков.

В данной программе большое внимание уделяется индивидуальным и творческим разработкам. Результат обучения – изготовление авторских работ. Каждый учащийся должен выполнить не менее двух авторских работ (картина-панно, украшение). Он самостоятельно выбирает образ, разрабатывает эскиз, выбирает материал, работает с литературой. Весь технологический процесс от замысла, до краткого изложения, учащиеся представляют на защите творческой работы.

1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Введение (2ч.)

Вводное занятие. Введение в предмет. Знакомство с программой. Цель и задачи творческого объединения на учебный год. Виды занятий по ИЗО и ДПИ. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Правила поведения учащихся в учреждении. Знакомство с работами учащихся прошлых лет и просмотр репродукций по современному искусству.

Основные приёмы в технике «Шерстяная акварель» (6ч.)

Знакомство с техникой «Шерстяная акварель». Инструменты и материалы. Способы заполнения фона. Правила ТБ и ППБ.

Методические указания: Инструменты и материалы, необходимые при работе: шерсть, маникюрные ножницы, пинцет, основа из флизелина (куда будет выкладываться рисунок), рамка со стеклом по размеру рисунка. Способы заполнения фона (диагональный, круговой, вертикальный, горизонтальный): «вытягивание волокон»; метод «щипания шерсти». Способы выкладывания цветов, стебельков, листьев, деревьев: «скручивание шерсти»; «рубка шерсти»; «скатывание шерсти»; «вырезание шерсти».

Практическая работа: «Стебельки», «Фон», «Лес» и т.д.

Технология выполнения техники «Шерстяная акварель» (6ч.)

Знакомство с технологией выполнения техники «Шерстяная акварель». Правила ТБ и ППБ.

Методические указания: Этапы выполнения техники «Шерстяная акварель». Техника шерстяной живописи включает шесть основных этапов:

1. Подбор изображения: открытка, картинка, фотография.

2. Подготовка фона.

В качестве тканевой основы фона используется фланель или флизелин, который вырезается по формату рамки и приклеивается к картону. Флизелин способен «удерживать» на своей поверхности шерстяные волокна.

3. Выкладывание фона рисунка. На флизилиновую основу выкладываются слои шерсти. Шерсть отрываем небольшими ровными по толщине прядками, выкладывая слои так, чтобы не было видно дырочек и просветов. Эффект акварельной живописи достигается в результате послойного наложения разных оттенков шерсти на ткань.

4.Тонирование фона. Мелкими прядками тонируются необходимые места рисунка. Эффект акварельной живописи достигается в результате послойного наложения разных оттенков шерсти на ткань.

5.Нанесение рисунка. Когда выложен фон, можно приступить к выкладке рисунка. Для этого используются различные техники: скручивание шерсти (для выкладывания, например, ствола дерева, стебелька, цветов), рубка шерсти (для выкладывания инея на ветвях, листвы деревьев, цветов одуванчика), скатывание шерсти (для изображения глаз, ягод, сердцевинок) и т. д.

6. Покрытие стеклом и оформление в рамку. Готовую работу накрываем стеклом, помещаем в рамку и зажимаем зажимами, обрезаем лишнюю шерсть по краям и любуемся результатом своих трудов.

Практическая работа: Самостоятельное составление сложных композиций.

Выполнение творческих работ (30ч.)

Демонстрация изделий, образцов, иллюстраций. Рекомендации по выбору шерсти. Продумывание цветового решения композиции. Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: Самостоятельное составление сложных композиций из отдельных элементов изображения. Организация мини-выставки творческих работ.

Приёмы валяния объёмных и полу объёмных изделий (6ч.)

Технология валяния объёмных и полу объёмных изделий Демонстрация изделий, образцов, иллюстраций.

Правила ТБ и ППБ.

Методические указания: При сухом валянии шерсть многократно прокалывается специальной иглой до состояния сваливания. Во время этого процесса волокна сцепляются между собой, образуя плотный и однородный материал. Сухое валяние применяется для создания объемных изделий — игрушек, бижутерии, цветов, фигурок, авторских кукол, а также нанесения рисунков и узоров на войлок, фетр и предварительно сваленные поделки. Для сухого валяния необходимы специальные иглы с засечками.

Практическая работа: Самостоятельное составление сложных композиций.

Выполнение творческих работ (20ч.)

Демонстрация изделий, образцов, иллюстраций. Рекомендации по выбору шерсти. Продумывание цветового решения композиции. Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: Выполнение творческих работ по выбору учащихся (Цветы, сувениры, игрушки). Организация мини-выставки творческих работ.

Подведение итогов (2ч.)

Подведение итогов. Аттестация. Практическая часть. Мини-выставка, просмотр и обсуждение творческих работ и тестирование.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Знать:

• правила техники безопасности с колющими и режущими инструментами;

• основные приёмы работы в технике «Шерстяная акварель»;

• инструменты и материалы для валяния;

• выразительные средства - цвет, линия, объём, колорит, композиция;

• приёмы изготовления плоских, полу-объёмных и объёмных изделий в технике сухого валяния.

Уметь:

• выполнять основные приемы работы в технике «Шерстяная акварель»;

• пользоваться иглой для фильцевания и ножницами;

• составлять из шерсти образцы различных цветовых гармоний;

• пользоваться готовым эскизом изделия и уметь разработать свой;

• самостоятельно подбирать основу, сухую шерсть для своего изделия;

• умение воплощать свои идеи по памяти и воображению;

• работать индивидуально, парами и группой;

• соблюдать правила техники безопасности при работе;

• организовать рабочее место и поддерживать порядок во время работы.

Метапредменные: Сформированность у учащихся познавательных навыков,

• регулятивных навыков, умений рефлексии и самооценки,

• навыков общения со сверстниками,

Личностные:

• устойчивая мотивация к познанию и творчеству, творческая активность,

• проявление положительного отношения к творческому труду,

• умение отстаивать свое мнение и уважать мнения других.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года:

Начало учебного года: 1сентября.

Окончание учебного года: 31 мая.

Количество учебных недель: 36 недель (1полугодие-16учебных недель 2 полугодие 20 недель)

Количество учебных дней уточняется для каждого года обучения в календарно-тематическом планировании, согласно утвержденного расписания занятий.

Праздничные выходные дни:

4 ноября – День народного единства;

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние и рождественские праздники;

7 января - Рождество Христово;

23 февраля - День защитника Отечества;

8 марта - Международный женский день;

1 мая - Праздник Весны и Труда;

9 мая - День Победы;

12 июня – День России.

Организация учебного процесса

Продолжительность занятий: для детей 10-17 лет – 45 минут

Перерыв для отдыха детей между каждым занятием 10 минут. В ходе занятии занятий

используется здоровьесберегающие технологии.

Набор обучающихся с 20 мая по 10 сентября,

Комплектование учебных групп с 1 по 15 сентября

Дополнительный прием и зачисление в учебные группы осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.

Первичная диагностика - сентябрь, промежуточная - декабрь, итоговая диагностика -апрель.

Текущий контроль освоения программы - в течение года, согласно КТП.

Промежуточная аттестация - 2 раза в год (декабрь, май).

Итоговая аттестация для выпускников - апрель.

Летний период: 1 июня - 31 августа.

Традиционные мероприятия для обучающихся: открытие творческого сезона (октябрь), участие в НПК «Шаг в будущее» (январь), отчетный концерт (апрель), участие в закрытии творческого сезона, участие в городской выставке «Мир увлечений».

В каникулярное время проводятся мероприятия воспитательного и досугового характера с переменным составом обучающихся (из разных учебных групп), направленные на сплочение коллектива в форме коллективных творческих дел, экскурсий, культурно-досуговых программ, творческих конкурсов и т.д.

Ежегодно к календарно - учебному графику разрабатывается календарный учебно-тематический план работы на каждый год обучения по форме.

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для реализации данной программы необходимо соблюдение следующих организационно-педагогические условий:

Материально-техническое обеспечение:

1. Светлый кабинет для занятий.

2. Столы, стулья для детей и педагога.

3. Иглы для фильцевания (№№ 32-90), ножницы, непряденая шерсть, гребневая лента), рамы, пуходерки.

4. Карандаш, линейка, краски, бумага.

2. Дидактическое обеспечение:

1. Разработки для проведения занятий: схемы, эскизы, наглядные пособия;

2. Занимательный материал;

3. Информационные средства: художественная и научная литература, методическая литература, папки с иллюстрациями из интернета;

4. Технические средства: компьютер.

3. Методическое обеспечение

Для реализации образовательных задач программы необходима реализация комплекса мероприятий, включающего методы, приёмы, содержание, организационные формы учебной деятельности. Важно, чтобы все компоненты работали во взаимосвязи.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Формы подведения итогов (аттестация)

В конце обучения проходит аттестация в форме просмотра творческих работ по итогам освоения образовательной программы согласно «Положению об аттестации обучающихся творческих объединений Дома детского творчества», с вручением обучающимся сертификата (удостоверения, свидетельства).

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Способы проверки ожидаемых результатов

текущие (проверочные занятия с целью сделать акцент на ошибках и удачах в работах детей);

промежуточные (проведение мини-выставок и зачет за полугодие);

итоговые (контрольный опрос, просмотр и коллективное обсуждение творческих работ в конце учебного года).

Критерии оценивания уровня знаний обучающихся

во время итоговых просмотров по окончанию обучения

Основными критериями оценки достигнутых результатов учащихся являются:

• самостоятельность работы;

• освоение приёмов выполнения изделия в технике сухого валяния;

• осмысленность и аккуратность выполнения изделия.

По уровню освоения программного материала результаты достижений учащихся подразделяются на три уровня: высокий, средний, низкий.

Высокий: полностью овладели теоретическими знаниями, применяют теорию в практике, высокое качество работ, самостоятельное творчество изделий;

Средний: полностью овладели теоретическими знаниями, применяют теорию в практике, в работах имеются погрешности, при выполнении работ возникают трудности;

Низкий: не полностью овладели теоретическими знаниями, нет самостоятельного применения в практике, низкое качество работ, практически отсутствует самостоятельная работа.

Оценивание знаний и умений производиться, как в форме тестирования (устного фронтального опроса по отдельным темам пройденного материала), так и по результатам участия в выставках и конкурсах, которые регулярно проводятся в рамках творческого объединения и ДДТ. Критерии оценивания: знание теоретического материала, умение анализировать и решать творческие задачи. Дополнительным показателем результативности обучения может служить активный интерес к занятиям и хорошая стабильная посещаемость. Необходимо подчеркнуть, что оценка результативности обучения происходит прежде всего на основе достижений каждого ребенка индивидуально, сравнивая начальный уровень и полученный результат.

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1) через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

2) через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Тестирование

Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.

Оценка осуществляется по 10-балльной системе педагогом и приглашёнными экспертами:

0-1 баллов выставляется за «неверный ответ»;

от 2 до 7 баллов – за «не во всём верный ответ»;

от 8 до 10 баллов – за «правильный ответ».

Итоговый контрольный опрос

для выявления уровня знаний теоретического материала.

Формы подведения итогов

В конце обучения проходит аттестация в форме просмотра творческих работ по итогам освоения образовательной программы согласно Положению об аттестации обучающихся творческих объединений Дома детского творчества с вручением обучающимся сертификата (удостоверения, свидетельства).

2.5. МЕТОДИЧЕСКОЕ МАТЕРИАЛЫ

При изучении программы «Шерстяная кисточка» приоритет отдается активным формам преподавания. В программе эффективно сочетаются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы. Самостоятельная работа занимает основную часть изучения каждой темы. Так как учащиеся подготовлены к восприятию материала, изучив предыдущие темы, возможно, их обучение с применением информационно-коммуникативных технологий. Изделия имеют точного адресата, социально значимы для обучающихся. Каждая тема предваряется знакомством с теоретическим и практическим материалом с помощью видео и фото мастер-классов, статей в учебном пособии, знакомством с образцами.

Теоретическая работа включает в себя беседы и пояснения по ходу выполнения работы. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо изучать её постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его к практике.

Практическая часть планируется составлением плана работы, технологических карт, выполняются эскизы изделий и отдельные элементы.

На последующих этапах выполняется работа, проводиться самооценка и взаимооценка.

По мере изучения тем программы «Шерстяная кисточка» происходит переход от простых изделий к сложным, от выполнения по образцу кразработке собственных проектов.

Для успешного усвоения учебного материала педагог использует:

- создание оптимистической комфортной психоэмоциональной атмосферы занятий, в которой ребёнок может радостно и свободно обучаться без чрезмерных усилий. Сохранить радость, детскую непосредственность восприятия, эмоционально раскрепостить душу ребёнка, создать жизнерадостный характер обучения, благоприятную

среду для успешного освоения им материала, проявления творческих способностей – главное условие успеха;

- обязательная подача материала в системе связей “педагог-ученик через образ, метафору, “предлагаемые обстоятельства” игру;

- использование разнообразного арсенала конкретных методов и приёмов собственной разработки, направленных на эффективное освоение материала, игр, импровизаций, на развитие и реализацию творческого потенциала детей;

- выход за рамки узкопрофессиональных задач, развитие внимания, мышления, фантазии, активности и художественно-творческих способностей детей путём специального подбора заданий, упражнений, заставляющих их думать, размышлять, анализировать и делать выводы.

Примерное построение занятия, его главные “узловые” элементы:

1. Вводная, вступительная часть

Оргмомент.

Цель – психологический настрой обучающихся на радость, улыбку, праздник; установление благожелательного эмоционального контакта.

2. Основная часть.

Освоение различных техник обработки шерсти. Работа по технологическим картам. Работа над эскизом. Изготовление изделия.“Минутка релаксации”.

3.Заключение. Краткий анализ – оценка – занятия Основные содержательные линии программы направлены на развитие творческой личности обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков.

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для детей и родителей

Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц. М., Эксмо, 2008.

Люцкевич Л. Модные украшения в технике фильц. М., Эксмо, 2009. Энциклопедия. Подарки. М., «Аст -Пресс», 1999 (техники-приёмы-изделия).

Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения. Лоскутное шитье» М.:Астрея, 2007.

Литература для педагога

Иттен Й. Искусство цвета. – М., 2011.

Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство - М. 2008

Комарова Т.С. Коллективное творчество детей. М., 1998.

Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы,2007.

Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц. – М., Эксмо, 2008.

Люцкевич Л. Модные украшения в технике фильц – М., Эксмо, 2009.

Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Всё о войлоке и фильцевании. Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения. Лоскутное шитьё». – М «Астрея», 2007.

Шинковская К.А. Войлок. Все способы валяния. – АСТ-Пресс Книга. Серия: Золотая библиотека увлечений, 2011г.

Интернет:
http://community. livejournal. com/voilok_ru/
Шерстяная лампочка
http://www. wool-bulb. com/
международная ассоциация по фелтингу http://www. feltmakers. com/connections. html
http://www. wool-bulb. com/kak. html
мастер-класс по мокрому валянию от yaroshok
http://community. livejournal. com/ru_crafts/118200.html
видео по мокрому валянию
http://www. feutrinage. com/csasp_editorial. asp? ID=87
http://www. festivefibers. com/index. shtml
http://www. feltcafe. net/drinkcozy. html

ПРИЛОЖЕНИЯ

Материалы промежуточной аттестации

Цель: изучение сформированности специальных знаний по предмету (основа композиции, цветовые теории, аппликация и др.)

Тест

1.Шерсть каких животных поддается обработки (мокрому и сухому

валянию)?

а) овцы

б) собаки

в) верблюда

2.Укажите виды работ для игл с номерами

а) №25_________________________________

б) №36_________________________________

в) №38_________________________________

г) №40_________________________________

3.Какие предметы необходимы для

а) «сухого» валяния_____________________________________________

б) «мокрого» валяния____________________________________________

4.Методы и приемы техники безопасного валяния

а) положение тела_______________________________________________

б) положение рук и пальцев_______________________________________

в) освещение____________________________________________________

5.Как используют войлок?________________________________________

6.Укажите основные приемы работы с шерстью_____________________

_______________________________________________________________

7.Натюрморт-это________________________________________________

Уровни оценивания:

Низкий: тест выполнен не верно (нет правильных ответов, много

пропусков и т.п.).

Ниже среднего: обучающийся оставляем много пропусков (дает не

верные ответы), испытывает затруднения при выполнении теста.

Средний: на 4 вопроса даны правильнее ответы.

Выше среднего: допущены не 1-2 ошибки.

Высокий: воспитанник ответил правильно на все вопросы.

Защита творческого проекта

Цель: выяснение сформированности технических знаний, умений, навыков, необходимых для творческого процесса и проектной деятельности обучающихся.

При разработке проекта обучающиеся должны уметь ставить «цель», «задачи» по реализации своей работы. Владеть различными методами и способами. Разрабатывать поэтапный план для достижения конечного результата. Активно использовать термины (связанные с обработкой шерсти, валяния и т.д.) для решения коммуникативных, познавательных задач.

Уровни оценивания знаний:

Низкий: проект не реализован.

Ниже среднего: испытывает затруднения при составлении этапов работы, не владеет технологией разработки проекта.

Средний: в работе нет «вывода», ребенок не осознает четкую цель реализации проекта.

Выше среднего: частично владеет коммуникативными навыками, навыками ИКТ, в проекте имеется ошибки. Воспитанник затрудняется отвечать на вопросы.

Высокий: владеет коммуникативными навыками, навыками ИКТ, проект имеет четкую структуру (поставлена «цель», «задачи», «методы», «способы реализации», «этапы реализации», «вывод» и т.п.). Воспитанник может дать разъяснения по ходу выполнения работы.

Итоговая аттестация

Цель: презентация готового изделия (картины, украшения, игрушки и т.п.) с

использованием различных материалов и элементов русского народного творчества.

Выставка работ

При презентации работ обучающимися оценивается творческий подход, использование различных техник, материалов, сочетание элементов русского народного творчества с другими элементами, выбор композиции, цветовое решение. Сформированность наглядно-образного мышления, воображения, умения сравнивать и делать выводы, коммуникативные навыки.

Уровни оценивания знаний:

Низкий: не может пользоваться более сложными технологиями.

Ниже среднего: затрудняется применять в изделии элементы выполненные в других техниках.

Средний: есть некоторые «технические ошибки» при изготовлении изделий.

Выше среднего: есть небольшие неточности при декорировании изделия.

Высокий: могут самостоятельно разработать проект изготовления изделия, картины и т. п, учитывая себестоимость изделия.

Дидактический материал

Шерсть - невероятно теплый материал. Мало того, что он греет в прямом смысле, так и вещицы из него несут в себе всю теплоту рук и вложенной доброты. Разновидностей шерсти существует множество, различают ее и по виду животного, и по толщине волоса, и по типу обработки. Перечислим основные, которые пригодятся при первой покупке шерсти в магазине.

Гребенная лента или топс – расчесанная шерсть, в которой все волокна вытянуты в одном направлении и уложены в ленту. Выпускается разных цветов. Это самый распространенный вид шерсти, который можно найти в магазинах. При работе с таким материалом прядки нужно аккуратно вытягивать из ленты и укладывать в слои.

Кардочесанная шерсть – это продукт чесания, в котором в отличие от гребенной ленты все волокна изогнуты и направлены в разные стороны. Она может быть представлена в руне или в виде чесальной ленты. Этот вид шерсти удобен при выкладывании заднего плана картины (фона).

Сливер – неокрашенная и невыбеленная, светлая гребенная лента, прошедшая первичную очистку. Используется как основа изделия, которую закрывают верхним цветным слоем. Но можно обходиться и без сливера - сразу выкладывать цветную шерсть на рабочую поверхность.

Ровница – чистошерстяная нить слабого кручения. Используется для создания декоративных элементов переднего плана картины.

Один из важных признаков в классификации шерсти – толщина (тонина) волокон, которая определяется измерением поперечного сечения шерстного волокна и выражаются в тысячных долях миллиметра — микрометрах (мкм). Различают полутонкую шерсть — состоит из пуховых волокон или переходного волоса (средняя тонина 25—40 мкм), и тонкую шерсть — состоит из пуховых волокон (тонина 18—25 мкм). Для картин, выкладываемых из шерсти, в основном, конечно, используется гребенная лента. Различают шерсть и по видам животных, с которых ее получают. Наиболее ценной и дорогой считается мериносовая шерсть - шерсть мериносных пород овец, тонкая, нежная. Мериносы отличаются от остальных пород овец высоким качеством камвольной шерсти, состоящей из тонких (15-25 мк) мягких пуховых волокон. Для изготовления картины нужны следующие материалы и инструменты: шерсть (гребенная лента) разных цветов ;

ножницы; пинцет (для выкладывания мелких деталей переднего плана); флизелин или фланель (или любая ткань с небольшим ворсом) в качестве подложки.

Конспекты занятий

Тема: Изготовление изделия «Кот Мурзик»

Цель: учить с помощью шерстяных заготовок прорисовать «мелкие» детали, которые влияют на образ животного (глаза, носик, усы и т.п.).

Задачи:

-учить работать с шерстью различных оттенков;

-развивать цветовое восприятие окружающего мира;

-воспитывать чувство ответственности за домашних животных.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Подготовка рабочего места.

3.Выбор материала.

4.Техника безопасности.

5.Этапы выполнения работы.

Первый этап: «рисуем» фон и делаем набросок кота. Прорисовываем ушки и голову.

Второй этап: выполняем набросок туловища.

Третий этап: «рисуем» мордочку. Прорисовываем глаза. Тонко скручиваем шерсть и делаем усы.

6.Подведение итогов занятия.

Воспитанники отвечают на вопросы.

-Каким получился Мурзик? (характер, его окружение и т.п.)

-Могут ли работы быть одинаковыми? Почему?

-Если бы выполняли работу второй раз, то чтобы изменили?

7.Выставка работ.

Конспект занятия

Тема: Изготовление картины «Зимний вечер»

Цель: создание картины в технике «шерстяная акварель» с изображением зимнего пейзажа.

Задачи:

-познакомить с приемами обработки шерсти, необходимыми при создании картины;

-развивать интерес к русской природе, к зимнему времени года;

-воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Подготовка рабочего места, материалов, инструментов. Для изготовления картины понадобятся: кляймерная рама(можно использовать фоторамку); шерсть (гребенная лента) разных цветов - для этой работы достаточно 6 цветов: белый, синий, голубой, желтый, коричневый, темно-зеленый; ножницы, пинцет (для выкладывания мелких деталей переднего плана), флизелин или фланель - что найдете (в качестве подложки).

3.Пошаговое выполнение работы.

Разбираем раму. На оргалит (ДВП) накладываем подложку - флизелин. Он призван "удерживать" на себе волокна шерсти. Рабочая поверхность готова!

На подготовленную поверхность выкладываем сливер (неокрашенную, невыбеленную шерсть), равномерно заполняя всю площадь в любом направлении. При этом вытягиваем волокна из шерстяной ленты в виде широких тонких прядей. Этот этап необходим для формирования слоя-основы картины, а также для того, чтобы "почувствовать" шерсть.

Этот метод работы с шерстью называется "вытягиванием". Действительно, получается, что мы вытягиваем из гребенной ленты, которую держим в одной руке, пальцами другой руки волокна шерсти, образующие тонкие пряди. Чтобы было нагляднее, показываю на темной шерсти.

Выложив рабочую поверхность слоем сливера, приступаем к формированию заднего плана картины. При этом используем другой метод работы с шерстью - "щипание".

Метод "щипания" шерсти реализуется так: берем в одну руку гребенную ленту нужного нам цвета, при этом берется именно сгиб ленты пальцами другой руки мы частыми быстрыми движениями щипаем поверхностные волоски ленты. В руках образуется пушистый комочек, который мы и выкладываем на рабочую поверхность.

Голубой и синей шерстью мы формируем задний план (фон) картины. Применяем также метод щипания.

Продолжаем рисовать фон. Высветляем с помощью белой шерсти середину картины, создаем что-то типа дымки.

Методом вытягивания формируем пряди, из которых складываем сугробы. Используем белую и голубую шерсть. Белой шерстью определяем место для луны. Это будет ореол света, исходящий от неё. Добавляем кое-где прядки желтой шерсти, чтобы свет луны был теплым. Саму луну формируем путем настригания белой шерсти. т.е. берем прядь шерсти и стрижем её достаточно тонко, чтобы длина волосков была 2-3мм. И получившийся пух укладываем пинцетом на картину, образуя круг.

Белой шерстью рисуем деревья вдали. При этом стрижем шерсть прямо на картину, пинцетом поправляем, то, что легло "не правильно".

Заполняем горизонт лесом из белых заснеженных деревьев.

Сделаем картину "теплее", добавив желтой шерсти на снег.

Коричневой шерстью нарисуем остов дома (можно "настричь" коричневую шерсть или скатать прядь шерсти в комочек и уложить на поверхность). Желтой шерстью нарисуем окно. Белая шерсть поможет придать нашему дому законченный вид - нарисуем снежную крышу и сугроб у основания дома.

Соединяем в одну толстую прядь шерсть темно-зеленого, синего и коричневого цвета, затем стрижем эту прядь на картину, формируя елку (неоднородный цвет елки предпочтительнее - выглядит естественнее). Белой шерстью нарисуем снег на елке, используем тот же прием, что и в предыдущем шаге.

Коричневой шерстью рисуем стволы деревьев. Для этого вытягиваем тонкие длинные пряди и слегка скручиваем их. Таким же образом рисуем веточки.

Белой шерстью сделаем блики на деревьях. Стрижем белую шерсть и укладываем пушинки на веточки деревьев.

Слева от луны нарисуем пару деревцев. Стволы и ветки формируем путем скручивания тонких прядей коричневой шерсти, можно чуть добавить белой (блик). Белой шерстью нарисуем снежные ветки. Шерсть лучше стричь прямо на картину, формируя пинцетом нужную форму.

Желтой шерстью сделаем "лунную дорожку" на снегу, она должна быть достаточно "размытой", а также сделаем чуть желтее луну, одну сторону елки и крону сосен. Синей шерстью сделаем тень от елки.

Готовую картину накрываем стеклом. Обрезаем лишнюю шерсть, выступающую по краям. Готовую картину можно оформить в багет.

4.Подведение итогов.

Анализ работ.

Самооценка собственного труда.