Счет предметов в пределах 20

У р о к 1. Счет предметов в пределах 20

Цели изучения темы:

• ^{познакомить учащихся с учебным пособием по математике и рабочей тетрадью;}

• ^{формировать умение считать предметы в пределах 20.}

Устные и практические упражнения

Д 1. Проводится беседа об учебных принадлежностях (ручка, карандаш, пенал, резинка (ластик) и т. д.) и дидактических пособиях (учебник, тетрадь) для уроков математики. Предметы пересчитываются, даются ответы на вопрос «сколько?»:

• Сколько тетрадей? ручек? карандашей? И т. п.

Выполняется сравнение предметов и групп предметов с целью выделения признаков сходства и отличия на основе имеющихся у учащихся житейских представлений (цвет, размер, форма, количество, функциональное назначение):

• Чем похожи учебник и тетрадь? Чем они отличаются? (Сходство: учебник и тетрадь нужны на уроке. Учебник один и тетрадь одна. Отличие: учебник толстый, тетрадь тонкая; в учебнике нельзя писать, тетрадь – для записей.)

Д 2. Учитель на наборное полотно выставляет два ряда рисунков с изображениями предметов, по 10 в каждом ряду. Учащиеся считают рисунки сначала в первом ряду, а потом продолжают счет во втором ряду.

Д 3. Демонстрируется рисунок, на котором в ряду чередуются цветы (с пятью лепестками и с семью лепестками). Обсуждается закономерность, определяется следующий цветок.

Работа с учебным пособием

Задание 1. Упражнения на счет предметов. Полезно не только пересчитать количество детей и шаров, но и уточнить пространственные отношения (кто слева, кто справа, кто стоит рядом с мальчиком, кто стоит между мальчиком и девочкой и т. п.). Здесь можно вести подготовительную работу к ознакомлению со сравнением численностей множеств.

Задание 2. Упражнения на счет предметов. Предлагается составить «математические рассказы» о детском музыкальном оркестре. Например: «На репетиции детского оркестра было 2 мальчика и 5 девочек. Всего было 7 детей»; «На картинке 1 учительница и 7 детей. Всего – 8 человек».

Задание 3. Предлагается определить, из какого набора кругов можно сделать каждую из аппликаций гусениц. Можно также составить из кругов на парте «гусеницу» так, как показано на рисунках.

Задание 4. В таблице нужно расположить игрушки так, чтобы в рядах и столбцах они не повторялись. Часть игрушек уже расположена, оставшиеся игрушки нужно назвать.

В первой таблице во второй строке не хватает мишки в кепке, в третьей строке не хватает сначала мишки в кепке, а потом мишки с бантиком. Во второй таблице в первой строке не хватает куклы с одним бантиком, во второй строке — сначала располагается кукла без бантика, потом кукла с двумя бантиками, в третьей строке – кукла с одним бантиком.

Работу можно организовать так: сначала учащиеся коллективно работают над заданием, предложенным слева, и устно поясняют, почему в таблице не хватает той или иной игрушки. Учитель может показать на наборном полотне или на доске для всего класса, как в результате заполнения будет выглядеть таблица. Вторую таблицу можно предложить вначале заполнить самостоятельно, используя вместо кукол круги соответствующего цвета, а потом проверить выполнение работы.

Учащимся предлагается пересчитать школьные принадлежности и назвать их общее количество, а потом определить количество предметов, выделенных по одному из признаков, отвечая на вопросы:

• Сколько всего карандашей?

• Сколько фломастеров в пенале справа?

• Сколько предметов зеленого цвета? И т. п.

Задание для выполнения в тетради.

В инструкции к данному заданию предлагается поставить в тетради столько штрихов указанного учителем вида, сколько на рисунке труб, барабанов и гитар. Например, рядом с рисунком трубы в тетради нужно поставить столько вертикальных штрихов, сколько труб на рисунке; рядом с рисунком барабана – столько же горизонтальных штрихов, рядом с рисунком гитары – столько же наклонных штрихов.

Работа с тетрадью

Задание 1. Математическая пропись. Предлагается продолжить рисовать палочки и круги в соответствии с выявленной закономерностью. Можно предложить пользоваться карандашами разных цветов. В конце выполнения работы предлагается пересчитать количество нарисованных в каждой строке фигур. При выполнении этого пересчета учитель сможет определить, кто из учащихся умеет считать в пределах 20.

Задание 2. Предлагается пересчитать грибы (съедобные и несъедобные), «положить» съедобные грибы в корзинку (провести стрелки).

Задание 3. В задании нужно определить какой предмет является «лишним» в каждом ряду, объяснить свой выбор и вычеркнуть «лишний» предмет.

Задание 4. Предлагается выявить отличие каждой следующей фигуры ряда от предшествующей и дорисовать еще одну фигуру с учетом этой закономерности. В результате – центр квадрата будет соединен со всеми его вершинами.