Самореализация детей дошкольного возраста на уроках английского языка через драматизацию

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы «Парус»

Железнодорожного района г.о. Самары

«Самореализация дошкольников

через драматизацию на занятиях

английским языком»

педагог дополнительного образования Глухова Светлана

Владимировна

Самара, 2018

Начиная с дошкольного возраста, происходит становление личностного самосознания, формируется культура чувств, способность к общению, овладение собственным телом, голосом, пластической выразительностью движений, воспитывается чувство меры и вкус, необходимые человеку для успеха в любой сфере деятельности.Рассмотрим, что же такое самореализация.

"Самореализация — высшее желание человека реализовать свои таланты и способности, стремление проявить себя в обществе, отразив свои положительные стороны. Помочь ребенку самореализоваться, значит обеспечить ему такую жизненную среду, в которой он раскрывается как уникальное «Я».

В условиях индивидуально ориентированной организации образовательного процесса основной задачей педагога является развитие творческого воображения, нестандартного мышления и фантазии через игру и театр, что способствует самореализации каждого ребенка, его раскрепощению и повышению самооценки, реализации творческих замыслов и духовных потребностей, формировать опыт социальных навыков поведения.

Занятия английским языком у детей-дошкольников проходят в игровой форме, так как основная деятельность на тот период – игра. Дети инстинктивно идентифицируют себя со всем, что происходит вокруг. Это их естественная тенденция выражать и впитывать новый опыт через реакцию тела. Отсюда следует вопрос, так где же как не в драме использовать их способности играть. Соприкосновение с игрой и искусством делает общение ученика с учителем ярким и запоминающимся. Драматизация помогает:

1. разрушить непонимание между учителем и учеником;

2. учитель становится менее доминантным;

3. создается атмосфера доверия, и улучшаются отношения учителя с учениками;

4. дети становятся свободнее, раскованнее, увереннее в себе;

5. дети учатся работать в команде, терпимо относиться друг к другу;

6. формируется чувство взаимопомощи и ответственности за свои знания;

1. ситуация успеха побуждает ребенка к дальнейшей деятельности;

2. игра будит творческую фантазию.

Все театрализованные игры можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссёрские. В играх – драматизациях ребёнок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создаёт образ с помощью комплекса средств выразительности.

Видами драматизации являются: игры - имитации образов животных, людей, литературных персонажей. Игры - драматизации это ролевые диалоги на основе текста. Этим мы занимаемся на наших занятиях: изображаем изучаемых животных, изучая тему «Скоро новый год» - для запоминания зимних развлечений мы играем в снежки, катаемся на лыжах, санках, коньках и т.д.Сразу же на первом занятии мы с детьми драматизируем первую песенку «Это-медведь».Кто-то сразу включается в игру и начинает танцевать, петь, а некоторые дети-сидят и наблюдают. Постепенно начинают общаться с игрушками-гостями, которые по очереди приходят на каждое занятие.В конце первого года обучения дошкольники инсценируют сказку теремок.

Дети второго года обучения изучают английский с помощью мюзиклов: «Маленький домик в лесу или Теремок» и «Разбитая ваза».В конце года — постановка этих мюзиклов.Важным моментом в развитии произношения и фонематического слуха является использование музыки и песен. Они способствуют развитию у обучающихся чувства языка, помогают активизации лексики. Музыкальный ритм помогает легче усваивать грамматические структуры.

Во время занятий происходит обучение детей выразительным средствам театрализованной деятельности.Воспитанники учатся пользоваться интонацией – это смена голоса. Этот прием помогает детям превращаться то в Микки Мауса, то в фею, в медведя и зайца, добродушного старичка, злого охотника и т.д., а так же мимикой и жестами. То есть развивается эмоциональная сфера дошкольников. Всё это способствует также созданию психологического климата, благоприятного для изучения иностранного языка.

Старший дошкольный возраст период расцвета режиссерской игры.Основой для развития сюжетосложения являются мюзиклы. Необходим реквизит для разыгрывания сценок: маски, набор кукол и мягких животных, элементы костюмов, музыкальные произведения.В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребёнок, организуя деятельность как «сценарист и режиссёр» управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства выразительности.Это происходит через месяц-два после начала занятий. Когда накоплена немного лексика: ребенок начинает брать из песенок целые фразы и использовать их в игре.Вот он и удивляет родителей целыми фразами, играя со своими игрушками!

К концу года детей-дошкольников не узнать: все становятся более уверенными в себе, у многих проходит излишняяя стеснительность, проиграв много раз на занятиях знакомство с игрушками, они могут не только по английски, но и по-русски знакомиться со сверстниками.Они готовы к выполнению различных общественных ролей.

Драматизация помогает решать следующие задачи:

Образовательная: углубление знаний по предмету, расширение лексического запаса, получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах, комплексное применение навыков употребления изучаемых по программе времен английского языка в монологической и диалогической речи учащихся, постановка произношения и отработка фонетических трудностей при драматизации произведений и многие другие цели, ведущие к основной задаче, - используя полученные знания, применять их при общении на иностранном языке, возможность «выхода в речь».

Развивающая: развитие навыков устной речи, формирование личности, способной к межкультурному общению через коммуникативные умения; развитие мышления, памяти, внимания, актерского мастерства; развитие интеллектуальной, эмоциональной и речевой активности детей, которые в совокупности обеспечивают благоприятные условия для овладения языком.

Воспитательная: воспитание умения работать в команде дружного коллектива, ознакомление с культурой и обычаями англоязычных стран (воспитание социокультурной компетенции); всестороннее развитие личности обучающегося средствами иностранного языка.

Драматизация выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

Таким образом, процесс обучения иностранному языку средствами драматизации способствует социальному, эмоциональному, интеллектуальному и лингвистическому становлению личности ученика. Драматизация, как ни какой другой приём, позволяет преподавателю наиболее полно осуществлять личностно-ориентированный подход.

Литература

1. Иванова Н.В. Драматизация в педагогических технологиях учителя.

2. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики. – М.: Русский язык, 2013.

1. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. – М.: Просвещение, 2014

Приложение: фото

Приложение