Самоанализ урока

В работе предоставлен план самоанализа урока.  План состоит из шести пунктов. 

Тема урока. Место урока среди других тем. Цели.

 Самоанализ содержания урока (сводится к определению последовательности изучения содержания на уроке)

Самоанализ структура урока с указанием использования эффективных форм и распределением времени

Самоанализ организации познавательной деятельности

Самоанализ особенностей взаимодействия учителя и учащихся

Общие результаты урока.

План

1. Тема урока. Место урока среди других тем. Цели.

2. Самоанализ содержания урока (сводится к определению последовательности изучения содержания на уроке)

1. Перечислить опорные элементы содержания, изученные ранее;
2. Перечислить обязательные для изучения новые элементы содержания (желательно не превышать нормы интенсивности обучения) и указать их характер (теоретический, описательный);
3. Перечислить дополнительные элементы содержания, необходимые для усвоения содержания (экспериментальные факты (д. о. , л. о. ) ;
4. Установить логические связи между элементами содержания и определить последовательность изучения.
5. Подходы к изучению содержания (историко - логический, декларативный, опытно - экспериментальный)

3. Самоанализ структура урока с указанием использования эффективных форм и распределением времени:

1. Проверка домашнего задания (форма и её целесообразность)
2. Определение цели урока для учащихся (постановка проблемы, нацеливание на результат и т. п. )
3. Изучение нового содержания (используемые формы и методы)
4. Закрепление нового содержания (используемые методы)
5. Контроль и самоконтроль (форма проведения)
6. Подведение итогов урока
7. Инструкция к домашнему заданию

4. Самоанализ организации познавательной деятельности

 1) Средства обеспечения положительной мотивации обучения

• Эмоциональные (поддержание интереса за счёт прикладной значимости материала, интересных и занимательных научных фактов, эксперимента …);
• обеспечение ситуаций реализации личностных возрастных мотивов подростка (достижения, самоутверждения, общения);
• социальные (создание ситуаций успешности, оказание помощи, взаимопомощи и …)

 2) Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся:

• приёмы поддержания внимания (наглядность, разнообразие форм деятельности),
• мыслительные приёмы (анализ, синтез, сравнение, систематизация, классификация, аналогия и др. );
• приёмы активизации воображения и творчества;
• приёмы развития речи;
• приёмы запоминания информации

5. Самоанализ особенностей взаимодействия учителя и учащихся:

1. Роль учителя (источник информации, организатор самостоятельной познавательной деятельности (исследования), организатор и координатор дискуссии, координатор групповой работы, эксперт по оцениванию результатов и т. д. )
2. Распределение времени работы учащихся (репродуктивная, продуктивная).
3. Стиль общения, формы сотрудничества

6. Общие результаты урока:

1. Достигнута основная дидактическая цель ;
2. Наиболее значимые положительные результаты урока;
3. Что требует корректировки в дальнейшем при проведении данного урока.

План

1. Тема урока. Место урока среди других тем. Цели.

2. Самоанализ содержания урока (сводится к определению последовательности изучения содержания на уроке)

1. Перечислить опорные элементы содержания, изученные ранее;

2. Перечислить обязательные для изучения новые элементы содержания (желательно не превышать нормы интенсивности обучения) и указать их характер (теоретический, описательный);

3. Перечислить дополнительные элементы содержания, необходимые для усвоения содержания (экспериментальные факты (д.о., л.о.) ;

4. Установить логические связи между элементами содержания и определить последовательность изучения.

5. Подходы к изучению содержания (историко-логический, декларативный, опытно-экспериментальный)

3. Самоанализ структура урока с указанием использования эффективных форм и распределением времени:

1. Проверка домашнего задания (форма и её целесообразность)

2. Определение цели урока для учащихся (постановка проблемы, нацеливание на результат и т.п.)

3. Изучение нового содержания (используемые формы и методы)

4. Закрепление нового содержания (используемые методы)

5. Контроль и самоконтроль (форма проведения)

6. Подведение итогов урока

7. Инструкция к домашнему заданию

4. Самоанализ организации познавательной деятельности

    1) Средства обеспечения положительной мотивации обучения

• Эмоциональные (поддержание интереса за счёт прикладной значимости материала, интересных и занимательных научных фактов, эксперимента …);

• обеспечение ситуаций реализации личностных возрастных мотивов подростка (достижения, самоутверждения, общения);

• социальные (создание ситуаций успешности, оказание помощи, взаимопомощи и …)

    2) Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся:

• приёмы поддержания внимания (наглядность, разнообразие форм деятельности),

• мыслительные приёмы (анализ, синтез, сравнение, систематизация, классификация, аналогия и др.);

• приёмы активизации воображения и творчества;

• приёмы развития речи;

• приёмы запоминания информации

5. Самоанализ особенностей взаимодействия учителя и учащихся:

1. Роль учителя (источник информации, организатор самостоятельной познавательной деятельности (исследования), организатор и координатор дискуссии, координатор групповой работы, эксперт по оцениванию результатов и т.д.)

2. Распределение времени работы учащихся (репродуктивная, продуктивная).

3. Стиль общения, формы сотрудничества

6. Общие результаты урока:

1. Достигнута основная дидактическая цель ;

2. Наиболее значимые положительные результаты урока;

3. Что требует корректировки в дальнейшем при проведении данного урока