Урок физической культуры проводился в 7 «а» классе, 23 января.
Учащиеся 7 класса разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью.
Из 29 учащихся: 19 учащихся имеют основную группу здоровья,
8 учащихся – подготовительную группу здоровья,
2 учащихся со специальной медицинской группой
При подготовке урока я старалась учитывать эти данные: учащиеся со специальной медгруппой выполняли домашнее задание, сообщение по теме
« Игра Баскетбол», учащиеся подготовительной группы проводили разминку (КОРУ), принимали участие в судействе.
Тема урока: Освоение основных умений и двигательных действий в игре баскетбол.
Тип урока: Смешанный
Цель урока: Способствовать закреплению двигательных навыков в игре баскетбол.
Задачи урока:
Обучение – штрафной бросок мяча в кольцо.
Совершенствование – ловля, передачи мяча, ведение
Развивать физические качества: координацию, силу, выносливость
Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
С целью решения оздоровительных задач мною были взяты упражнения на осанку, для укрепления мышц стопы, дыхательные упражнения.
На уроке использовался теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся, закрепления основных правил игры. Он предлагался учащимся в начале урока введи сообщения с помощью освобожденных учащихся, а так же ненавязчиво в процессе перехода от одного этапа к другому. Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с использованием наглядности - игровых моментов.
Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.
I этап. Подготовительная часть.
Этот этап я проводила с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. В ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения.
II этап. Основная часть.
Построение урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному. При выполнении задач урока обучающиеся совершенствовали навыки ловли и передачи мяча, которые применялись на протяжении всей основной части, но в более сложной форме в групповых взаимодействиях в нападении, приближенных к игровой ситуации. В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:
Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика
Принцип саморазвития
Принцип взаимообучения
В основной части урока я применила метод проблемного изложения материала при объяснении второй задачи урока - передача мяча в движении с последующим броском в кольцо. Этот метод активизировал продуктивную деятельность путем создания у учащихся тактической ситуации с последующим предложением по ее разрешению, т. е. целостного практического показа группы учеников в медленном, а затем в быстром темпе.
Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации работы групп, грамотный инструктаж, а также игровая форма проведения урока. В течение урока я следила за соблюдением техники безопасности, правильности выполнения упражнений, взаимопомощи.
III этап. Заключительная часть.
Были использованы упражнения на восстановления дыхания. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока и самооценки учащихся.
На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки; проблемный – в начале урока, с целью мотивации; словесный – при отработке навыков, игровой - в процессе соревнований, а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный, комбинированный.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят игры, соревнования, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока.
С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего уровнем развития выполняли усложненный вариант заданий, давали образец выполнения задания).
Весь материал – смотрите документ.