Самоанализ урока математики по ФГОС

Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

• “ Кто на себя глядит, свой видит лик, Кто видит лик свой, цену себе знает,  Кто знает цену, строг к себе бывает,  Кто строг к себе - тот истинно велик!”
• (Пьер Гренгор )

Совершенствование мастерства учителя и учебного процесса во многом зависит от грамотно организованного самоанализа урока.

Самоанализ урока даёт возможность:

• -  правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности обучающихся на уроке;

• - развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;

• - формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда.

Самоанализ урока математики

Класс : 2 «б».

Тема : Периметр многоугольника.

Учебно-методическое обеспечение . УМК «Школа России» Математика М.И.Моро.

Необходимое оборудование и материалы:

Для учителя : учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика для 2 класса четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2011; экран, компьютер, презентация, карточки с геометрическими фигурами для демонстрации.

Для обучающихся: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, карточки для самостоятельной работы, треугольники из проволоки, разноуровневые карточки для дом. работы, оценочные смайлики.

Время реализации занятия: 45 минут.

• Тип урока: Урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала)

• Цель: -создание условий для формирования представления о периметре многоугольника, умения его вычислять.

• Задачи: - совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на нахождение Р многоугольника;
• - формировать метапредметные умения (формулировать или принимать цель, выделять проблему, планировать свои действия, контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, излагать своё мнение, выражать свои мысли)
• - создать условия для развития универсальных учебных действий:

• Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, учиться работать в парах, в группах.

- развивать мышление обучающихся (умения анализировать, делать выводы),

- способствовать привитию интереса к математике как учебному предмету;

- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Ожидаемые результаты :

• обучающиеся должны знать, что такое периметр многоугольника и как его находить, расширение знаний о геометрическом материале, повышение активности обучающихся на уроке, улучшение результатов обучения, использование обучающимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, обогащение словарного запаса.

• Методы работы: частично- поисковый, практический, наглядный, проблемный, самостоятельная работа.

• Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

• Педагогические технологии:
• - элементы системно- деятельностного подхода
• -личностно-ориентированного обучения
• -словесной продуктивной и творческой деятельности
• -сотрудничества ( учебный диалог, учебная дискуссия)
• -ИКТ- технология
• - здоровьесберегающие

Этап урока

I этап.

Цель этапа

Деятельность учителя

Включение детей в деятельность, создание в классе атмосферы совместного творческого поиска, сотрудничества.

Методы

Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности (самоопределение к деятельности).

Деятельность

Эмоцианальный настрой обучающихся на предстоящую деятельность.

• словесный,

обучающихся

• Метод мотивации – создание успеха
• форма – фронтальная.

Этап урока

Цель этапа

II этап.

Деятельность учителя

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» , готовность мышления и осознание потребности нового способа действий. Обобщение знания о ломаной линии, повторение способа вычисления длины ломаной, выполнение сам. работы в виде графич. диктанта на нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

Методы

Актуализация знаний.

Деятельность

обучающихся

• проблемно-поисковый,
• словесный,
• практическая работа, с целью развития логического мышления учащихся, умения сравнивать и

• Самостоятельно выполняли графический диктант. Проверяли по образцу. Оценивали.

анализировать

• Метод мотиваци и – побуждение к поиску.
• Форма – фронтальная, индивидуальная.

• Находили длину незамкнутой ломаной линии. Проверяли , оценивали.

Этап урока

Цель этапа

III этап.

Обсуждение затруднений. Что мы ещё не знаем?

Деятельность учителя

Методы

Формулирова-ние темы, цели, задач урока.

Постановка и решение проблемной задачи.

Деятельность

обучающихся

• проблемный,
• словесный,
• наглядный
• практическая работа с целью развития познавательной активности;

Выделяли, осознавали и решали проблему.

развитие умения осуществлять умозаключения на основе раннее приобретённых знаний.

Вычисляли длину замкнутой ломаной линии. Делали вывод.

• Метод мотивации – побуждение к поиску альтернативных решений
• Форма – парная, фронтальная.

Определяли тему, проговаривали цели, задачи урока , Обучающиеся вступали в диалог с учителем, предлагали свои разнообразные версии решения. Сравнивали результаты выполненной работы.

Этап урока

Цель этапа

IV этап.

Деятельность учителя

О бсуждение проекта решения поставленной задачи и планирование своей деятельности.

Методы

Деятельность

Открытие нового знания. (Построение проекта выхода из затруднения)

• Доказывали правильность своих суждений. Обучающиеся, опираясь на ранее полученные знания, вывели правило: что такое периметр. Проверили правильность своих суждений, опираясь на материал, представленный в учебнике.
• Узнали, историю слова периметр и применение знания в жизни.

• проблемно-поисковый,
• словесный,

обучающихся

• Метод мотивации – познавательные затруднения; самооценка и коррекция своей деятельности
• Форма –фронтальнаяная, индивидуальная.

Физминутка.

Цель:

• избежание перегрузки и переутомления учащихся,
• сохранение мотивации учения.

Этап урока

V этап.

Цель этапа

Проговаривание нового знания и совершенствова-ние.

Деятельность учителя

Реализация построенного проекта. Первичное закрепление во внешней речи.

Методы

Деятельность

• проблемно-поисковый,
• словесный,
• Наглядный с

• Выполняли задание из учебника

обучающихся

целью развития логического мышления учащихся, умения сравнивать и

• Учились правильно записывать выражения. Находить заданную фигуру, сравнивать и вычленять лишнюю. Самостоятельно измеряли стороны многоугольника , находили периметр.
• Групповая работа, способствовала совершенствованию новых знаний.

Анализировать.

• Метод мотивации – познавательные затруднения; самооценка и коррекция своей деятельности
• Форма –фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этап урока

Цель этапа

VI этап.

Деятельность учителя

Деятельность

Самостоятельная работа

Закрепление изученного материала.

Методы

• проблемно-поисковый,
• практическая работа с

обучающихся

с самопроверкой.

целью формирования практических навыков нахождения периметра

• Самостоятельно измеряли стороны многоугольника , находили периметр. Анализировали свою работу и оценивали результат.

• Метод мотивации – создание ситуации успеха
• Самоконтроль, самооценка.
• Форма –фронтальная, индивидуальная.

Этап урока

Цель этапа

VII этап.

Деятельность учителя

Методы

Включение нового знания в систему знаний, формирование навыков решения задач на повторение и закрепление изученного материала.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Деятельность

обучающихся

• проблемно-поисковый,
• словесный, с

• Выполняли задания из учебника и связанные с практической деятельностью обучающихся.
• Инсценировали, называли фигуру, вычисляли периметр.
• выполняли самостоятельно задания в печатной тетради и листочках разного уровня сложности с проверкой.

целью способствовать развитию умений устанавливать причинно-следственные связи,

применять раннее полученные знания на практике,

актуализация полученных знаний.

• Метод мотивации – побуждение к поиску, самооценка и коррекция своей деятельности
• Форма –фронтальная, парная, индивидуальная.

Этап урока

Цель этапа

VIII этап.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Деятельность учителя

Деятельность

Итог. Рефлексия деятельности. Оценивание. Домашнее задание.

Соотнесение цели урока и выводы.

Метод - словесный

обучающихся

с целью стимулирования деятельности учащихся

• Повторяли определение периметра и его обозначение. Подводили итог урока.

• Метод мотивации – стимулирующее оценивание, самооценка и коррекция своей деятельности.
• Форма –фронтальная.

• Выполняли рефлексию своей деятельности. Оценивали своё настроение на уроке смайликами.
• Домашнее задание носило дифференцированный характер.

Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителя

Спасибо

за внимание!