Русский язык. 3 класс Тема: Творительный падеж имён существительных.

Русский язык. 3 класс

Тема: Творительный падеж имён существительных.

Цель: способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного

в форме творительного падежа и развитию умения определять падеж по вопросу и

предлогу.

Задачи:

Обучающие:

• актуализировать и упорядочить знания детей о падежах существительных;

• дать представление о творительном падеже имён существительных;

Развивающие:

• развивать критическое мышление, обобщать полученные данные и делать выводы;

• развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, умения работать с текстом.

Воспитательные:

• создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку и толерантности

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся распознавать имена существительные в творительном падеже; определять грамматические признаки имён существительных (род, число, падеж); изменять имена существительные по падежам.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроке:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

• устанавливать алгоритм распознавания падежа имени существительного;

Коммуникативные УУД:

• слушать собеседника и понимать речь других;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Формирование личностных результатов:

• понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

• быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Оборудование:

• интерактивная доска, мультимедийный проектор;

• электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык, 3 класс;

• презентация к уроку;

• учебник + рабочая тетрадь «Русский язык», 3 класс, часть 2 (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий);

1. Мотивация к учебной деятельности

- Давайте встанем! Настроимся на работу! Протрите ладони, почувствуйте тепло! А теперь поделимся теплом друг с другом: потяните ладони соседям! Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи!

- Пусть доброе, внимательное отношение друг к другу сопровождает нас на этом уроке.

Ребята! Мы совершим с вами путешествие в удивительный мир русского языка.

Откройте тетради, запишите дату отправления: Двадцать второе февраля.
Не забывайте правила посадки при письме.

Минутка чистописания.

Запись строчной буквы п

- Сегодня мы с вами напишем полстрочки букву п и новое словарное слово пятница

Словарная работа

Работа над словарным словом пятница(значение, произношение, написание).

- Ребята, у нас сегодня на уроке в гостях новое словарное слово пятница.Кто знает лексическое значение этого слова? Что означает слово пятница? В написании какой буквы в выделенном слове можно допустить ошибку? Почему?

Дети : Слышится звук [э].

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.

1. Что мы знаем об имени существительном?

- Ребята, давайте освежим наши знания по изучаемой теме. За одну минуту вам необходимо придумать вопросы для одноклассников по теме « Имя существительное», используя вопросительные слова.

• Что… ( называется именем существительным? Что такое падеж?)

• Сколько… ( падежей в русском языке?)

• Как … ( изменяются имена существительные?)

• На какие …( вопросы отвечают имена существительные? вопросы отвечают существительные в …падеже?)

• Какие … ( предлоги употребляются с … падежом?)

• Какую …( роль в предложении выполняют существительные…?)

помогло существительное ж.р. лошадка.

Определи падеж по признакам.

Вопросы: кто? что?

Предлоги: нет

Член предложения: подлежащее

Вопросы: кого? что?

Предлоги: за, через, про

Член предложения: второстепенный

Вопросы: кого? чего?

Предлоги: от, до, без, из

Член предложения: второстепенный

Молодцы , ребята. Справились с заданием.

Дети прочитаем слова записанные на доске.

На доске слова :р…сунок, те…итория, праз…ник, , морко…ь. (слайд)

- Прочитайте имена существительные. Какие буквы необходимо вставить. Почему? Давайте выпишем данные буквы : и, р, д, в.

-Что еще могут обозначать пропущенные буквы?( начальные буквы падежей)

Работа в парах. (Слайд)

- Составьте с записанными существительными словосочетания, употребив их в том падеже, на который указывает пропущенная буква.

-Как узнать падеж имени существительного?(Слайд)

1. Введение в тему урока. (Слайд 7.)

Работа в группах.

Вдоль гря_ки, на праз_ник, без в_ды, про со_нце, на _кно, без фла_ка, от доро_ки, под лес_ницей, с тр_пинки

- Прочитайте и подумайте, на какие группы можно разделить эти слова?

Дети : слова с парными согласными и с непроизносимыми согласными, с безударными гласными в корне.

- 1 группе выписать слова с парными согласными в корне, 2 группе – слова с непроизносимыми согласными, 3 – с безударными гласными

• А ещё по какому признаку можно группировать эти существительные?

Дети : по падежам.

- Давайте вспомним как определим падеж у имён существительных?

Дети: по вопросу и по предлогу

- На какие группы разделили существительные по падежам?

Дети: на Р.п и В.п.

Проверка

- Что заметили?

Дети.: под лестницей не относится к этим падежам

-На какой вопрос отвечает ? Над чем будем работать сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.

Дети: Творительный падеж имён

существительных.

(Открывается тема урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны падежей русского языка.

Чтоб от всех не отставать,

Слыть сообразительным

Надо всё теперь понять

В падеже творительном. ( Т. Рик)

- Какие задачи мы можем поставить на сегодняшний урок?

Дети: расширить знания об особенностях творительного падежа, учиться определять существительные в творительном падеже в словосочетании и предложении…

- Приём таблица «З-У-Х».

- По ходу изучения сегодняшней темы мы с вами составим составим таблицу, где мы запишем что мы знаем и что хотим узнать , а в концу урока допишем что мы узнали новое

Фронтальная работа с классом

- Какую информацию мы можем сразу внести в таблицу?

Дети: вопросы, вспомогательное слово, роль в предложении)

1. Упр.94, с.52

• Поставьте вопросы к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу и определите падеж.

• С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?

• Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.

• 4-ое предложение разберите по членам:

Бабушка испекла (что?) пироги (с чем?) с черникой. (повествовательное, невосклицательное)

Сделайте вывод.

Продолжите предложение:

Имена существительные в творительном падеже являются второстепенным членом предложения.

Физкультминутка.

1. Работа в парах с проверкой

а)Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.

б) Выделите окончания существительных

гуляли за …

прячутся под

летел между …

думал над …

повстречался с …

Слова для справок: деревья ,задача, берёзы , школа , друг.

Упр.85. Устный словарный диктант с самопроверкой (с сигнальными карточками):

- давайте проверим как мы усвоили падежи, Вам надо будет поднять сигнальную карточку с нужным падежом.

Размышлять о жизни

Бегать по травке

Сварил без моркови

Лежать под деревом

Смириться с неволей, клевал руку, кружить под потолком, вылетел на улицу, суп с лапшой, ветка осины, вьюга кружила.

Работа в группах

- Поработаем в группах.

- Вспомним правила работы в группах. (Слайд)

- Объединитесь в группы. Выберите ответственного. Он получит задание.

Определите падеж имён существительных.

1-я группа.

Пословицы

1. Март с водой, апрель с травой

2. Не спеши языком, торопись делом

3. Пишут не пером, а умом

4. Мы сильны дружбой

2-я группа

Фразеологизмы

1. Не заманишь калачом

2. Кривить душой

3. Показать товар лицом

4. Не по зубам

- Ответственные выходят с листами заданий, представляют работу своей группы. За ответ получают оценку.

3 –я группа

Поставьте и напишите в скобках вопрос и определите падеж существительного.

1.Катались ( на ….. ) на машине. (… падеж).

2.Шли ( по … ) по площади . ( … падеж).

3.Отплыл ( от … ) от причала. ( ….. падеж).

4.Подбежал ( к …. ) к кровати. ( … падеж).

- Что бы наши знания о существительных в творительном падеже прочно усвоились, выполним упражнение 96 на стр. 53.

- Прочитайте стихотворение. Сколько в нем предложений? (Два.) Как определили? (Сколько точек, столько и предложений.)

- Это упражнение мы выполним по вариантам. 1-й вариант записывает первое предложение, 2-й вариант – второе. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу и найдите имена существительные в Т.п.

Проверка: один ученик читает, остальные проверяют задание.

Рефлексия

Допишем что мы узнали новое по нашей теме.

Ребята, дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после пройденного урока

-Хочу вас похвалить и сказать, что вы сегодня работали на хорошо и отлично. А всё, что вы узнали, надо закрепить, выполнив домашнее задание.

Домашнее задание (слайд)

Стр.53, выучить наизусть правило,

- Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен.

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем начальных классов

МБОУ СОШ№ 6 г. Дагестанские Огни Абакаровой Земфиры Абдуразаковны

Дата проведения «28» февраля 2018 г.

Класс:  3 «Б»

Тема: Творительный падеж имён существительных.

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо (РКМЧП)».

Цели урока

способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного в форме творительного падежа и развитию умения определять падеж по вопросу и предлогу.

 Оборудование:

компьютерная презентация, таблица «Знаю – хочу знать — узнал», учебник, рабочий лист, тетради.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках

С целью повышения качества образования учащихся на уроке использовалась технология РКМЧП (развитие критического  мышления через чтение и письмо).

На стадии использовались такие приемы, как «Что мы знаем об имени существительном «Перепутанные логические цепочки», работа с таблицей «Знаю – Хочу знать — Узнал». Организована индивидуальная и групповая работа.

Такие приемы помогают развивать логическое мышление, учат самостоятельности, развивают навыки групповой работы, учат высказывать свое собственное мнение.

Учащиеся продолжили работу над заполнением таблицы «Знаю – хочу знать — узнал». (Парная работа).

На данном этапе учащиеся активно осмысливали новую информацию, соотносили полученную информацию с собственными знаниями.

Работали в группах Вспомнили правила работы в группах Первая группа работала над пословицами , а вторая над фразеологизмами.

На стадии Рефлексии ребята завершили работу с таблицей «Знаю – Хочу знать — Узнал».. Итогом работы на уроке стали солнышки с разной мимикой. Дети дорисовали лучики . Дети остались довольны своей работой на уроке, материал был интересен, настроение улучшилось.

Отбор содержания урока и технологии проведения определялся следующим принципом – заинтересовать и научить думать. Думаю, в полной мере Земфире Абдуразаковне удалось достичь этого на уроке. Учитель сумел продумать проведение урока таким образом, чтобы позволить учащимся проявить свое творчество, мастерство. Ребята с удовольствием отвечали на вопросы, сами задали темп работы.

Земфира Абдуразаковна на протяжении урока не забывала поощрять детей, тем самым создавая благоприятную эмоциональную обстановку в классе.

Урок достиг поставленных целей и заслуживает самой высокой оценки.

Заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ № 6 С.Ф.Магомедова

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем начальных классов

МБОУ СОШ№ 6 г. Дагестанские Огни Абакаровой Земфиры Абдуразаковны

Дата проведения «28» февраля 2018 г.

Класс:  3 «Б»

Тема: Творительный падеж имён существительных.

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютерная презентация, таблица «Знаю – хочу знать — узнал», учебник, рабочий лист, тетради.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках

На уроке был хорошо организован проблемный диалог, вопросы учителя были хорошо продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики Земфиры Абдуразаковны хорошо владеют правилами, умеют давать доказательные ответы.

Данный урок ценен тем, что на нём использовались современные образовательные технологии. Учитель включил в урок разнообразные приёмы. .При проведении минутки чистописания была проведена работа над новым словом пятница. На уроке применялись разнообразные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая . Они позволяли задействовать каждого ученика.

     Привлёк прием «К;ластер» («Что мы знаем об, имени существительном) используемый на первой стадии. При данном приёме дети составляли вопросы об имени существительном, задавали их своим одноклассникам, все находились в активной позиции. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к изучаемой теме . В соответствии с нормами СанПин, на уроке проведена подвижная физминутка.

Следует отметить, что к концу урока активность детей не ослабла, а эмоции от полученных знаний были только положительные.  Структура урока была логично выстроена:

1) вспомнили то, что известно об имени существительном, повторили изученные падежи имён существительных,, сами формулировали вопросы, требующие решения;

2) при помощи работы с учебником самостоятельно в паре находили ответы на вопросы, сформулированные на первом этапе;

3) закрепляли знания о творительном падеже через применение их на практике

Выводы:

1. Все этапы урока соблюдены. Поставленные перед учащимися цели способствуют позитивной мотивации, организации индивидуальной и групповой работы и повышению интереса к учебной деятельности.

2. Земфира Абдуразаковна владеет современными методами преподавания с использованием РКМЧП.

3. Определенная степень новизны делает привлекательным учебный информационный материал.

4. Объем урока оптимальный, рациональный и эффективный.

Руководитель ШМО учителей

начальных классов МБОУ СОШ 6 Гасанова Гюльнара Рагимовна