Русский алфавит, ли азбука

МКОУ ООШ №8

План-конспект открытого урока

русского языка в 1 классе

по теме «Русский алфавит, или Азбука»

(«Школа России»)

Учитель: Козырецкая Е.И.

2016 г.

Название раздела, темы: Звуки и буквы.

Тема урока: «Русский алфавит, или Азбука»

Тип урока: изучение нового

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, игровые, ИКТ.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, поисково-исследовательский.

Цель урока: создание условий для практического использования алфавита через поисково - исследовательскую деятельность учащихся.

Задачи для учителя:

1. Обеспечить знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы.

2. Научить практическому использованию алфавита.

3. Обучить приёмам работы со словарями.

5. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.

Задачи для уч-ся:

1. «Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

2. Рассмотреть приемы работы со словарём.

3.Применять полученные знания при решении практических задач.

4.Создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знание алфавита;

• правильное название букв алфавита;

• понимание роли алфавита в жизни людей;

• умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова в алфавитном порядке

Метапредметные:

Личностные:

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к алфавитному порядку слов;  

•умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи усвоения алфавита и определения алфавитного порядка слов;

- планирование действий и результатов усвоения алфавита и определения алфавитного порядка слов;

- планирование действий и результатов усвоения алфавита и определения алфавитного порядка слов;

- прогнозирование действий и результатов усвоения алфавита и определения алфавитного порядка слов;

- контроль выполнения и результатов усвоения алфавита и определения алфавитного порядка слов;

- коррекция результатов усвоения алфавита и определения алфавитного порядка слов;

- оценка результатов усвоения алфавита и определения алфавитного порядка слов

Познавательные УУД:

• определение значения изучения алфавита;

• устанавливание причинно-следственных связей определённого порядка расположения слов;

• анализ информации и применение её в практической деятельности

• работа со словарями

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

• выполнять практические упражнения;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Основные понятия: азбука, алфавит, буквы.

Оборудование: Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаний с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2015.

Электронное приложение, картинки поезда с вагонами, карточки с буквами, маркер, раскраски, словари, энциклопедии, карточка со словом «хорошо», книги.

Ход урока.

1. Организационный момент

- Ребята, сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.

Чтобы хорошо учиться,

Надо очень много знать.

Каждый день копилку знаний

Непременно пополнять.

(Проверка готовности к уроку, пальчиковая гимнастика)

-Откройте тетради. («Я тетрадочку открою…») Запишите сегодняшнее число.

1. Самоопределение темы урока

-Отгадайте загадку:

33 родных сестрицы-

Писаны красавицы,

На одной живут странице

И повсюду славятся.

-О ком или о чём идёт речь?

Слайд 1. Игра «Слово рассыпалось» Алфавит

- Запишите тему урока в тетрадь. Слайд 2

3.Работа по теме урока.

1. Чтение алфавита – упр.1 с.52 учебника

- А что такое алфавит?

2. Заучивание алфавита Слайд 3

3. Исследовательские вопросы.

- Как образовалось слово «алфавит»?

– Как называлась ваша первая учебная книга? (Азбука.)

- Дети, сегодня к нам на урок я пригласила нашу знакомую Ирину Алексеевну – заведующую филиалом №7 библиотеки. Она поможет вам разобраться со словами «алфавит» и «азбука».

Слайд 4

- Попробуйте объяснить, почему вашу первую книгу так назвали - «азбука»? Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Каких? Из этих названий и получилось слово «азбука». Придумали азбуку два брата – просветители Кирилл и Мефодий. Слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались «альфа» и «вита». Из этих двух названий получилось слово «алфавит». Так и живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и то же; все буквы расположены в установленном порядке. Каждая буква имеет своё постоянное место и название.

- Для чего нужен алфавит?

Пользоваться алфавитом необходимо при составлении любых списков (например, в классном журнале – фамилии учащихся), при расстановке книг в библиотеке (по фамилии автора книги, а в случае ее отсутствия – по первой букве названия), при хранении формуляров, абонементов в библиотеке, при составлении картотек и каталогов (перечней изданий).

Как вы считаете, удобно ли это? Почему? (Можно быстро находить фамилию человека).

Дети тренируются в нахождении своих абонентских карточек.

Игра «Библиотекарь» - групповая работа

- Разложите на столе книги в алфавитном порядке.

- Как вы думаете, где еще используется алфавит? (Алфавит используется для составления словарей, различных справочников, каталогов. В регистратуре поликлиники, где медицинские карты лежат по адресам и по фамилиям пациентов (в строгом соблюдении алфавитного порядка).

4. Работа с лентой букв Слайд 5

- Какие бывают буквы? (Гласные и согласные)

- Сколько гласных букв? Назовите их.

- Сколько всего букв в русском алфавите?

- Для чего нужны буквы?

- Какие буквы не обозначают звуков?

5. Работа с электронным приложением

Анимация (1-4)

Физкультминутка

6.Работа в печатной тетради – запись алфавита (упр. 1 с.26) Упр. 1 ЭП

1. Словарная работа.

В окошко посмотри:

То снег, то дождь пошёл.

Прекрасен этот мир!

Всё будет хорошо!

- Мы часто произносим слово «хорошо». Каково же значение этого слова?

Приложение1

-Найдите это слово в орфографическом словаре в конце учебника.

-Легко ли вам было его найти?

-А можно было это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать? (алфавит)

-Работа по электронному приложению.

-подберите слова, близкие по значению (замечательно, прекрасно)

-подберите слова, противоположные по значению (плохо, безобразно)

-Запишите слово в словарь. Поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить. -Запомните в этом слове сочетание –оро-.

-Минутка чистописания – упр.2 с.26 печатной тетради

- Вспомните стихотворение В.Берестова «Читалочка»

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!

4. Закрепление

1. Отгадывание букв – упр.3,4 т

2. Составление поезда – упр.5 т – работа в парах Приложение 2

3. Упражнение в расположении букв в алфавитном порядке – упр.2 ЭП Запись в тетради

4. Запись слов в алфавитном порядке – упр.3 ЭП – игра «Помоги Лягушонку перебраться на другой берег»

5. Рубрика «Развивай свою речь» - ЭП

- Соотнеси данные строки с их авторами:

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. (Л.Н.Толстой)

Добрый доктор Айболит! Зайку бросила хозяйка.

Он под деревом сидит. Под дождём остался зайка.

(К.И.Чуковский) (А.Л.Барто)

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря. (А.С.Пушкин)

- Расставьте книги в алфавитном порядке. (Запись авторов)

6. “Алфавит – художник”.

Соедините все буквы русского алфавита по порядку и у вас получится картинка. (Приложение 3) 

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Что такое алфавит? -Сколько букв в русском алфавите?

-Оцените свою работу на уроке. (Смайлики)

6.Поведение итогов.

-Урок окончен. Спасибо всем за работу. Завтра мы продолжим тренироваться в алфавитном расположении слов.