Роль учителя – логопеда в современном образовании

Публичное выступление:

«Роль учителя – логопеда в современном образовании»

1 слайд

Добрый день уважаемые коллеги! Тема моего выступления: «Роль учителя – логопеда в современном образовании».

Формирование грамотной устной речи это один из главных показателей успешного развития ребенка.

Тема моего выступления является актуальной в любое время, так как, по статистике организаций осуществляющих образовательную деятельность, работа учителя - логопеда является одной из самых востребованных в школах, потому что основным контингентом логопедических групп 1 - 2 классов являются дети с нарушением речи, это подчас разнородная, сложная группа.

Коллеги, какие ассоциации у вас вызывает профессия «логопед»?

2 слайд

Верно, у многих людей учитель - логопед ассоциируется с детским садом, с нарушением звукопроизношения. Ведь именно там малышей учат правильно и чисто произносить звуки, заучивать стихи, чистоговорки и скороговорки.

Пожалуйста, поднимите руку те, у кого есть дети дошкольного возраста.

Коллеги, чем, по-вашему, мнению занимается учитель-логопед в детском саду?

Конечно одна из основных задач логопеда дошкольной образовательной организации – коррекция звукопроизношения. Родителям надо знать, чем раньше ребёнок научится правильно произносить звуки, тем быстрее произойдёт их закрепление, тем легче и успешнее будет идти развитие речи в целом. Поэтому до начала школьного обучения логопед особое внимание уделяет исправлению звукопроизношения.

Иногда у нас возникает необходимость закреплять работу по звукопроизношению и в первом, и во втором классе.

А теперь прошу откликнуться родителей школьников.

Приходилось ли вам обращаться к логопеду? Чем, по-вашему, мнению занимается учитель-логопед в школе?

3 слайд

Предупреждение и устранение специфических ошибок при чтении и письме – основная и главная задача школьного логопеда.

Что такое специфические ошибки?

Очень часто фонематический слух развивается у школьников длительно и тяжело, не смотря на все усилия логопеда. В таких случаях в письменных работах и при чтении появляются нелепые, «глупые» ошибки, которые вызывают недоумение у родителей. Такие нарушения называются дисграфия – нарушение письма и дислексия – нарушение чтения.

4 слайд

Дисграфические и дислексические ошибки проявляются в следующем:
• пропуски букв, слогов (машина – мшина, манна)
• перестановки букв и слогов (корова – ковора)
• замены букв (мороженое – моложенное, жуки – шуки, Люба – Луба)
•слитное написание слов (Детигуляют)
• недописывание слогов и слов (дорога – дорог, черепаха – черепа)
• и другое

Иногда ошибки приобретают такой характер, что написанное прочитать и понять невозможно. Логопед, проводя систематическую и планомерную работу на занятиях, устраняет такие ошибки. Часто на это уходит не один год, так как специфические ошибки очень стойкие.

Отлично, мы выяснили кто такой учитель-логопед. Теперь хотелось бы поговорить о том, какую роль учитель-логопед занимает в современном образовании?

5 слайд

В последнее время в связи с гуманизацией отечественного образования все чаще обращается внимание всех субъектов образовательных отношений на проблему объединения усилий специалистов разных областей для решения задач, стоящих перед теорией и практикой педагогики. Для решения этой проблемы в настоящее время во многих организациях осуществляющих образовательную деятельность создана комплексная служба по оказанию логопедической помощи и психологической поддержки детям школьного возраста. 

6 слайд

С одной стороны, работа учителя-логопеда определяется общими стратегическими целями и задачами школы и находится в соответствии с государственными стандартами образования. С другой стороны, учитель-логопед следует частным чисто профессиональным целям и задачам, которые определяют основные направления деятельности, оказывая, прежде всего, помощь детям, испытывающим трудности при освоении общеобразовательной программы, содействуя учителям в работе с данной категорией детей, что в итоге способствует оптимизации общеобразовательного процесса. 

7 слайд

В настоящее время в общеобразовательной школе возросло количество обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие  успешному освоению общеобразовательных программ. Такие дети выявляются,  как правило, к концу первого — началу второго класса, при переходе от обучения грамоте (когда происходит первоначальное становление технических навыков чтения и письма) к учебным предметам «Русский язык» и «Чтение», для освоения которых требуются автоматизированные навыки и умение распределять внимание между технической и смысловой сторонами.

8 слайд

Одним из важнейших условий коррекционной работы в современном образовании является выработка единства требований к ученику со стороны учителя и логопеда. Особенно существенным здесь является понимание учителем необходимости очень внимательно и осторожно оценивать  работу ученика с нарушением письма и чтения, т.к. такие дети не в состоянии выполнить задания в соответствии с нормами, принятыми в школе.

9 слайд

Сотрудничество учителя-логопеда и учителя начальных классов не будет полноценным, если логопед, со своей стороны, не вникнет во все тонкости школьной программы по русскому языку и чтению, не будет знать содержание и методы обучения родному языку и чтению на родном языке. С этой целью логопед обращается к учителям начальных классов с просьбой познакомить его с действующими в школе программами, что поможет сделать коррекционную работу доступной для детей, обучающихся по разным программам, выработать единые требования к ученику со стороны учителя начальных классов и учителя-логопеда.

10 слайд

Самое важное для успешного сотрудничества – установление равноправных отношений. Обе стороны: и логопед, и учитель; являются одинаково компетентными в вопросах, касающихся организации помощи ребенку, И тот, и другой должны быть партнерами в процессе коррекционной работы.    

Таким образом, логопед и учитель, каждый со своим видением ситуации, должны прийти к взаимопониманию для выработки единого подхода к обучению обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи. Выстроенная система взаимодействия между школьным логопедом и учителями начальной школы сделает систему коррекционной работы по преодолению специфических нарушений письменной речи у обучающихся начальных классов более эффективной, что в дальнейшем позволит детям максимально адекватно воспринимать учебный материал и адаптироваться к процессу обучения.

11 слайд

Спасибо за внимание!