Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Кабинет  /  11 класс  /  Роль стратегий критического мышления в проектной деятельности учеников

Роль стратегий критического мышления в проектной деятельности учеников

Применение стратегий критического мышления при разработке пректов

12.02.2018

Содержимое разработки

Методика проектов с применением стратегий критического мышления это технология, которая позволяет при интеграции ее в реальный учебно- воспитательный процесс успешнее достигать цели по активизации навыков устной речи учащихся, поставленные государственным стандартом образования.
Это истинно педагогическая технология, гуманистическая не только по своей философской психологической сути, но в чисто нравственном аспекте. Она обеспечивает не только прочное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие обучающихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу, коммуникабельность, желание помочь другим. Соперничество, высокомерие, грубость, авторитарность не совместимы с этой технологией.

Таким образом, проектная методика реализует личностный подход к учащимся, требующий, прежде всего отношение к ученику как к личности с ее потребностями, возможностями и устремлениями.

Анализ проведенной работы позволяет сделать следующие выводы и рекомендации по применению проектной технологии с элементами критического мышления в обучении английскому языку


  • необходимо учитывать возрастную и психологическую особенность каждого ученического коллектива.

  • создавать ситуацию выбора темы и форм работы над проектом, включая стратегии критического мышления.

  • учителю необходимо самому в полной мере владеть стратегиями критического мышления и предварительно изучить и отработать их с учениками в процессе обычных уроков.

  • использование стратегий критического мышления при подготовки презентации и защите проекта.

  • успехи ученика оцениваются не только с точки зрения приобретенных знаний, но и с позиции позитивных изменений в его личностном росте.

  • итогом работы над проектом может быть как сам проект, так и коллаж рисунок, альбом, стихи и даже инсценировка.

  • рефлексия является обязательным этапом заключения работы над проектом.

  • Проект должен быть продемонстрирован перед другими учениками не только своего класса, но и другими учениками школы. Выставка таких проектов является хорошим стимулом для привлечения к работе




  • над проектом учащихся других классов, так как желание попробовать свои силы в этой деятельности возникает у детей вне зависимости от возраста и имеющихся навыков.


Результаты применения стратегий критического мышления в проектной технологии


  • основательная проработка изучаемого материала

  • быстрое и полное усвоение материала всей рабочей группой учащихся

  • полный охват рабочим процессом всех учеников

  • заинтересованность и активное участие в работе всех детей

  • частая смена ролей в процессе работы

  • постепенность прохождения грамматического материала по степени усвояемости его учениками

  • ориентация на успех

  • подведение итогов и мониторинг в течение каждого занятия

  • формирование партнерских отношений

  • раскрытие и реализация возможностей каждого ученика


Использование этой технологии позволяет


  • затрагивать личность ученика целиком и вовлекать в учебный процесс все его чувства, эмоции и ощущения

  • делать ученика активным действующим лицом в учебном процессе, которое осознаёт, что изучение нового языка связано с его личностью и интересами, а не с заданными учителем приёмами и средствами обучения

  • создавать такие ситуации, в которых учитель не является

  • центральной фигурой;

  • дети должны стать равноправными субъектами учебного процесса и активно общаться друг с другом

  • меняет функции учителя, делая его наблюдателем, консультантом и участником детских игр

  • постепенно научить школьника работать над языком самостоятельно и обеспечивать дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса

  • предусматривать все возможные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, которые стимулируют самостоятельность и творчество детей.



В процессе проектной деятельности учащиеся приобретают следующие ценные навыки и умения:


Интеллектуальные

  • умения работать с информацией

  • ориентироваться в информационном пространстве

  • систематизировать знания

  • выделять главную мысль

  • умение вести поиск новой информации

  • анализировать гипотезу и ее разрешение

  • умение делать обобщения и выводы

  • работать со справочными материалами


творческие

  • умение генерировать идею

  • находить несколько вариантов решения проблемы

  • выбирать более рациональное из них

  • прогнозировать последствия принятых решений

  • умение видеть новую проблему


коммуникативные

  • умение вести дискуссию

  • слушать и слышать собеседника

  • отстаивать свою точку зрения подкрепленную аргументами

  • умение находить компромисс с собеседником

  • умение лаконично излагать свою мысль

  • навыки и умения, связанные с осуществлением всех видов речевой деятельности


Методологические

  • умения работать в библиотеках

  • на компьютере

  • в телекоммуникационных сетях





-75%
Курсы повышения квалификации

Практическая грамматика английского языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Роль стратегий критического мышления в проектной деятельности учеников (17.23 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт