Роль самообразования тренера – педагога в становлении личности воспитанника

Роль самообразования тренера – педагога в становлении личности воспитанника (на примере рабочей библиотеки заслуженного тренера СССР

Д.П. Коркина)

Протасова В.Е.,

учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ №33 им. Л.А. Колосовой

Социальный заказ общества, обращенный к педагогу, прежде всего заключается в том, чтобы школа формировала убежденных, эрудированных, знающих науку людей, способных творчески применять свои знания на практике. Однако, уровень подготовки, качественная характеристика современного педагога часто не отвечает требованиям реформирования образования.

Компетентность, образованность, умение овладевать знаниями и высокие нравственные качества личности должны находиться в постоянном развитии и совершенствовании. Непрерывное повышение культурного уровня и профессиональной квалификации всех учителей является естественным, где самообразование является важнейшим компонентом непрерывного образования. Поэтому мы полагаем, что в основе творческого подхода к самообразованию лежит личностная профессиональная заинтересованность учителя в совершенстве своего мастерства.

«Чтобы учить других – учитель должен не только знать свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и ориентироваться в различных сферах общественной жизни, быть культурным человеком в широком смысле этого слова. Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства все чаще выступает самообразование» (А.С. Макаренко). [5]

Способность к самообразованию не формируется у педагога одновременно с получением диплома педагогического вуза, а развивается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа деятельности.

«Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью» [7].

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры [7].

Администрация школы должна способствовать формированию у педагога устойчивой потребности в самообразовании, непрерывно побуждать его к изучению новой информации и опыта, учить самостоятельно приобретать знания, создавать условия для их актуализации, творческого применения в различных ситуациях, приучать к самоанализу и самооценке. В этой связи используются самые разнообразные формы организации самообразования:

1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период в ИПО);

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

- средств массовой информации,

- интернет-ресурсов;

- библиотек,

- музеев, выставок, театров, клубов,

- экскурсий,

- научных, технических, художественных, спортивных обществ,

- исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,

- общения с учеными, интересными людьми,

- осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д.

Система самообразовательной работы педагога предусматривает: текущее и перспективное планирование; подбор рациональных форм и средств усвоения и сохранения информации; овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта; постепенное освоение методов исследовательской и экспериментальной деятельности.

План самообразования учителя, тренера, воспитателя должен включать:

• перечень литературы, которую планируется изучить;

• формы самообразования;

• срок завершения работы;

• предполагаемые результаты (подготовка доклада, выступление на заседании МО, поурочное планирование, описание опыта работы, оформление результатов в виде отчета и т.д.)

Важное значение в процессе занятий по самообразованию имеет умение работать с литературными источниками: делать выписки, составлять конспект, тезисы прочитанного, развернутый план или аннотацию.

Таким образом, суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Падение в современном обществе навыков и культуры чтения является одним из следствий глобализации Интернета, которая вместе с несомненной пользой приносит и вред. Оппоненты могут возразить, что молодые люди, часами проводящие время в чатах, изучают сайты Интернета, прочитывая их. Но такое чтение не формирует читательский опыт, читательскую культуру. Проблема «обескниженного» поколения очень актуальна и в ЧГИФКиС, тем более, если учесть, что многие выпускники спортивных школ станут тренерами, учителями физкультуры.

Изучение рабочей библиотеки Д.П. Коркина показывает, что самообразование великого тренера, включающей также обязательное чтение русской классической литературы явилось благодатной почвой для становления личности его воспитанников.

Библиотека находится в доме Дмитрия Петровича, ныне Дома - усадьбе, рядом с музеем Спортивной славы. Дом-усадьба – это музей, созданный его другом, сподвижником, заслуженным тренером ЯАССР К.С. Постниковым.

В самом Доме-музее представлена определенная часть рабочей библиотеки, дающее общее представление об энциклопедической начитанности тренера - педагога, поражающего посетителя своей тематикой.

Имея возможность работы с полным списком литературы и фонотеки Д.П. Коркина, собственноручно написанный Александрой Семеновной Коркиной, супругой тренера, заведующей личным архивом нашего великого земляка, можно выделить (не претендуя на доскональность учета специфической литературы под общей темой «спорт») следующие темы круга чтения, научных исследований и поисков Д.П. Коркина:

1. Спортивная медицина - 140 книг

2. Спортивная психология – 50

3. Спорт – 254

4. Научные труды – 82

5. Педагогика – 43

6. Искусство и литература – 38

7. Другое (партийная, профсоюзная, философская литература, словари, справочники, энциклопедии и т.д.) - 250

Всего 857 наименований (сюда не включены подписные журналы «Физкультура и спорт», «Наука и жизнь» и другие).