Методическая разработка. Программа деятельности детского общественного объединения "Активисты школьного музея"

Программа деятельности детского общественного объединения

«Активисты школьного музея»

Автор-составитель:

Струкова Светлана Александровна,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3

г. Вязники Владимирской области»

Пояснительная записка

Приоритетные задачи отечественной системы воспитания сформулированы в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Среди них - «формирование у детей высокого уровня духовно – нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации и интегрирующей воспитательные возможности образовательных, культурных, экскурсионно – туристических и других организаций». Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает: формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину; развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма; создание условий для доступности музейной культуры для детей; развитие музейной педагогики». «Стратегия» предполагает обеспечение таких личностных результатов развития детей, как их духовно-нравственные ценностно-смысловые ориентации, мотивация к непрерывному личностному росту, коммуникативные и другие социально значимые способности, умения и навыки, обеспечивающие социальное и гражданское становление личности, успешную самореализацию в жизни, обществе и профессии».

Направления краеведческой деятельности согласуются с направлениями программы воспитания и социализации образовательной организации. Участие детей в краеведческих проектах способствует их профессиональной ориентации, выявлению и поддержке детей, проявивших выдающиеся способности, формированию в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности. Программа, используя форму коллективной деятельности, способствует сплочению участников, повышает ответственность каждого за общее дело, способствует воспитанию дисциплины и самодисциплины.

В программе выражены общественные запросы детей и подростков на самовыражение, самореализацию и самостоятельность в принятии решений, касающихся максимальной жизненной, общественно-полезной адаптации молодого человека в обществе, направленного на развитие личности, её самоопределение, формирование потребности в здоровом и активном образе жизни, адекватной современному уровню знаний картины мира, ключевых компетентностей. Учащиеся получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности на благо общества.

Программа призвана содействовать формированию активной жизненной позиции и всестороннему развитию обучаемых через расширение общеобразовательного кругозора и специальных знаний учащихся, формирование у ребят научных интересов и профессиональных склонностей, через вовлечение в различные виды деятельности: репродуктивную, поисковую, художественную, практическую и другие. Программа открывает перспективы взаимодействия различных детских и юношеских общественных объединений, содействует обмену опытом воспитательных систем различных субъектов образовательных пространств, территорий и регионов.

Программа разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями на 2021 г.).

2. Федеральными проектами «Патриотическое воспитание» и «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16).

3. Федеральным законом РФ «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» от 10.01.2003г. №15-ФЗ.

4. Федеральный закон РФ «О днях воинской славы и памятных датах России» от 13.03.1995г. (с дополнениями на 2020г.).

5. Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

6. Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).

7. Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

8. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещение Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196».

9. Письмом Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей».

10. Письмом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06- 1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

11. Информационным письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

12. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-29 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

13. Примерное положение о музее образовательного учреждения.

Актуальность Программы

Для развития, обучения и духовно -нравственного воспитания школьника, необходимо выявление взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего, формирование культурной и исторической памяти. Приоритетным становится формирование личности, способной не только жить в динамично меняющимся мире, но и активно менять существующую реальность, делая ее качественно лучше. Такая личность может сформироваться при глубоком изучении и осмыслении своих истоков, культуры и истории. Краеведение - теоретическая исследовательская деятельность по изучению природы, истории и культуры родного края; овладение навыками работы с краеведческими источниками (архивными материалами, образцами народного творчества, вещественными экспонатами); социальная инициатива обучающихся по охране памятников культуры; работа в школьном музее; сотрудничество с общественными и научными организациями.

Актуальность программы - освоение учащимися социальных практик и социально значимых ролей: гражданин России, лидер детской организации, через приобщение детей и подростков к историческим ценностям, воспитания культуры. Развитие творческого потенциала. Значимых предполагаемыми результатами реализации программы являются: готов­ность и способность обучающихся к само­развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки, отра­жающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентич­ности овладение информационно-коммуникационными технологиями, как средством презентации собственной позиции и достижений.

Адресат Программы

Программа предназначена для детей в возрасте от 14до 17 лет.

Программа реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время.

Цели и задачи

Цель программы: многоканальное содействие формированию гражданской идентичности, ценностной сферы обучающихся посредством создания условий для последовательного освоения ребенком базовых социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной индентификации и самореализации школьников средствами краеведческой деятельности.

Задачи программы:

Личностные:

Сформировать активную гражданскую жизненную позицию, культуру общения и поведения в социуме.

Метапредметные:

Рaзвивать качества и навыки (лидерские, коммуникативные, ораторские, организационные), необходимые для лучшей aдаптации подростка в обществе, его социaлизации и личностного развития. Способствовать реализации прав молодых людей на общение в кругу сверстников, содействие организованной и полноценной их занятости.

Образовательные (предметные):

Изучить памятники истории, путешествуя по родному краю, встречаясь с очевидцами событий ученики получают более конкретные и образные представления по истории, традициях школы, взаимодействуют с социумом. Выявить взаимосвязь локальных исторических процессов с общероссийскими, выявить причинно-следственные связи и закономерности исторических, политических и социальных процессов.

Обучить организаторским, коммуникативным навыкам, навыкам социального проектирования.

Содержание программы

Программа деятельности объединения «Активисты школьного музея» состоит из нескольких этапов.

1 этап. Презентация объединения «Активисты школьного музея» для лиц, вступающих объединение.

2 этап. Организационный сбор. Планирование деятельности на учебный год.

3 этап. Текущая деятельность «Активистов школьного музея», включая партнерские отношения.

4 этап. Подведение итогов, рефлексия годовой работы объединения.

Краеведческая систематическая работа:

• Встречи активистов школьных музеев на базе школ района (1 раз в четверть)

• Тематические экскурсии в школьном музее (осенние, зимние, весенние каникулы)

• Организация тематических выпусков школьной газеты по итогам проведения краеведческих инициатив (сбор материалов, рецензия, компьютерная вёрстка) (1 раз в полугодие)

• Методика работы краеведов с ИКТ (деятельность тьютеров, подготовка интерактивных экскурсий, фильмов, презентаций) (1 раз в четверть)

Краеведческие инициативы:

• Участие в акциях краеведческого направления Российского движения детей и молодежи (по календарному графику)

• Организация школьных краеведческих акций, посвященных значимым датам и государственным праздникам

• Социальное проектирование

Этап 1. Презентация краеведческого объединения «Активисты школьного музея» для лиц, вступающих в объединение

Эффективным способом проинформировать и набрать желающих участвовать в объединении является презентация краеведческого объединения в «Месте силы» школы или в школьном музее, где собираются активные члены коллектива, лидеры Школьного Агентства Социальных Инициатив, Совет старшеклассников и все желающие. Подготавливается медиа презентация или стенд, где освещаются направления деятельности добровольческого движения. Подготавливаются материалы. Это может быть интерактивная экскурсия красочное представление, распространение флаеров, размещение афиш. Наиболее популярной площадкой для обмена информацией являются социальные сети, группа школы в «ВКонтакте» «ШАСИ». Заранее для презентации готовится репортаж для школьного Медиацентра, радио, материалы размещаются в специальном выпуске школьной газете «РОЙ». Во время презентации учащиеся могут подать заявку на вступление в объединение.

Этап 2. Организационный сбор. Планирование деятельности на учебный год

На организационном сборе выбираются приоритетные направления деятельности объединения «Активисты школьного музея», определяется план мероприятий на год, создание имиджа школьного краеведческого объединения. Имидж должен включать:

• Миссию деятельности

• Общественное мнение

• Организационную культуру

Для анализа внутренних факторов при формулировании миссии необходимо ответить на вопросы:

- Что нам интересно?

- В каких социальных проектах мы уже участвовали?

- Что понравилось больше всего при работе над проектами?

- В чем наши сильные и слабые стороны?

- Что мы могли бы сделать для других?

При планировании деятельности объединения участвуют все члены краеведческого движения в школе, предлагают мероприятия, экскурсии, поисковые экспедиции, квесты, квизы, акции, проекты, которые впоследствии могут быть реализованы. Все предложения ранжируются по направлениям, выбираются наиболее интересные, организуются группы, ответственные за выполнение. Разрабатывается Карта краеведческих активностей. Объекты внимания нашей команды: школьный музей (обновление экспозиций, пополнение музейного фонда, разработка новых экскурсий), люди (близкие родственники, ветераны и пожилые люди, дети в трудной ситуации); территория (территория школы, общественные территории, памятники культуры и искусства).

Сбор завершается ритуалом посвящения в члены отряда.

Этап 3. Текущая деятельность объединения «Активисты школьного музея», включая партнерские отношения

Текущая деятельность объединения организуется по двум направлениям: организация и проведение краеведческих активностей внутри школы и организация и участие во внешних мероприятиях. Школьный музей - самостоятельный, цельный культурно-исто­рический организм, со своей неповторимой судьбой и характером, кото­рый является призмой, через которую школьник получает возможность узнать прошлое своих предков, оценить свое настоящее и приступить к проекции и реализации своего будущего. Выразить свои впечатления, свое понимание окружающей действительности ученик может че­рез формирование собственных экспозиций в коллективном долгосроч­ном образовательном проекте - создании школьного музея. Внешние мероприятия – участие, организация краеведческих акций не только на базе школы, но и включая партнерские организации: краеведческие объединения других школ, организаций, детских общественных объединений. Примером сотрудничества школы с внешними партнерами является участие школы в грантовых конкурсах Рыбаков Фонда, краудфандинге.

4 этап. Подведение итогов, рефлексия годовой работы волонтерского отряда

Обсуждение карт личных достижений участников (итоговая педагогическая диагностика). Обсуждение итогов выполнения перспективного плана работы команды за год. Проектирование дальнейшего развития команды. Итоговая диагностика.

Планируемые результаты

Метапредметные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• активное использование информационно-коммуникационных средств в решении познавательных, творческих и коммуникативных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

• готовность к сотрудничеству, способность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• способность к гибкому мышлению, нестандартным подходам к решению проблем.

Личностные:

• сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности;

• понимание норм и ценностей гражданского общества, нравственного, здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде, стремление следовать им в повседневной жизни;

• наличие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

• освоение основных социальных и гражданских и ролей, соответствующих возрасту;

• умение осуществлять осознанный выбор, планировать программу личностного развития, способность к рефлексии.

• соблюдение авторских прав при использовании интеллектуальной собственности в своей деятельности;

Предметные:

• целостное представление о многообразии, сущности, истории и содержании деятельности детских общественных организаций России;

• умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием конкретного замысла, задания;

• умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные и коллективные социальные и творческие проекты; умение разрабатывать и проводить акции, квесты;

• способность свободно общаться в различных формах и на разные темы, навык написания текстов по различным темам, проблемам;

• умение разрабатывать и представлять на фестивали и конкурсы творческие продукты, соответствующие требованиям;

Материально-техническое обеспечение

Для развития объединения «Активисты школьного музея» и реализации социальных проектов необходимо следующее материально- техническое обеспечение: школьный музей, архив школьного музея. актовый зал, оснащенный мульти-медиа аппаратурой, учебные кабинеты, оснащенные компьютерами, принтерами, сканерами, веб-камерой, наушниками, микрофоном, документ-камерой. Интернет - ресурсы, аудио, фото аппаратура.

Циклограмма воспитательных событий

Список использованной литературы

1. Рожков М.И., Волохов А.А. Детские организации: возможности выбора. – М.: НПЦ совета СПО – ФДО, 1996.

2. Кабуш В.Г. Ученическое самоуправление: теория и практика. – Минск, 1997.

3. Сборники: «Социальная активность старшеклассников. Проблемы. Опыт. Перспективы». Нижний Новгород, НОЦЭОДиМ, 1999. «Лидер, 2002. молодежь – за культуру мира и демократии». Нижний Новгород, НОЦЭВД, 2002.

4. Трухачева Т.В. Детское движение. Словарь – справочник. Москва – Минск , 1998.

5. Батракова И.С. Лидерство и организация педагогического процесса. – Методические материалы. – СПб., 1995.

6. Касаткина Ю.В., Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль, 1997.

7. Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания: сб.статей / под. ред. Н.А. Селиванова, Е.И. Соколова. – М. Тверь: ОО «ИПФ» «Виарт», 2004.

8. Мурашев А.А. Как стать лидером \ Вожатый века. – 2000. - №5.

9. Сымань О.Ю. Интеллектуальные забавы в лидер-классе. – Н.Новгород, 2003.

10. Я и мы. Программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям. – М., 1996.

11. «РДШ» в школе. Методическое пособие (Авторы-составители:

12. Белорыбкина Е.А., Головин Б.Н., Горбенко И.А., Гусев А.А., Долина Н.Н., Епов Д.В. Леванова Е.А., Петрина З.И., Пушкарева Т.В., Прутченков А.С., Родионова Е.Г. Телушкин М.В., Фришман И.И., Москва: ООГДЮО «Российское движение школьников», 2018 г.).

13. Методические рекомендации по организации деятельности школьных музеев и развитию детских краеведческих объединений. (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 12 января 2007 г. №06-11)

14. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М., 2001

15. Музееведение. Музеи исторического профиля. М.,1988.

16. Музеи образовательных учреждений как центры музейно-педагогической и краеведческой работы в патриотическом воспитании молодежи. Методические рекомендации. М.: 2010 г.

17. Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2002

18. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. М.,2007г..

19. 18.Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 2009г.

20. 19.Школьные музеи. Из опыта работы /Сост. А.Е. Сейненский. – М., 1977

21. Записки владимирских краеведов. В. Г. Толкунова, А. К. Тихонов, В. И. Титова Владимир, 1998–2010г. . Владимирский фонд культуры, Владимирское областное краеведческое общество, Владимирский филиал Российской международной академии туризма.