Роль информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в достижении планируемых результатов (статья)

2 слайд

Средства массовой информации, особенно электронные, активно проникают в жизнь подрастающего поколения. Исследования, проводимые в США и Европе, показали, что до 80℅ информации, получаемой детьми к 11 годам, они черпают вне класса из источников, не имеющих бумажных носителей. Могу предположить, что если в нашей стране были проведены подобные исследования, то результаты не сильно бы отличались. Из сказанного можно сделать три вывода:

Система образования должна отражать неоспоримый факт сложившейся взаимозависимости медиа и образования.

Необходимо изучать воздействие медиа на раскрытие человеческого потенциала и пытаться управлять этим воздействием.

Надо чётко понимать, что нет области более подверженной влиянию электронных медиа, как во благо, так и во вред, чем мышление ребенка.

3 слайд

Поэтому уже давно назрел вопрос, как использовать информационные и коммуникативные технологии для достижения образовательных задач. Роль ИКТ в достижении планируемых результатов в обучении трудно переоценить. В качестве эпиграфа к своему докладу хочу процитировать слова нашего современника, академика Алексея Львовича Семенова: «Задача современной школы - научить человека жить в информационном мире».

4 слайд  Научить наших учеников жить в этом мире нам поможет применение ИКТ в преподавании и обучении. В настоящее время наблюдается большое усиление влияния медиа -технологий на человека.

Особенно это сильно действует на современного ученика, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание современного ученика и его восприятие окружающего мира. Поэтому современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств учащихся, а не только передачу знаний.

Любая педагогическая технология – это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.

Слайд 5

Применение ИКТ в преподавании на данном этапе модернизации казахстанских школ – это не дань моде, а необходимость, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков;

позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения;

повышает интерес к урокам, активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает интеллектуальные творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Сам факт проведения урока в кабинете, оснащенном техникой, или просто с применением компьютера, ноутбука, ДВД интригует учеников, у них появляется мотивация. Из внешней мотивации «вырастает» интерес к предмету.

Слайд 6

Практика показывает, что на сегодняшний день учителя нашей школы приветствуют применение ИКТ на уроках. Был проведен предварительный опрос среди 40 учителей На диаграмме изображено соотношение количества учителей регулярно использующих ИКТ на своих уроках и учителей использующих ИКТ иногда.

В результате получили, что На сегодняшний день мы смогли повернуть своих учеников лицом к обучению.

Следующий этап нашей работы планировать и достигать больших результатов в обучении. Для того, чтобы перейти на новый уровень применения ИКТ на уроках ознакомимся с классификацией средств ИКТ.

Весь материал - в документе.

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (икт) В ДОСТИЖЕНИИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

2 слайд

Средства массовой информации, особенно электронные, активно проникают в жизнь подрастающего поколения. Исследования, проводимые в США и Европе, показали, что до 80℅ информации, получаемой детьми к 11 годам, они черпают вне класса из источников, не имеющих бумажных носителей. Могу предположить, что если в нашей стране были проведены подобные исследования, то результаты не сильно бы отличались. Из сказанного можно сделать три вывода:

1. Система образования должна отражать неоспоримый факт сложившейся взаимозависимости медиа и образования.

2. Необходимо изучать воздействие медиа на раскрытие человеческого потенциала и пытаться управлять этим воздействием.

3. Надо чётко понимать, что нет области более подверженной влиянию электронных медиа, как во благо, так и во вред, чем мышление ребенка.

3 слайд

Поэтому уже давно назрел вопрос, как использовать информационные и коммуникативные технологии для достижения образовательных задач. Роль ИКТ в достижении планируемых результатов в обучении трудно переоценить. В качестве эпиграфа к своему докладу хочу процитировать слова нашего современника, академика Алексея Львовича Семенова: «Задача современной школы - научить человека жить в информационном мире».

4 слайд Научить наших учеников жить в этом мире нам поможет применение ИКТ в преподавании и обучении. В настоящее время наблюдается большое усиление влияния медиа -технологий на человека. Особенно это сильно действует на современного ученика, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание современного ученика и его восприятие окружающего мира. Поэтому современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств учащихся, а не только передачу знаний.

Любая педагогическая технология – это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.

Слайд 5

Применение ИКТ в преподавании на данном этапе модернизации казахстанских школ – это не дань моде, а необходимость, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышает интерес к урокам, активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает интеллектуальные творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Сам факт проведения урока в кабинете, оснащенном техникой, или просто с применением компьютера, ноутбука, ДВД интригует учеников, у них появляется мотивация. Из внешней мотивации «вырастает» интерес к предмету.

Слайд 6

Практика показывает, что на сегодняшний день учителя нашей школы приветствуют применение ИКТ на уроках. Был проведен предварительный опрос среди 40 учителей На диаграмме изображено соотношение количества учителей регулярно использующих ИКТ на своих уроках и учителей использующих ИКТ иногда. В результате получили, что На сегодняшний день мы смогли повернуть своих учеников лицом к обучению. Следующий этап нашей работы планировать и достигать больших результатов в обучении. Для того, чтобы перейти на новый уровень применения ИКТ на уроках ознакомимся с классификацией средств ИКТ.

Слайд 7

Средства информационных и коммуникационных технологий (классификация средств ИКТ):

1. Обучающие (сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения).

2. Тренажеры (предназначены для отработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала).

3. Информационно-поисковые и справочные (СООБЩАЮТ СВЕДЕНИЯ, ФОРМИРУЮТ УМЕНИЯ И НАВЫКИ ПО СИСТЕМАТИЗАЦИИ информации).

4. Демонстрационные (визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения).

5. Имитационные (представляют определенный аспект для изучения его структурных или функциональных характеристик).

6. Лабораторные (позволяют проводить удаленные эксперименты на реальном оборудовании).

7. Моделирующие (позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения).

8. Расчетные (автоматизируют различные расчеты и другие рутинные операции).

9. Учебно-игровые (предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровой форме).

Слайд 8

Учителями нашей школы ИКТ используется при объявлении новой темы, как сопровождение объяснения учителя, для контроля знаний. Если мы еще будем применять как информационно-обучающее пособие для представления результатов выполнения индивидуальных т групповых проектов, для совместного изучения источников и материалов, для организации самостоятельной работы учащихся, то я надеюсь резко возрастет качество ожидаемых результатов.

Необходимы изменения в подходах учителей при внедрении ИКТ

Традиционная педагогика:

• Знать объем учебного материала исключительно тот, который предоставлен в учебнике, либо тот, который преподносит учитель.

• Учитель передает знания учащемуся.

• Учащиеся делают записи для чтения учителем.

• Четкий рукописный отчет.

• Учащиеся располагают ограниченным выбором источников.

Новая педагогика:

• Самостоятельно принимать решения о том, что необходимо знать и что помнить.

• Учитель помогает учащемуся оценить ,отобрать, сформировать и хранить информацию.

• Учащиеся записывают на диск или публикуют в сети.

• Профессионально напечатанные документы.

• Предполагается личный выбор учащегося.

• Учащиеся обмениваются мнениями в процессе редактирования и проверки работ.

Использование ИКТ позволит:

• проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация).

• Активизировать познавательную деятельность.

• Организовать одновременно учеников, обладающих различными возможностями и способностями.

• Усилить образовательные эффекты.

• Проводить дистанционное обучение.

• Применять разноуровневые задачи.

• Повысить качество усвоения материала.

• Осуществить дифференциальный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению.

Использование ИКТ на различных уроках позволяет:

• Развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира.

• Овладевать практическими способами работы с информацией.

• Развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Миссия школы – содействовать переводу обучающегося в режим саморазвития…

Планируемые результаты воспитания учащихся через применение ИКТ

Первый уровень: учащийся знает и понимает общественную жизнь.

Второй уровень: учащийся ценит общественную жизнь.

Третий уровень: учащийся самостоятельно действует в общественной жизни.

Я надеюсь, что мы приложим все усилия, что дойти до третьего уровня развития планируемых результатов воспитания и обучения наших учеников.

Средняя школа имени Н.К.Крупской

Доклад на тему:

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (икт) В ДОСТИЖЕНИИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Выполнила: учитель Рахимова К.А.