Роль игры в период обучения грамоте.

Роль игры в период обучения грамоте.

Немаловажное значение в период обучения грамоте я придаю игре. Игра не является развлекательным средством – это обычное упражнение, облеченное в занимательную форму. Содержание же игры служит выполнению учебной цели: закреплению и углублению знаний. Важной в игре является и воспитательная сторона. Игра требует от учащихся сообразительности, внимания, учит выдержке, вырабатывает умение быстро ориентироваться и находить правильное решение.

С первого урока обучения грамоте использую игровые ситуации. Так, начиная знакомство с книгой, таинственным голосом говорю: «Далеко, далеко на севере росла высокая и красивая ель. В се цветы, птицы и звери любовались ею. Однажды в лес пришли люди. Они срубили это дерево, но ель не погибла. У нее началась новая жизнь…»

Затем рассказываю о том, что из этих деревьев сделали бумагу, из бумаги получили книги. «И вот теперь эти книги здесь, на партах учащихся. Много людей потрудилось, чтобы получились такие прекрасные книги, поэтому каждый учебник должен беречь и любить их, не пачкать и не рвать»,- говорю я.

Беседа, проведенная с введением сказочных элементов, дает больший положительный результат, чем обычная беседа. Эта беседа носит и воспитательный и познавательный характер.

Вот несколько игр, которые применяю на уроках и которые наиболее любимы учащимся.

Игра «Магазин»

На наборное полотно выставляю картинки с изображением ярких игрушек. На оборотной стороне картинки печатаю текст на изучаемую букву. Сначала печатаю карандашом слоги, позднее слова и предложения, связные тексты. Объясняю детям условия игры:

- Ребята, вы любите ходить в магазин игрушек? Почему? Сейчас вы тоже побываете в сказочном магазине игрушек. В нем находятся разные звери и птицы, овощи и фрукты, машины и куклы. Каждый из вас сможет купить себе самую любимую игрушку. Но чтобы туда попасть, надо правильно и громко прочитать текст на оборотной стороне «картинки».

Игра «Кто полетит на самолете?»

Показываю детям рисунок самолета, объясняю условия игры, которые аналогичны условиям игры «Магазин», и даю задание.

Обе эти игры развивают сознательное отношение к урокам обучения грамоте, прививают любовь к чтению, активизируют работу учащихся на уроках.

Игра «Кто правильно? Кто больше?

На доске печатаю слово:

С О В А

Вызываю 4 учащихся и предлагаю им задание: составить слова с одной из указанных букв. Каждый из вызванных учеников записывает слова под первой буквой столбиком. Остальные дети самостоятельно выполняют это задание в своих тетрадях для печатания. Через определенное время проверяю выполнение задания и называю победителей среди тех, кто писал у доски, и среди учащихся, писавших самостоятельно.

Эта игра помогает не только определить, кто из детей затрудняется в составлении слов, но и выявить причину трудности (может быть, у ученика еще маленький словарный запас, а может быть, он еще не знает (или забыл) буквы). Выявленные причины помогают быстрее находить пути устранения имеющихся недостатков.

Игра «Загадки Петрушки»

Я сообщаю детям, что получила письмо от Петрушки, который просит отгадать его загадки. Затем я читаю письмо.

«Здравствуйте, ребята! Я живу на даче. Очень часто я гуляю в лесу. В нем много грибов. Я люблю собирать грибы. Отгадайте, какие грибы я собираю, если в их названиях есть звук [р] (боровики, грузди, рыжики, сыроежки), звук [т] (маслята), звук [с] (сыроежки, свинушки, маслята), звук [к] (подберезовики, подосиновики, рыжики, сыроежки, боровики)».

Эта игра развивает познавательные способности детей, формирует у них умение вычленять в слове отдельные звуки, что имеет большое значение для выработки в дальнейшем навыков грамотного письма и чтения.

Большую ценность на уроке представляют загадки. К. Д. Ушинский писал, что «загадка заляжет прочно в памяти, увлекая с собой и все объясняя к ней привязанное». Загадки обогащают память детей подлинными жемчужинами родного языка. Загадки можно использовать на любом этапе урока: при объяснении нового, при закреплении и повторении изученного. При выделении нового звука я использовала такие загадки:

Маленькие домики по улице бегут.

Мальчиков и девочек по улице везут.

(Машины)

Сам пустой, голос густой, дробь отбивает,

ребят созывает. (Барабан)

Хвост во дворе, нос в конуре,

Кто хвост повернет, тот и в дом войдет. (Ключ)

Есть спина, а не лежит, четыре ноги, а не ходит. (Стул)

Не кузнец, а с клещами. (Рак)

У кого одна нога и та без башмака. (Гриб)

Один вход, три выхода. (Рубашка)

Игра «Волшебная корзина»

Я говорю детям: «Мама пришла с базара и принесла овощи, фрукты. Определите, какие овощи и фрукты она купила». Затем я называю загадки, а дети их отгадывают.

Полосатое ядро, кумачовое нутро.

Хвостик, как у хрюшки, в виде завитушки.

(Арбуз)

Я румяную матрёшку

От подруг не оторву,

Подожду, когда матрёшка

Упадет сама в траву.

(Яблоко)

Игра «Попади в театр»

Беру лист бумаги (лучше альбомный), разрезаю его на 4 части. Каждую часть сгибаю вдвое, красиво оформляю. На внешней стороне пишу слово «Билет», а внутри помещаю текст. В каждом билете тексты могут быть разные, но может быть и общий для всех билетов текст, только разделенный на законченные части. Объявляю условия игры:

- Ребята, я знаю, что все вы любите театр кукол. Но чтобы попасть в него, надо хорошо и правильно прочитать текст и ответить на некоторые вопросы. Кто правильно выполнит задание, тот получит билет в театр. После этого идёт просмотр любимого мультфильма. Использую в работе интерактивную доску.

Дети с большим удовольствием играют в эту игру. Каждый хочет побывать в театре и поэтому прилагает для этого все свое умение.

В заключение хочется еще раз сказать, о том, что игра является первой и надежной помощницей в обучении детей грамоте. Искренность эмоциональных проявлений ребенка в игре позволяет ему лучше познать окружающую действительность, расширяет и углубляет его познавательные интересы в учебной деятельности.

В настоящее время в помощь учителю создано много хороших пособий с материалами занимательного характера. Но как бы ни был велик этот перечень, многое зависит от личной фантазии учителя, от его творчества.

Васильева Т.В. учитель начальных

классов.