Родительское собрание Тема: "Трудности в обучении и пути их преодоления"

Родительское собрание

Тема: Трудности в обучении и пути их преодоления

Цель: помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку. 
Задачи:

1. Рассмотреть положительные и отрицательные стороны воспитательного воздействия родителей на ребенка.

2. Вывести формулу успешности выполнения роли родителей.

3. Убедить родителей в необходимости щедрых проявлений своей безусловной родительской любви. 

Введение

Вечер добрый, уважаемые родители!

Вот и подходит к своему завершению первый триместр. И нам необходимо поговорить о достижениях и неудачах.

Во – первых, хочется поблагодарить Вас, уважаемые родители, за сотрудничество, за трудолюбие, за понимание. Так как обучение это очень сложный процесс. Где один учитель «В поле ни воин». Я довольна теми изменениями, которые происходят в процессе обучения. Несомненно, в большей мере, они положительные.

Во- вторых, хочется порадоваться за детей, которые подросли. Показывают своё серьёзное отношение к учебе. Думаю, что с таким настроем можно двигаться дальше.

Но обучение не будет обучением, если наши дети ежедневно не будут сталкиваться с трудностями. О чем гласит пословица «Не испытав трудностей, ума не наберешься»!

И только в наших силах помочь им их преодолеть. Тема сегодняшнего собрания: «Трудности в обучении и пути их преодоления»

Ход

Уже в начале обучения в школе становится ясно, что дети по-разному реагируют на учебную нагрузку: одни очень быстро устают и не оправдывают тех надежд, которые возлагали на них мама и папа, другие совсем не справляются. Многие часто болеют, пропускают занятия, отстают.

- Почему все это происходит? Почему учиться трудно? Как возникают школьные проблемы? А главное - что делать, как помочь своему ребенку преодолеть их? (Высказывания родителей.)

Прежде, чем продолжить нашу беседу, я предлагаю вам ответить на вопросы.

2. Собираясь в школу, ваш ребенок самостоятельно собирает портфель или нужна помощь взрослых? _______________________________________________________________

3.  Бывают ли ситуации, когда ребёнок не хочешь идти в школу?

С чем это связано?________________________________________________________

4.  Какие учебные предметы нравятся вашему ребёнку?

рус.яз матем. литер. окр.мир. музыка технол. изо англ.яз физ.ра

5.  Он легко справляешься с выполнением домашнего задания?

да нет не всегда

6.  В каком предмете (ах) не испытывает трудности? Что может сделать сам?

________________________________________________________________________

7.  Изучение, каких предметов вызывают сложности? Как вы думаете почему?

рус.яз матем. литер. окр.мир. музыка технол. изо англ.яз физ.ра

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.  Всегда ли домашнее задание готовит сам?

да нет не всегда

9.  Кто помогает выполнять домашнее задание?

________________________________________________________________________

10.  Много ли времени уходит для выполнения уроков?

да нет

11. Ребёнок сам садится за выполнение уроков или вы ему напоминаете об этом?

________________________________________________________________________

12.  Сколько времени проводит у телевизора или компьютера?_________________

13. Интересуетесь ли вы успехами в учёбе, или событиями, происходящими в школе? да нет не всегда

14. Вы хотели бы, чтобы у вашего ребёнка был другой, менее строгий классный руководитель?

а) мне нравится учитель б) точно не знаю в) хотел бы

Анализ (сравнение) анкет детей.

Трудности есть у всех: и у отличников, и у детей слабо обучающихся и мы должны помочь нашим детям преодолеть их, так как учиться ещё очень долго.

Школьные трудности не сводятся только лишь к низким способностям к обучению ребенка. Неспособность и неуспеваемость это чаще всего результат нашего невнимания, безразличия, нашего непонимания, а порою наших же амбиций и давления на ребенка. Опыт показывает: вовремя и правильно изжитые трудности не только позволяют школьнику нормально учиться, но и сохраняют его физическое, психическое и социальное здоровье.

В последние годы педагоги, медицинские работники, психологи, ученые все чаще говорят о трудностях обучения в школе. Как показывают цифры официальной статистики, в начальной школе (более 30% детей имеют непроходящие трудности обучения).

Эти страшные цифры означают: едва ли не каждый третий ребенок не верит в свои силы, так и не научился как следует читать и писать - и не имеет шансов успешно закончить школу и получить достойную специальность, профессию. И проблема эта не только педагогическая, но и медицинская, и психологическая, и, прежде всего, социальная.

Причин трудностей довольно много:

• часть детей приходит в первый класс, не достигнув уровня школьной зрелости или имея низкий уровень подготовленности; 

• педагогическая запущенность учащихся;

• снижение мотивации к учению у ребят;

• отсутствие должного контроля со стороны родителей;

• преобладание в работе учителей пассивных форм обучения учащихся на уроках (фронтальная, коллективная) над активными (групповая, проектная…);

• недостаточное отслеживание учителем западающих тем по предмету;

• отсутствие единства требований к ответу обучающихся со стороны учительского состава;

• приход в комплекс новых учащихся, обучающихся ранее по другой программе;

• невидение учениками в младшем школьном возрасте перспективы для приложения своих знаний;

• в школу приходят соматически ослабленные дети, которые часто болеют и пропускают занятия.

Еще одна причина школьных трудностей - семейные проблемы. Надо отметить, что какой бы аспект школьных трудностей мы ни затронули - почти всегда в той или иной степени сказывается влияние семьи, семейного «климата».

Наш класс – это одна большая семья и для решения наших проблем предлагаю пройти конкретно по предметам.

4