Родительское собрание по теме «Трудности и возможности ребенка»

Родительское собрание по теме

«Трудности и возможности ребенка»

Форма проведения: круглый стол.

Цель: информировать родителей учащихся об индивидуальных и возрастных особенностях детей 7-летнего возраста.

Задачи:

1. ознакомить с возрастными особенностями детей 7-летнего возраста, с индивидуальными особенностями учащихся класса; познакомить с трудностями адаптации в первый год обучения;

2. ознакомить с анализом результатов диагностики учащихся и выявление противоречий и проблем;

3. формировать правильное отношение родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка; предложить практические советы организации общения с первоклассником.

Подготовительный этап

1. изучение мотивации учения и адаптации ребенка в школе;

2. корзина, на дне которой записки с самыми разнообразными чувствами;

3. выявление уровня развития познавательных процессов: видов памяти и внимания, образного мышления, зрительного и слухового восприятия;

4. подготовка памяток и текстов бесед для родителей.

Оформление классного кабинета

1. На школьной доске – тема собрания

2. В центре доски – картинка ученика со словами «ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ»

3. В ходе собрания крепятся карточки: вера в успех; положительные установки; любовь родителей; приручение к режиму; выполнение установленных правил.

ХОД СОБРАНИЯ

1. Обсуждение первого школьного дня ребенка.

Родители делятся друг с другом и с учителем, какие впечатления оставил первый школьный день в душе ребенка, какие поздравления и подарки он получил в семье и от друзей.

1. Родительский практикум-игра «Корзина чувств».

- На дне корзины находятся карточки с самыми разнообразными чувствами позитивными и негативными, который может испытывать человек. Необходимо взять «чувство», которое вас переполняет вот уже длительный период с момента поступления в школу ваших детей. Назовите его.

Обсуждаются проблемы.

1. Обсуждение «Физиологические и психологические условия адаптации ребенка в школе».

Адаптация – привыкание, «вписывание» человека в какую-то среду. Противоположностью ей является дезадаптация. Это понятие стало использоваться для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей в связи с обучением в школе. Эти проблемы могут быть связаны с затруднениями в учебе, конфликтами с одноклассниками, физическим дискомфортом или недомоганием, тревожностью и страхами.

Главная причина школьной дезадаптации в младших классах связана с семейным воспитанием.

Обсуждение изменений в жизни ребенка, который пошел в школу

Физиологические условия адаптации:

• Изменение режима дня

• Создание условий для двигательной активности

• Наблюдение за правильной позой и освещением во время домашних занятий

• Тренировка мелких мышц кистей рук, предупреждение близорукости и искривления позвоночника

• Организация правильного питания

• Забота о закаливании ребенка

• Воспитание самостоятельности и ответственности.

Психологические условия адаптации:

• Проявление интереса к каждому прожитому школьному дню

• Общение родителей с одноклассниками ребенка

• Предоставление ребенку небольшой самостоятельности в учебной деятельности и организация контроля

• Поощрение за успехи и моральное стимулирование достижений.

Заключая этот этап работы, делается вывод и выстраивается «Цепочка родительских советов» (в центре доски появляется картинка ученика с записью «ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ», которая дополняется советами):

1. Вера в успех (в семьях, где верят в успех ребенка, как правило, он уверенно делает свои первые шаги)

2. Положительные установки (не допускать никаких негативных высказываний в отношении школы)

3. Любовь родителей (ребенок должен чувствовать постоянно проявление любви на словах и действиях)

4. Приучение к режиму (важно четко и однозначно показать ребенку, что входит в круг его новых обязанностей, добиваться их выполнения)

5. Выполнение установленных правил (беседы о важности выполнения новых школьных правил: не разговаривать с соседом, не заниматься посторонними делами, поднимать руку, правильно сидеть при письме)

1. Итог собрания.

В школьную почту часто поступают вопросы по адаптации детей к школе. Наиболее типичные из них разбираются родителями за «круглым столом».

Вопрос 1.

Как «приохотить» ребенка к учению, не нанося при этом вреда? Мне кажется, я так придирчиво отношусь к ошибкам сына, что у него пропадает всякий интерес к познанию.

Вопрос 2.

Мне не удается привить интерес ребенка к чтению. Он давно знает буквы, любит слушать чтение, но сам читает только из-под палки.

Вопрос 3.

У моего ребенка нередко возникают конфликты со сверстниками. Как с этим бороться?

Вопрос 4.

Как лучше отмечать успехи ребенка, чтобы он сам радовался и хотел их повторить?