Рисование песком, как инновационная технология развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Рисование песком, как инновационная технология развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Требования современных образовательных стандартов направляют педагогов на поиск таких технологий в работе с детьми, которые не только эффективно решают образовательные задачи, но и обеспечивают комфорт воспитанников, сохраняют их психическое здоровье. Песок редко используется в образовательной работе с детьми, тем не менее, этот материал обладает большим развивающим потенциалом и привлекателен детям.

Рисование песком облегчает изобразительную деятельность. Дети не боятся ошибиться, сделать что-то не так, ведь песок очень пластичен и нарисованные сюжеты легко исправить. Процесс рисования превращается в игру, что позволяет дольше сохранить работоспособность.

Рисование песком способствует:

• Развитию воображения, творческого, пространственного мышления.

• Развитию познавательных процессов.

• Повышению самооценки.

• Развитию мелкой моторики и повышению тактильной чувствительности.

• Развитию речи.

• Коррекции нарушений внимания и поведения.

• Коррекции эмоциональных и невротических нарушений.

В нашем образовательном учреждении создана студия песочной анимации. Дети, начиная с шести -семи лет, рисуют на световых песочных столах. Занятия по рисованию на песочных световых столах проводятся в рамках кружковой работы по программе «Песочная фантазия» в отдельном кабинете.

Цель работы студии: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством использования техники песочного рисования.

Во время занятий дети

• Знакомятся с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – пескографией.

• Осваивают способы и техники рисования песком.

• Развивают умение передавать форму, строение предмета и его частей, создавать сюжетные образы.

• Учатся самостоятельно создавать картины из песка.

• Развивают познавательные процессы и мелкую моторику

• Совершенствуют коммуникативные навыки.

Обучение данной технике строится на следующих принципах:

1. Принцип природосообразности (учет возрастных, индивидуальных особенностей, опора на зону ближайшего развития)

2. Принцип развивающего образования (цель – развитие ребенка)

3. Принцип единства обучающих, воспитывающих и развивающих задач.

4. Принцип психологического комфорта (использование игровой ситуации, добровольность участия, поддержка инициативы).

Программа студии ориентирована на детей младшего школьного возраста от 6-7 лет до 10 лет. Основной формой организации являются занятия с подгруппой детей, один раз в неделю. Продолжительность деятельности от 30 минут до 45 мин.

Каждое занятие включает в себя три части:

Организационный момент – настроить детей на работу, создать положительный эмоциональный фон. На этом этапе проводятся ритуалы приветствия, пальчиковые гимнастики, массаж рук, игры с песком (психопрофилактические, познавательные).

Основная часть – рассказ с показом новых способов изображения, выполнение работы, индивидуальная помощь.

Заключительная часть – подведение итогов, релаксация, свободное рисование, приборка своего светового стола, ритуал прощания.

Методы и приемы проведения занятий:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки);

- наглядные;

- практические;

- игровые;

- использование ИКТ.

Каждое наше занятие, не зависимо от возраста, объединяется единым сюжетом. Начинается с мотивации, от этого во многом зависит результат работы. Такой мотивацией для ребенка могут стать - сюрпризный момент, игра, просьба о помощи, эмоциональный настрой самого педагога.

В группах первого года посещения- сюжеты и приемы рисования простые («В гости к ежику», «Осенняя прогулка», «Уточки» и др.). Цель этих занятий направлена больше на развитие мелкой моторики рук, формирование интереса к рисованию песком. Дети учатся рисовать пальчиком, учатся проводить прямые, извилистые линии, рисовать точки и кружочки, насыпать песок из кулачка. Обыгрывая сюжет используем шаблоны (дети рисуют речку, а по ней плывет уточка-шаблон, в этом возрасте необходима помощь взрослого. Педагог рисует, а ребенок может дорисовать (уточки рисует хвостик, клюв; солнышку-лучики и т. д.). Мотивацией на этих занятия служит чаще всего сюрпризный момент, приход гостя, просьба о помощи.

Далее по программе идет усложнение приемов и техники рисования. Дети учатся насыпать прямые линии, зигзаги, спирали. Самостоятельно могут засыпать фон. Так же любят использовать для обыгрывания рисунка шаблоны. Изображать знакомые им сказки (Колобок, Теремок)

Дети рисуют не только по темному, но и по светлому фону. Действуют двумя руками одновременно, ладошкой, ребром ладони и т. д. Активно используют в своей работе предметы, дополняющие рисунок, трафареты, шаблоны.

Все занятия носят творческий характер. Сюжеты в группах постепенно трансформируются, «оживают». Дети изображают не просто, например, «Осенний лес», а фантазируют, придумывают целую историю. Или изображая дождливую погоду, вдруг получается сказка о волшебном зонтике, под которым прячутся от дождя звери. В результате – на смену одному динамичному изображению – приходит другое. Эти рисунки вместе с рассказом объединяются в мультфильм, который можно показать другим детям или родителям.

Таким образом, на занятиях студии «Песочная фантазия» дети развивают свою фантазию, преодолевают страх ошибок, повышается самооценка. Песок позволяет детям почувствовать, что они в состоянии сотворить много разных вещей.