«решение задач на увеличение или уменьшение величин «на» и «в несколько раз»

Цель урока:

Формирование общего представления о решении задач на увеличение или уменьшение величин «на» и «в несколько раз.

Задачи урока:

Образовательные:

• закреплять умения и навыки решать задачи данного вида;

• закреплять умение строить отрезки заданной длины;

• закреплять умение работать фронтально и самостоятельно,

• работать с учебником, проводить самопроверку, отвечать на вопросы, пользоваться измерительными приборами (линейкой), пользоваться опорными схемами.

Коррекционные:

• развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку отношениям, поступкам);

• развивать речь детей, математическое мышление, внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, целенаправленность;

• прививать интерес к математике.

Задачи урока: создать условия для развития:

1. Предметных компетенций посредством формирования общего представления решении задач на увеличение или уменьшение величин «на» и «в несколько раз.

2. Общепредметных компетенций: владение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

3. Ключевых компетенций:

• - информационных посредством развития умения использовать разные источники информации для решения поставленной цели;

• - коммуникативных посре,0дством развития умений диалогической речи через организацию работы с учителем;

• - социально-трудовых посредством развития умения самостоятельно организовывать рабочее место;

• Тип урока: изучения нового материала

Педагогические технологии, применяемые на уроке: проектно-исследовательская технология

Ход урока.

I. Устный счет: задачи в стихотворной форме.

• Бабушка Надя в деревне живет,

Животных имеет, а счет не ведет.

Я буду, ребята, их называть,

А вы постарайтесь их всех сосчитать.

Корова, теленок, два сереньких гуся,

Овца, поросенок и кошка Катуся.

Сколько всего животных у бабушки Нади? (7).

У собаки 2 правые лапы, 2 левые лапы,

2 лапы впереди и 2 лапы сзади.

Сколько лап у собаки?

Мне 9 лет, а брат Сережа

На 8 лет меня моложе.

Узнайте, сколько лет ему,

Сереже, брату моему.

• Через 2 года Тамаре будет 12.

Сколько лет сейчас Тамаре? (10)

Сколько лет ей будет через 4 года? (14)

II. Решение задач – устно (текст задач дан на интердоске).

• а). Артем съел 5 конфет, а Алеша – на 3 конфеты больше. Сколько конфет съел Алеша? (8)

б). Увеличьте число 5 на 3.

- Каким действием находим число, на столько-то больше данного? (сложением).

- Какое действие используем, увеличивая данное число на несколько единиц? (сложение).

• а). Алеше 13 лет, а Алене на 1 год меньше. Сколько лет Алене? (12).

б). Уменьшите число 13 на 1. (12).

- Каким действием находим число, которое на столько-то меньше данного? (вычитанием).

- Какое действие используем, уменьшая данное число на несколько

единиц? (вычитание).

(Вывешивается 1-я опорная схема).

III. Работа с учебником – письменно.

стр. 197 № 9. Задача.

( Условие читает 1 ученик вслух, затем все читают про себя.

Делается краткая запись (учитель – на доске, дети – в тетрадях).

Сын – 13 лет

Отец – на 28 лет старше, чем

Мать - ?, на 1 год моложе, чем

Записывается решение - с вопросами. (13+28=41; 41-1=40)

Физкультминутка:

- Я хлопаю 5 раз, а вы – на 3 больше; топаю 6 раз, а вы – на 1 меньше и т.п.

IV. Решение задач – устно (текст задач дан на интердоске).

а). У Алены 4 рубля, а у Тани в 2 раза больше. Сколько денег у Тани?

б). Увеличьте число 4 в 2 раза. (8).

- Каким действием находим число, которое во столько-то раз больше данного? (умножением).

- Какое действие используем, увеличивая данное число в несколько

раз? (умножение).

• а). Таня купила 15 поздравительных открыток, а Артем – в 3 раза

меньше. Сколько открыток купил Артем?

б). Уменьшите число 15 в 3 раза. (5).

- Каким действием находим число, которое во столько-то раз меньше данного? (делением).

- Какое действие используем, уменьшая данное число в несколько

раз? (деление).

(Вывешивается 2-я опорная схема).

V. Работа с учебником – письменно.

стр. 197 № 12 (1) - геометрический материал.

6 см

6 см x 2 = 12 см

12 см

VI. Самостоятельная работа – игра «Спринт».

( У каждого ученика – листочки. Учитель объясняет условия работы: решил пример – завернул листочек, решил 2-ой – завернул и т.д. При самопроверке - начинаем с конца, постепенно разворачивая карточку «Спринта», ответы даны на интердоске).

Задания записаны на доске (индивидуальный подход).

I – в. II – в.

1. Число 220 увеличьте на 100. 1. Число 20 увеличьте на 10.

2. Число 560 уменьшите на 90. 2. Число 170 уменьшите на 70.

3. Число 13 увеличьте в 3 раза. 3. Число 7 увеличьте в 3 раза.

4. Число 480 уменьшите в 4 раза. 4. Число 25 уменьшите в 5 раз.

Самопроверка.

(320; 470; 39; 120) (30; 100; 21; 5)

VII. Рефлексия.

- С помощью какого действия мы увеличиваем число на несколько единиц?

- С помощью какого действия мы уменьшаем число на несколько единиц?

- Какое действие используем, увеличивая данное число в несколько раз?

- Какое действие используем, уменьшая данное число в несколько раз?

VIII. Домашнее задание.

стр. 200 № 34 (1) – учитель объясняет, как его выполнять.

IX. Выставление отметок.