Решение составных обратных задач.

Математика

Дата:16.01.17г.

Тема: Решение составных обратных задач.

Цели:

- познакомить детей с новым математическим понятием «обратные задачи»;

- создать условия для развития умений анализировать задачу;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, выполнять задания геометрического характера;

- прививать интерес к математике.

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок. Начинается урок.  -

Встали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Руки? НА МЕСТЕ Ноги? НА МЕСТЕ Локти? У КРАЯ Спина? ПРЯМАЯ.

Будем мы писать красиво, 
Будем отвечать активно, 
Хорошо себя вести, 
Чтобы гости дорогие захотели вновь прийти!

2.Устный счёт

1. Задача на смекалку.

Дима сказал: «У меня два брата и сестра». Сколько в семье девочек и мальчиков? Сколько всего детей?

2.Назовите геометрические фигуры.

3.  Продолжить  закономерность:

5, 25, 45,…  (65,85)

4. А теперь поиграем в игру «Кто быстрее?»

Примеры записаны у учителя на карточках, дети решают их устно, называя только ответ.

- Расположите полученные числа в порядке возрастания, и вы узнаете тему урока.

- Давайте вместе (хором) прочитаем тему урока.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться? (Мы будем учиться верно решать задачи).

- А чтобы верно решать задачи, что надо уметь? (Надо уметь думать, рассуждать, без ошибок вычислять. Надо ещё быть внимательным и старательным).

- Сегодня на уроке мы повторим изученный материал.

-Для чего это нам надо? (Всё, что будем делать, нам пригодится в жизни, развиваем смекалку, ум, логику)

- Вспомните составные части задачи.

- Задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа. (опорная таблица)

Откройте учебник на с.110 №1 (устно)

- Составьте по краткой записи задачу. Сформулируйте ответ задачи.

- Устно составьте задачи, обратные данной.

Прочитайте записанные числа: 16, 6, 5, 7, 8, 4.

- Какое из них лишнее? Почему? Какое отношение число 16 имеет к нашему сегодняшнему дню? Итак, открываем тетради. Тетрадь на парту положу, ручку правильно держу, сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

16 января.

Классная работа.

3. Минутка чистописания

16 61

- Ребята, вспомните правила работы в группах. Поработаем в группах. Итак, у каждой из групп на листочке записана зачача. Вам нужно выбрать задачу, решить её на этом же листочке. Полученное число найти среди предложенных карточек и прикрепить на доске.

1 группа- В овощной киоск привезли 35 кг яблок и 10 кг персиков. Продали 20кг фруктов. Сколько килограммов фруктов осталось?

2 группа – В овощной киоск привезли 35 кг яблок и 10 кг персиков. Когда несколько килограммов фруктов продали, осталось 25кг.Сколько килограммов фруктов продали?

3 группа –В овощной киоск привезли 35 кг яблок и несколько килограммов персиков. Когда продали 20кг фруктов, осталось ещё 25кг. Сколько килограммов персиков привезли в киоск?

4 группа – В овощной киоск привезли несколько килограммов яблок и 10 кг персиков. Когда продали 20кг фруктов, осталось ещё 25кг. Сколько килограммов яблок привезли в киоск?

-Как связаны эти задачи между собой?

- Скажите, какие задачи называются обратными?

-Кому было легко выполнить это задание?

- У кого возникли трудности? Что нужно сделать, чтобы трудностей было как можно меньше?

4. Работа с геометрическим материалом

– Как называется эта линия? (ломаная)

– Сколько звеньев в ломаной? Как узнать ее длину? (измерить)

5. Работа по учебнику

Стр 112 №5

6. Итог урока

-Что мы закрепляли сегодня на уроке? (умение решать задачи)

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Каких целей достигли?

- Ребята, у вас на столе солнышко и тучки. Если вы работали в полную силу, довольны своей работой – выбираем тёплое солнышко, а если вам было трудно – показываем грустную тучку. Потом вы прикрепите лучики к солнышку, и мы посмотрим, какое солнышко у нас получилось.

Оценки за урок…..

7.Домашнее задание

стр 112 №4 стр 111 №3

- Встали возле парт. Урок окончен. Всем спасибо.