Рекомендации учителя-логопеда по планированию работы по развитию речи в средней группе

IV. Развивать связную речь детей.

1. Учить пользоваться распространенными предложениями: дидактическое упражнение «Составь предложение» (по вопросам, простым сюжетным картинкам, сериям картин).

2. Учить составлять короткие рассказы о зиме, зимних развлечениях, зимующих птицах по схемам, картинным планам.

3. Учить пересказывать короткие тексты по темам.

4. Заучивать стихи по темам.

V. Развивать фонематическое восприятие.

1. Развивать чувство ритма, рифмы, учить подбирать нужное слово в конец стихотворной строки: дидактическое упражнение «Закончи стихотворение» (предлагаются любые простые стихи по темам).

2. Учить выделять первый гласный ударный звук в словах.

Оля, осы, Аня, уши, окна...

VI. С помощью упражнений артикуляционной гимна­стики

продолжать подготовку артикуляционного аппарата к овладению правильным произношением звуков.

VII. Совершенствовать мелкую моторику рук с помощью пальчиковой гимнастики.

Желаю успехов!

МКДОУ детский сад «Сказка» комбинированного вида

Купинского района

Рекомендации учителя-логопеда по планированию работы

по развитию речи в средней группе

Учитель-логопед: Коцолапенко Г.В.

Средняя группа

I. Расширять словарный запас по лексическим темам: «Профессии. Продавец», «Зима. Зимние забавы», «Зимующие птицы».

1. Закреплять в активной речи названия зимующих птиц, частей их тела и отличительные признаки; зимние явления природы, зимние забавы и развлечения. Побуждать детей использовать обобщающие по­нятия: дидактическое упражнение «Расскажи» (по картинкам).

Что это? Почему? — Это зима, потому, что...

Кто это? Почему? — Это птица, потому, что у нее есть...

2. Развивать умение подби­рать прилагательные к заданным существительным: дидактическое упражнение «Ка­кой? Какая? Какое?».

Снег, какой? — Холодный, рыхлый, скрипучий, сырой, белый, грязный, липкий.

Снеговик, какой? — Красивый, забавный, смешной, большой, снежный.

Воробей, какой? — Маленький, шустрый, пестрый, голодный, пугливый.

3. Развивать умение подбирать глаголы к заданным существительным: дидактическое упражнение «Что делает?».

Дети — играют, бегают, катаются, лепят, строят, бросают, чистят (снег).

Ворона — каркает, летает, клюет, прыгает, сидит, чистит (перья).

Продавец — продает, взве­шивает, заворачивает, показывает.

Снег — кружится, метет, летит, сверкает, блестит, лежит, тает, липнет.

4. Учить подбирать слова с противоположным значением: дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (закончить предложение).

Летом дни жаркие, а зимой — ...

Летом день длинный, а зимой — ...

Весной лед на реке тонкий, а зимой — ...

Снег мягкий, а лед — ...

Одни сосульки длинные, а другие — ...

У синицы хвост короткий, а у сороки — ...

Голубь тяжелый, а воробей — ...

II. Развивать навыки словообразования.

1. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму слова: дидактическое упражнение «Назови ласково».

Снег — снежок, снежочек.

Ком — комок, комочек.

Воробей — воробышек, воробьишка.

Лед — ледок, ледочек.

2. Учить образовывать прилагательные от существительных: дидактическое упражнение «Разные магазины».

Магазин, в котором продают хлеб ... (хлебный).

Магазин, в котором продают молоко ... (молочный).

Магазин, в котором продают овощи ... (овощной).

Магазин, в котором продают мебель ... (мебельный).

Магазин, в котором продают продукты ... (продуктовый 1.

III. Совершенствовать грамматический строй речи детей.

1. Упражнять детей в правильном употреблении существительных множественного числа, именительного падежа: дидактическое упражнение «Один – много» (по картинкам!.

Снеговик — снеговики, со­сулька —- сосульки, воробей — воробьи, санки — санки, дятел – дятлы, покупка — покупки, продавец — продавцы, магазин — магазины.

2. Упражнять в правильном употреблении простых предлогов: у, на, в, из.

Дидактические упражнения: «Кто в чем?», «Кто на чем?», «Что у кого?» (по картинкам)

Мальчик в шубе. Девочка в пальто.

Синица на дереве. Дятел в дупле.

Лопата у мальчика. Лыжи у девочки.