Речевое развитие обучающихся на инновационной игровой основе в процессе изучения лексики в 6 классе.

Русский язык - один из важнейших предметов в школьном курсе. Предмет интересный и вместе с тем очень сложный. Учителям нужно не только научить писать правильно, но и воспитывать культуру речи. Речевому развитию отводится отдельное внимание,ведь важно и нужно уметь правильно формулировать свои мысли, а также красиво их излагать. К сожалению, многие школьники изучают русский язык только для того, чтобы написать ВПР, сдать устное собеседование в 9 классе, ОГЭ,ЕГЭ.
В школе работе по развитию речи отводится отдельное место, ведь обучающийся должен не только уметь правильно и красиво говорить, но и быстро, четко формулировать свои мысли. Хорошо совершенствует эти навыки работа над сочинением и его написание. Сочинения бывают разных видов. Классифицируются они по степени самостоятельности, по жанру, по теме и жанру.
С целью выявления уровня речевого развития учащихся, нами было предложено несколько тем для сочинений:«Герои среди нас», «Вид из моего окна», «Мой поход в...».
Оказалось, что соблюдать структуру,последовательность изложения мысли и приводить аргументы при написании сочинения-рассуждения оказалось сложнее.
Еще одна проблема у учащихся я 6 класса- несоответствие темы сочинения и его содержания. Зачастую это происходит потому, что тема сформулирована широко, либо не совсем понятна ребенку.
Проверяя работы,мы заметили, что шестиклассники слабо используют синонимы в своей письменной речи. В пределах двух рядом стоящих предложений используются одни и те же слова. От этого речь становится пресной, а лексический повтор режет слух.
Еще одна проблема сочинений -плеоназм. Чтобы украсить свою речь, ребята используют разные обороты речи, но в большинстве случаев, это ненужные для понимания фразы.
Слабый лексический запас учащегося приводит к употреблению слов, значение которых он не совсем понимает.
Речевую ситуацию тоже не всегда учитывают. Отсюда употребление жаргонизмов и разговорной лексики в пределах сочинения.
Это лишь малая часть речевых ошибок, которые часто встречаются в работах учеников. И этого достаточно, чтобы сделать вывод о слабой речевой культуре шестиклассников.
Ранее нами было проведено анкетирование, которое показало, что учащимся зачастую скучно на уроках русского языка. Это во многом зависит от формы и технологии проведения урока, а также от заданий, которые предлагает учитель.
Учитывая психофизиологические особенности обучающихся 6 класса, можно сделать вывод о том, что инновационная игровая технология пользуется у них большей популярностью.
Было решено провести эксперимент, который заключается в следующем: в двух классах был проведен урок по теме «Профессионализмы», только в одном классе использовали игровую технологию, а в другом-традиционную.
Для того, чтобы отследить уровень усвоения полученных знаний, обучающимся на уроке было предложено задание: написать сочинение-рассуждение на тему «Как мне стать…(выбрать профессию)», используя слова-профессионализмы.
Сочинение - прекрасная возможность еще раз проверить уровень речевого развития, богатство лексического запаса и умение применять уже полученные знания на практике.
Предлагаем сравнить два сочинения учащихся разных классов.
Сочинение-рассуждение ученика 6 «Б» класса Иванова Семёна. (Орфография и пунктуация сохранена)
«Как мне стать программистом»

Моя мечта - стать программистом. Я задумалась об этой профессии, когда смотрела сериал «Доктор Кто».
Чтобы стать программистом, мне нужны знания иностранного языка, математики, информатики и возможно физики. Информатика для меня не такой сложный предмет, как все остальные. Наоборот, мне нравится изучать и работать с языком программирования. В следующем году нацелена на серьезную учебу. Мне необходимо хорошо сдать экзамены.
Чтобы поступить на факультет программной инженерии, нужны не только хорошие баллы за ЕГЭ, но и терпение, старание, желание.
Люди этой профессии занимаются написанием промышленных, обучающих, развивающих программ., скриптов.
Программист- это очень тяжелая и сложная работа. В нашем городе данная специальность очень востребована на ММК,ведь производство напрямую зависит от нормальной работы всех программированных машин.
Я надеюсь, что мне удастся получить данную специальность. Это будет сложно, но путь к мечте не бывает легким.
Из данной работы видно, что материал по теме предыдущего урока усвоен учеником. Обучающийся понимает, знает и умеет уместно употреблять слова, присущие носителям определенной профессии. Конечно, сочинение не лишено орфографических, пунктуационных ошибок.
Мы привели одну работу из этого класса. Что касается класса в целом, то здесь можно отметить высокий уровень усвоения профессионализмов как раздела лексики, соотнесения профессии и слов, характерных для нее. 90% обучающихся правильно употребили профессионализмы в соответствии с выбранной специальностью. Мы считаем, что именно игровая технология послужила хорошим средством обучения данной теме. Игра и игровой сюжет в доступной и ненавязчивой форме позволили запомнить материал и с легкостью воспроизвести его на практике.
Рассмотрим сочинение-рассуждение ученика 6 «В» класса Петрова Николая. (Орфография и пунктуация от автора.)
«Как мне стать ветеринаром»
На данный момент я подумал и решил что стану ка я врачом-ветеринаром. Хочу заботиться о домашних животных. Мечтаю получить профессию ветеринара. Многие люди любят своих домашних любимцев,но не все могут справиться с болезнями своих маленьких любимцев. Мне интересно наблюдать, как больной питомец выздоравливает, набирается сил и радуется своего хозяина. Мне нравится наблюдать, как только что родившиеся щеночки или кошечки становиться взрослыми.
Я люблю смотреть когда проходят выставки кошек и очень красивых собак. И в дальнейшем планирую хорошо учиться на ветеринарного врача. И для моей профессии мне нужны следующие предметы: Биология, Химия, Астрономия, Анотомия, Русский, Математика. Ну вобщем чтобы поступить на врача-ветеринара нужно учиться очень хорошо.
Вот все что я хотел рассказать про свою будущую профессию. Надеюсь что мой рассказ понравился.
Сочинение написано простым языком, нет сложных синтаксических конструкций. Предложения простые. Тавтология наблюдается практически в каждом предложении. Орфографические и пунктуационные ошибки встречаются часто.
Для профессии ветеринар употреблено слишком мало специальных слов. Их почти нет. Тема сочинения не раскрыта в полном объеме.
Рассмотрев еще несколько работа этого класса, можно сделать вывод, что тема «Профессионализмы» недостаточно изучена. Обучающиеся имеют общее представление о данной категории слов, но подборка этих слов к конкретной специальности вызывает затруднение.
На основании проведенного эксперимента можно сделать вывод о том,что игровые технологии позволяют добиться хороших результатов в процессе обучения.
Учащимся интересна форма урока, она не однообразна, задания выполняются легко, за счет игрового сюжета.