Получите свидетельство
Вход
Исследовательский вопрос:
Что такое детская одарённость и талант? Как её выявить, сохранить и развивать?
Цель:
Дать определение «Одаренные дети», «Талантливые дети», дать учителям представление по работе с одаренными детьми.
Все учителя стремятся к созданию благоприятной среды для достижения максимального успеха в обучении детей. В отношении талантливых и одаренных детей эта задача значительно сложнее и требует продумывания, обсуждения и тщательного планирования. Различные теории и стратегии используются для установления содержания обучения детей в рамках соответствующей образовательной программы. (Руководство для учителя стр. 190)
Я работаю в средней школе. В моей школе работают 28 учителей. В школе обучаются 186 учащихся. В коллективе работают в основном педагоги среднего возраста и молодые педагоги. Контингент учащихся имеют средний уровень обученности.
Одним из ключевых идей коучинга является то, что «коучинг - весьма эффективный способ оказания помощи учителям в их профессиональном развитии и совершенствовании» («Руководство для учителя, стр.233).
Из предоставленных семи модулей Программы учителя заинтересовались модулем «Обучение талантливых и одаренных учеников».
Этот модуль позволяет выявлять на уроках детей, имеющих способности по отдельным предметам или отличающихся творческой одаренностью. Поэтому я на своем коучинге хотел показать результативность данного модуля.
Коучинг – занятие проводил с учителями из разного метод объединения. Всего на коучинге присутствовало 10 человек. Занятие я начал с демонстрации видеоролика «Философский мультик. Барашек и Кролень», пожелания позитивного настроения.
Деление на группы я произвел по способу «Назови второе слово», я раздал каждому участнику по одному слову и они должны были подобрать себе пару. Таким образом, я поделил коллектив на две группы.
Затем я продемонстрировал видеоролик «Танцы детей» с целью того, чтобы учителя, осмыслив содержание, выявили тему коучинг - занятия. Для того, чтобы продолжить работу по данной теме, я предложил ответить на вопрос: Что это было?, Как вы понимаете понятия «Талант», «Одаренность»? ,Как вы думаете талант и одаренность это одно и тоже?, Как помочь одаренным и талантливым детям?. Далее пошло обсуждение, участники коучинга привели критерии понимания. После чего учителя сами пришли к выводу, что это были одаренные дети. Затем учителя работали в группах. Каждая группа получила задание составить «Лестницу успешности» из следующих понятий: гениальность, талант, одаренность, задатки, способности, склонности.
«Лестница успешности».
Затем я ознакомил участников коучинг – занятия с презентацией «Выявление талантливых и одаренных детей». Дал небольшой теоретический материал по данной теме.
В ходе обсуждения участники коучинга подчеркнули важность своевременного выявления одаренных детей и дать им возможность развить свои способности. Мне понравилось, что после просмотра слайдов некоторые учителя, не стесняясь, говорили о том, что мало знают о вундеркиндах, гиперактивных и детях «индиго» и пришли к выводу, что действительно не все учителя умеют видеть в учениках его отличительные способности. Для того, чтобы учителя имели представление о талантливых детях, я предложил им посмотреть видеоролик о таких учениках «Пятилетний вундеркинд».
С помощью этого ролика участники дополнили свое понимание о талантливых и одаренных детях.
Также мною был применен прием критического мышления на основе визуальных средств, при котором участникам было дано задание отсортировать фотографии на группы. Учителя выполняли его с большим интересом. Они спорили, высказывали свою точку зрения, приходили к единому согласию, по какому принципу их необходимо разделить, а затем поделиться с другими.
Ведь проводя этот прием, я ставил перед собою задачу — что даже при помощи визуальных средств можно вызвать интерес у учащихся и побудить их к дискуссии. А успешному проведению этого задания поспособствовало предоставление выбора, удачный подбор фотографий и умение задавать наводящие вопросы участникам для деления фотографий наиболее оригинальным образом.
Следующим заданием для групп было : составить постер «Модель одаренного ученика». Каждая группа должна была создать модель одаренного ученика, его образ. Группы подошли творчески к этому заданию. Возникло бурное обсуждение
На взаимооценивание выступления групп я предложил прием «Две звезды -одно пожелание». Но ошибкой было то, что при планировании коучинга я упустил этот момент, поэтому я не предложил критерии оценивания. Группы оценивали без критериев.
Завершающим заданием я попросил коллег заполнить таблицу «Барьеры в преподавании», которую я заранее им раздал. Мне хотелось, чтобы в этом задании каждый учитель поделился своим опытом, написал трудности, с которыми он сталкивался в своей практике и как он их преодолевал.
На этапе рефлексии участники коучинга написали на стикерах свои мнения о процессе коучинг - занятия и коуче и приклеили на доску
«Две звезды, одно пожелание».
Однако моим недочетом было то, что я не уложился во времени. Потому что был слишком насыщенный материал. Именно над этими минусами, я думаю, мне необходимо поработать в будущем.
Я показал все видеоролики, касающиеся одаренных и талантливых детей. Но уже после коучинга меня осенила мысль, что можно было показать их на другой коуч-сессии. Я думаю продолжать серию коучинг - занятий касательно темы уже после приезда с курсов.
Коучинг я закончил словами Али Апшерони: «Правильно говорят, что, если человек талантлив, то талант у него многогранен. Однако он должен еще суметь развить в себе все эти дарования, отшлифовать свои способности и правильно воспользоваться ими с пользой для себя и для людей, но удается это далеко не всем и уж во всяком случае, не сразу. Наша задача вовремя увидеть этот талант и поддержать его».
Всем занятие очень понравилось. Думаю, что я достиг своей поставленной цели. Благодаря коучинг - занятию, проведенному мной, учителя узнали о важности своевременного выявления талантливых и одаренных учеников и создания им условия для развития их способностей. Коучинг прошел в дружеской обстановке.. Я очень хотел бы, чтобы после проведения моей коуч – сессии произошли изменения в работе учителей. Чтобы их ученики на уроках были более заинтересованы, коммуникативные, повысилась мыслительная активность.
Прочитав их пожелания, я почерпнул для себя, что надо постоянно работать над собой, совершенствовать свои знания, умения и навыки.
Как коуч я пришел к выводу, что успех коучинга зависит от коуча. Он должен правильно организовать процесс, создать благоприятный психологический настрой, уметь правильно задавать вопросы, оказывать помощь в поиске верных ответов.
Весь материал - в документе.
«Две звезды, одно пожелание»
Рефлексивный отчет о коучинг-занятии «Выявление талантливых и одаренных детей» (0.58 MB)
1
4110
725
Нравится
0
