Редактор блок-схем при решении задач на Паскале

Цели урока:

-обучающая: сообщение учащимся  понятий программы и среды программирования, знакомство учащихся с программой «Редактор блок-схем», алгоритмическим спо­собом решения математических задач в информатике;

-развивающая:  закрепить и научиться применять полученные знания с помощью практической работы, развитие навыка самоконтроля;

-воспитательная: формирование таких личностных качеств как исполнительность, дисциплинированность, внимательность, уверенность,  уравновешенность, ответственность, активность, увлеченность

Материально-техническое обеспечение: компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением, ус­тановлены ОС Windows 7, программа ABC Pascal, бесплатная программа «Редактор блок схем», мультимедиа проектор с экраном, авторская презентация.

Межпредметные и внутрипредметные связи. Алгоритмическая ли­ния формирует навыки алгоритмического и логического мышления, проект­ной работы и моделирования. Данная тема способствует развитию алгорит­мического мышления, развивает умение читать алгоритмы и строить по ним блок-схемы, умение составить алгоритм для различных жизненных ситуаций и анализировать обстоятельст­ва.

Алгоритмизация, как раздел информатики, который изучает процессы создания алгоритмов, традиционно относится к теоретической информатике вследствие своего фундаментального характера. При этом сторонники «поль­зовательского» подхода при изучении школьной информатики говорят об от­сутствии практической значимости этого раздела для развития навыков поль­зователя современного программного обеспечения. Вследствие развития но­вых информационных технологий появляется возможность в пределах разде­ла «Основы алгоритмизации и программирования» давать общенаучные по­нятия информатики и в то же время формировать и развивать умение и навы­ки, необходимые пользователю при работе с современным программным обеспечением, т.е. появляется возможность сделать раздел «Основы алго­ритмизации» мостиком между теоретической и практической информатикой.

Шаги в этом направлении делали авторы многих школьных программ по информатике. Стоит вспомнить работы А.Г.Кушниренко, Ю.А.Первина, A.JI.Семенова по внедрению «конструктивистской» парадигмы при изучении теоретической информатики. Одним из принципов этой парадигмы является самостоятельное добывание учениками знаний, которые формируются при работе с реальными и виртуальными объектами. Реализация этого принципа основывается на использовании творческих деятельностных сред, таких как ЛогоМиры, Кумир, Роботландия.

Эти творческие среды, конечно, развивают алгоритмическое мышле­ние, но напрямую не связаны ни с какой практической деятельностью. По­этому лучше пойти другим путем. Используя принципы развивающего обу­чения, постараться акцентировать проблемы алгоритмизации при изучении всех (в том числе и традиционно «технологических») тем курса информатики. Это позволяет развивать и реализовывать алгоритмические способности школьников не только при работе в различных программных средах, но и при формиро­вании знаний, умений и навыков работы в различных прикладных программах (при создании текстовых документов, электронных таблиц, презентаций).

В архиве находятся все необходимые приложения к уроку.