РАЗВИТИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ

РАЗВИТИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ

Проанализировав результаты диагностического обследования, у младших школьников с дизартрией были выявлены следующие просодические нарушения: невнятная невыразительная речь, тембр чаще низкий, голос тихий, темп речи замедленный или ускоренный, плохая дикция, искажение и замена звуков в сложных по слоговой структуре словах и др. При рассказывании стихотворная речь ребенка монотонна, постепенно становится менее разборчивой, голос угасает.

Значению просодической стороны речи уделяли внимание многие ученые (В.А. Гиляровский, Е.В. Конрова, Н.А.Власова, Ю.А. Флоренская и др.) [16]. Они подчеркивали общепедагогическое влияние просодики на различные отклонения в сфере человека, а также то, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков установили, что «…уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук».Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: «…если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной».

Успешное обучение детей в школе, создание благоприятных условий для укрепления здоровья маленьких граждан, их интеллектуального развития требует от учителя-дефектолога целенаправленной, вдумчивой, творческой работы. Чтобы работа была более результативной, нужны нестандартные подходы, новые, инновационные технологии, внедрение современных методов и приемов. Таким инновационным методом является биоэнергопластика.

Термин “биоэнергопластика” состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. По мнению И. В. Курис, биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики. Известно, что движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благоприятное воздействие на активизацию интеллектуальной деятельности детей, а так же развивает координацию движений, мелкую моторику, нормализует дыхание, оптимизирует психологическую базу речи, способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов.

Технология биоэнергопластики позволяет использовать интересные формы работы на коррекционных занятиях. Одной из таких форм является театрализованная игра. Она позволяет совершенствовать аналитико-синтетическую деятельность ребенка, положительно влияет на звуковую культуру речи, ее интонационный строй, содействует обогащению активного словаря детей. Кроме того, театрализованная игровая деятельность, предполагая художественное моделирование эмоций, выступает источником развития чувств. Художественная выразительность образов, иногда комичность персонажей усиливают впечатление детей от их высказываний, поступков, событий, в которых они участвуют. Все это постепенно формирует и развивает интонацию, силу и высоту голоса, тембр – то есть просодические компоненты речи.

У многих детей с дизартрией есть трудности при восприятии ритма изолированных и акцентированных ударов. Воспроизведение ритмов также вызывает трудности. Выполнение заданий на восприятие и воспроизведение темпоритмической стороны речи большинству детей с дизартрией дается сложно. Дети, допускающие ошибки при восприятии и воспроизведении темпа и ритма, своих ошибок не замечают.

Занятия с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает их эффективность, ускоряет исправление дефектных звуков, способствуют развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие в кору головного мозга от языка. Использование технологии биоэнергопластики в сочетании с такими эффективными методами как сказкотерапия, куклотерапия, музыкотерапия способствует развитию познавательного интереса на занятиях. При использовании детьми элементов биоэнергопластики в играх- драматизациях, где, во-первых, движения сопряжены с речью, а, во-вторых, ребенок, работая с куклой говоря за нее, по-иному относится к собственной речи. Игрушка полностью подчинена воле ребенка и в то же время заставляет его определенным образом говорить и действовать. Куклы дают нам возможность незаметно исправлять интонационные недостатки, так как замечание делается не ребенку, а его кукле. Основываясь на основных положениях методики биоэнергопластики «синхронизация работы речевой и общей моторики приводит к согласованности электрических колебаний в лобной и височной зонах, именно отвечающих за речь», в преодолении этих нарушений активно использовались логоритмические минутки .

ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ МИНУТКИ