"Развитие мотивации обучающихся через проектную деятельность в рамках ФГОС"

Педагогический совет

Тема: Проектно-исследовательская деятельность обучающихся как средство повышения мотивации в контексте обновленных ФГООС

Тема доклада:

Развитие мотивации обучающихсячерез проектнуюдеятельность

в рамкахФГОС

Подготовил:
учитель технологии
Кишкунов В.Л.

В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности педагогического процесса. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители обучающиеся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.

Школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности образовательного процесса.

Тысячекратно  цитируется  применительно  к  школе  древняя  мудрость:  можно  привести   коня  к  водопою,  но  заставить  его  напиться  нельзя. 

 Да, можно усадить   детей за   парты, добиться идеальной дисциплины.  Но без пробужденияинтереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности.

В рамках реализации ФГОС мною разработана программа внеурочной деятельности «Делаем сами», где предусмотрено выполнение обучающимися индивидуальных и групповых проектов.

Внеурочная деятельность для школьников – это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя.

При всем многообразии форм внеурочная работа и выполняемый проект должны быть органически связаны со школьной программой, выходить за пределы и вместе с тем дополнять ее, то есть должна существовать тесная взаимосвязь между учебной и внеурочной работой.

Внеурочная работа и реализация проектов служит тем действенным средством, которое мобилизует активность ученика в поиске знаний и помогает увидеть результаты своего труда. А если эти результаты найдут практическое применение, если ребенок сможет проявить себя творчески и получить одобрение наставников и родителей, то это послужит хорошей мотивацией его на дальнейшую продуктивную деятельность.

Индивидуальный проект «за страницами» учебного предмета «Технология» для обучающихся со сложной структурой дефекта успешно реализуется при работе с древесиной.

В 7 классе проект «Делаю сам» реализуется впервые, обучающиеся на этапе подготовки материала успешно применяют свои навыки в пилении. Забегая вперед, ребята делятся своими задумками о том, как декорировать изделие, какое применение будет у доски или подставки. Они включаются в творческий поиск и процесс.

В старину наши предки умели очень многие вещи делать своими руками.

Получались они качественные, красивые. Конечно, сейчас в современной жизнипродается очень много красивых и оригинальных вещей, выполненных при помощисовременных технологий, но работа, сделанная своими руками из древесины, придаетинтерьеру своеобразный стиль.

Такая работа – дорогостоящая. В условиях школьной мастерской можно решить этупроблему необычно и несколько дешевле.

Детям предлагается освоить художественно-технические приемы изготовления простейшихизделий:

• подставка под горячее,

• разделочная доска.

Обучающийся точно и чётко выполняет технологические операции, но перед этим он обосновывает выбор материала, из которого будет мастерить своё изделие.

В процессе творческого поиска ребёнок сам делает эскиз, продумывает детали изделия, его дизайн. То есть вся работа от начала и до завершения выполняется обучающимся (под руководством наставника) практически самостоятельно.

При реализации проекта обучающиеся осваивают различные умения и навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни. Процесс изготовления разделочной доски предусматривает

• пиление,

• строгание,

• шлифование,

• выжигание,

• сверление,

• покраску поверхности.

Как видим, монотонной утомляющей работы здесь нет, происходит смена деятельности, ребенок этап за этапом приближается к результату, который сам себе наметил.

Как правило, дети творчески и с интересом подходят к выполнению поставленных задач. Для них очень важно, что изделие будет применимо в быту. Родителям важно также мотивировать обучающихся, оценивая, к примеру, удобство и размеры разделочной доски или подставки под горячее.

Для учащихся с нарушениями интеллектуального развития характерна

• инертность,

• вялость,

• отвлекаемость,

• интеллектуальная пассивность,

• отсутствие интереса к мыслительной деятельности.

Для того чтобы избежать подобных проявлений, необходимо проводить обучение так, чтобы усвоение знаний шло в результате сознательного применения полученных сведений в процессе решения познавательных и практических задач. Школьники должны учиться рассуждать, использовать имеющуюся у них информацию. Необходимо повышать познавательную активность учащихся, включать учеников в творческую деятельность, ведь степень продуктивности обучения во многом зависит от уровня активности учебно-познавательной деятельности учащегося.

А при работе с древесиной, природным материалом, который обладает широким спектром свойств и качеств, форм подачи и обработки (фанера, спилы, цельная доска и т.п) это делается довольно успешно.