Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  7 класс  /  Разработка урока по теме "Животный мир пустынь и полупустынь".

Разработка урока по теме "Животный мир пустынь и полупустынь".

Урок разработан для учащихся 7 класса школы 8 вида. К уроку приложена презентация. Используется учебник: Лифанова Т. М., Соломина Е.Н. География России 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 20016 г.

Цель урока: сформировать представление о животном мире пустынь, экологических проблемах данной природной зоны.

27.05.2019

Содержимое разработки












План-конспект урока

по географии

в 7 классе ГКОУ «Котовская школа-интернат»

на тему «Животный мир пустынь»











Разработала: Леонтьева Е.В.



















Котово, 2018


Тема урока: «Животный мир пустынь»

Дата проведения:

Тип урока: урок – усвоение новых знаний

Технология урока: информационно-коммуникативные технологии, технологии личностно-ориентированного подхода и исследовательской работы.

Цель урока: сформировать представление о животном мире пустынь, экологических проблемах данной природной зоны.

Задачи.

Дидактические:

  • познакомить учащихся с представителями животного мира зоны пустынь и полупустынь.

Развивающие:

  • коррегировать объём, устойчивость внимания через систему упражнений при работе с ИД;

  • развивать аналитико-синтетическую деятельность при работе с учебником;

  • развивать познавательный интерес к предмету через поиск дополнительной информации о животных.

Воспитательные:

  • способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей;

  • прививать интерес к предмету и процессу обучения.

Планируемые образовательные результаты: знакомство с новыми терминами, расширение кругозора

Основные термины, понятия: пустыня, экология, бархан, оазис.

Оборудование.

Традиционное: физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 7 класса, иллюстрации животных.

Современное: интерактивная доска SMART.


План урока

I. Организационный момент (2 мин.)

1.Просмотр видеоклипа об уроке географии.


II. Опрос по пройденному материалу (7 мин.)

1.Повторение природных зон.

2. Работа с терминами.

3. Игра «Рассели животных по домикам»


III. Изучение нового материала (20 мин.)

1. Введение в новую тему.

2. Объявление темы урока и задач.

3. Работа с учебником.

4. Составление схемы «Как приспособились животные к жизни в

пустыне?»

5. Знакомство с животными пустыни.

Информационные сообщения учащихся.


IV. Физкультминутка (2 мин.)


V. Закрепление нового материала (6 мин.)

1. Просмотр видеоролика о животных пустыни.

2. Самостоятельная работа с учебником.

3. Тест проверка


VI. Итог урока. Рефлексия. (2 мин.)

1. Подведение итогов урока.

2. Рефлексия.

3. Анализ работы. Выставление оценок.


VII. Домашнее задание. (1 мин.)













Ход урока

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный

момент

1.Просмотр видеоклипа

«Шишкина школа». (Урок географии.)

Цель: создать условия для положительного настроя.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности рабочего места. Настрой на положительную работу на уроке.

Демонстрация клипа.


Цель: позитивно настроиться на урок.

Приветствие учителя.

Проверка рабочего места.

Просмотр видеосюжета об уроке география.

II.Опрос по пройденному материалу









1.Повторение природных зон.

Игра «Своя игра» на интерактивной доске.















2. Работа с терминами.

Соотнеси термин и его определение.













3. Игра «Рассели животных по домикам»


Цель: организовать и направить деятельность учащихся на воспроизведение, осознание изучаемой темы.


1. Вопрос учителя:

-Какие природные зоны вы уже знаете?







-Давайте вспомним их.








2. Учитель раздаёт карточки с заданиями, даёт словесную инструкцию.

Бархан -….

Оазис - …

Пустыня - …

Экология - …


Включается слайд на доске для самопроверки и самооценки.


3. Учитель:

Мы познакомились на предыдущих уроках с животными лесной, степной, арктической зоны и зоны тундры.

-Расселите их всех по своим зонам.

- А почему этих животных вы никуда не поставили? Где же они живут?

Цель: вспомнить ранее приобретённые знания.





1. Ответы учащихся: арктических пустынь, тундры, лесотундры, смешанных и широколиственных лесов, степей, пустынь.

Ученик сам выбирает вопрос на интерактивной доске (по описанию угадать природную зону) и отвечает. Ответ проверяет нажатием кнопки на ИД.

2. Учащиеся выполняют индивидуальное задание на карточках: соединить стрелкой термин и его определение.



Самостоятельно проверяют и оценивают свои работы.


3. Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске.

Остаётся 3 животных: верблюд, тушканчик, скорпион.


Ответы детей:

Мы их ещё не изучали. Но они живут в пустыне.



III. Изучение нового учебного материала






1. Введение в новую тему.

Демонстрация рисунка и обсуждение изображённого животного (несуществующее животное)








2. Объявление темы урока.




Объявление задач урока:













3. Работа с учебником.









4. Составление схемы «Как приспособились животные к жизни в пустыне?»







5. Знакомство с животными пустыни.

Информационные сообщения учащихся.



Цель: формирование предметных знаний и умений по изучаемой теме.


1. Учитель показывает рисунок и предлагает угадать, кто нарисован на картинке.









-Вопрос детям: как вы думаете о чём мы будем сегодня говорить на уроке?



2. Учитель объявляет тему урока «Животный мир пустынь»


Учитель:

Сегодня наша задача изучить, какие животные населяют зону пустыни, как они приспособились к жаркому климату, безводью, особенности их жизни в данной природной зоне.

3. Учитель:

« Как животные пустынь приспособились к жаре, безводью?»

Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем материал учебника.

4. Учитель:

Давайте ответим на поставленный выше вопрос и составим схему.






5. Учитель:

А сейчас учащиеся класса представят нам сообщения о некоторых животных, обитающих в пустыне.




Цель: самостоятельно добывать новые знания;

делать сообщения по изученной теме.

1. Учащиеся дают свои варианты ответов (ящерица, тушканчик, скорпион, верблюд, змея).

Вывод: такого животного не существует. На рисунке в одном изображении угадывается несколько животных.

Ответ на вопрос учителя: Мы сегодня на уроке будем говорить о животных пустыни.


2. Запись в тетрадь темы урока.

















3. Чтение материала учебника с.138.








4. Ответы детей:

  • защитная окраска;

  • выносливые;

  • ведут ночной образ жизни;

  • впадают в спячку во время сильной жары.

5. Представление учащимися сообщений о животных пустыни - сайгак, верблюд, варан, круглоголовка, ушастый ёж, тушканчик, черепаха, змея, скорпион, фаланг. Фотографию животного вешают на магнитную доску.

IV. Физкультминутка

Зарядка для глаз на мотив песни


Цель: соблюдение здоровьесберегаю-

щего режима.

Учитель проводит физкультминутку для глаз.


Учащиеся выполняют словесную инструкцию.



V.Закрепление нового материала.









1. Просмотр видеоролика о животных пустыни.






2. Самостоятельная работа с учебником.













3. Тест проверка


Цель: выявить степень усвоения нового материала.






1. Учитель демонстрирует фрагмент учебного фильма «Природные зоны России. Животные пустыни».


2. Учитель:

Опираясь на материал учебника и фотографии животных на магнитной доске, заполните таблицу и запишите всех животных, обитающих в пустыне, о которых узнали сегодня на уроке.


3. Учитель:

Выполните задание на интерактивной доске: дополни предложение, выбрав нужное слово из правого столбика.

Цель: осуществить самоконтроль по усвоению нового материала; осмыслить возникающие трудности.


1.Учащиеся смотрят фильм.







2. Заполнение таблицы «Растения и животные природных зон».











3. Самостоятельно перетаскивают слово из правого столбика в левый, составляя текст по изученной теме.

Проверяют.

V. Итог урока









1. Подведение итогов урока.








2. Рефлексия.








3. Анализ работы.

Цель: формировать умение воспитанников оценивать деятельность на занятиях.


1. Учитель:

Давайте подведём итог урока и посмотрим выполнили ли мы все поставленные в начале урока задачи?


2. Учитель раздаёт тест с вопросами и даёт время учащимся заполнить его.




3. Учитель даёт оценку работы каждому учащемуся.

Цель: дать самооценку своей работы и работы учителя.





1. Учащиеся читают задачи урока и отвечают на вопрос – выполнили ли её?






2.Заполнить тест:

VI. Домашнее задание

1. Объявление домашнего задания.

Учитель записывает варианты домашнего задания на доске:

1. Нарисовать рисунок понравившегося животного пустыни и подготовить презентацию;

2. Составить кроссворд «Животные пустыни;

3. Подобрать загадки по изученной теме .

(Любое на выбор).

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.




Содержимое разработки

ГКОУ «Котовская школа-интернат» Презентация к уроку географии  7 класс  «Животный мир  полупустынь и пустынь России» Выполнила учитель географии Леонтьева Е.В. Котово. 2018

ГКОУ «Котовская школа-интернат»

Презентация к уроку географии 7 класс «Животный мир полупустынь и пустынь России»

Выполнила

учитель географии

Леонтьева Е.В.

Котово. 2018

https://www.youtube.com/watch?v=zyLxyG23YF8

https://www.youtube.com/watch?v=zyLxyG23YF8

обширные пространства земли  с бедной растительностью ОАЗИС участок пустыни с  разнообразной растительностью САМУМ песчаный холм ПУСТЫНЯ сильный, раскалённый  ветер с песком и пылью БАРХАН

обширные пространства земли

с бедной растительностью

ОАЗИС

участок пустыни с

разнообразной растительностью

САМУМ

песчаный холм

ПУСТЫНЯ

сильный, раскалённый

ветер с песком и пылью

БАРХАН

Арктика лес тундра степь

Арктика

лес

тундра

степь

ЖИВОТНЫЙ МИР ПУСТЫНЬ.

ЖИВОТНЫЙ МИР ПУСТЫНЬ.

Проблемный вопрос урока  Как животные приспособились к жизни в пустыне?

Проблемный вопрос урока

Как животные приспособились

к жизни в пустыне?

непроницаемые кожные покровы и защитная окраска во время сильной жары впадают в спячку Как приспособились животные к жизни в пустыне? ведут ночной образ жизни могут долгое время обходиться без воды

непроницаемые кожные покровы и защитная окраска

во время сильной жары впадают в спячку

Как приспособились животные к жизни в пустыне?

ведут ночной образ жизни

могут долгое время обходиться без воды

Допиши предложение, вставив нужное слово . беднее Животный мир пустыни _________ растительного. такой же богаче Главное условие жизни  в пустыне - способность долгое время обходится без ________________ . воды воздуха еды тушканчик Символом жизни в пустыне считается мелкое животное лисица_____________ . черепаха фенёк пресмыкающихся В пустыне обитает много __________________ . земноводных рыбы Мелкие размеры и формы тела животных позволяют им _________________________ . зарываться в песок прятаться в водорослях укрываться в узких щелях

Допиши предложение, вставив нужное слово .

беднее

Животный мир пустыни _________ растительного.

такой же

богаче

Главное условие жизни

в пустыне - способность долгое время обходится без ________________ .

воды

воздуха

еды

тушканчик

Символом жизни в пустыне считается мелкое животное лисица_____________ .

черепаха

фенёк

пресмыкающихся

В пустыне обитает много __________________ .

земноводных

рыбы

Мелкие размеры и формы тела животных позволяют им _________________________ .

зарываться в песок

прятаться в водорослях

укрываться в узких щелях

1. Нарисовать рисунок понравившегося животного пустыни и подготовить презентацию о нём. 2. Составить кроссворд «Животные пустыни. 3. Подобрать загадки про животных пустыни . (Любое на выбор).

1. Нарисовать рисунок понравившегося животного пустыни и подготовить презентацию о нём.

2. Составить кроссворд «Животные пустыни.

3. Подобрать загадки про животных пустыни .

(Любое на выбор).

СПАСИБО  ЗА УРОК!

СПАСИБО ЗА УРОК!

-70%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель географии

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 4140 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока по теме "Животный мир пустынь и полупустынь". (8.38 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт