Разработка урока по теме "Животный мир пустынь и полупустынь".

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный

момент

1.Просмотр видеоклипа

«Шишкина школа». (Урок географии.)

Цель: создать условия для положительного настроя.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности рабочего места. Настрой на положительную работу на уроке.

Демонстрация клипа.

Цель: позитивно настроиться на урок.

Приветствие учителя.

Проверка рабочего места.

Просмотр видеосюжета об уроке география.

II.Опрос по пройденному материалу

1.Повторение природных зон.

Игра «Своя игра» на интерактивной доске.

2. Работа с терминами.

Соотнеси термин и его определение.

3. Игра «Рассели животных по домикам»

Цель: организовать и направить деятельность учащихся на воспроизведение, осознание изучаемой темы.

1. Вопрос учителя:

-Какие природные зоны вы уже знаете?

-Давайте вспомним их.

2. Учитель раздаёт карточки с заданиями, даёт словесную инструкцию.

Бархан -….

Оазис - …

Пустыня - …

Экология - …

Включается слайд на доске для самопроверки и самооценки.

3. Учитель:

Мы познакомились на предыдущих уроках с животными лесной, степной, арктической зоны и зоны тундры.

-Расселите их всех по своим зонам.

- А почему этих животных вы никуда не поставили? Где же они живут?

Цель: вспомнить ранее приобретённые знания.

1. Ответы учащихся: арктических пустынь, тундры, лесотундры, смешанных и широколиственных лесов, степей, пустынь.

Ученик сам выбирает вопрос на интерактивной доске (по описанию угадать природную зону) и отвечает. Ответ проверяет нажатием кнопки на ИД.

2. Учащиеся выполняют индивидуальное задание на карточках: соединить стрелкой термин и его определение.

Самостоятельно проверяют и оценивают свои работы.

3. Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске.

Остаётся 3 животных: верблюд, тушканчик, скорпион.

Ответы детей:

Мы их ещё не изучали. Но они живут в пустыне.

III. Изучение нового учебного материала

1. Введение в новую тему.

Демонстрация рисунка и обсуждение изображённого животного (несуществующее животное)

2. Объявление темы урока.

Объявление задач урока:

3. Работа с учебником.

4. Составление схемы «Как приспособились животные к жизни в пустыне?»

5. Знакомство с животными пустыни.

Информационные сообщения учащихся.

Цель: формирование предметных знаний и умений по изучаемой теме.

1. Учитель показывает рисунок и предлагает угадать, кто нарисован на картинке.

-Вопрос детям: как вы думаете о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

2. Учитель объявляет тему урока «Животный мир пустынь»

Учитель:

Сегодня наша задача изучить, какие животные населяют зону пустыни, как они приспособились к жаркому климату, безводью, особенности их жизни в данной природной зоне.

3. Учитель:

« Как животные пустынь приспособились к жаре, безводью?»

Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем материал учебника.

4. Учитель:

Давайте ответим на поставленный выше вопрос и составим схему.

5. Учитель:

А сейчас учащиеся класса представят нам сообщения о некоторых животных, обитающих в пустыне.

Цель: самостоятельно добывать новые знания;

делать сообщения по изученной теме.

1. Учащиеся дают свои варианты ответов (ящерица, тушканчик, скорпион, верблюд, змея).

Вывод: такого животного не существует. На рисунке в одном изображении угадывается несколько животных.

Ответ на вопрос учителя: Мы сегодня на уроке будем говорить о животных пустыни.

2. Запись в тетрадь темы урока.

3. Чтение материала учебника с.138.

4. Ответы детей:

• защитная окраска;

• выносливые;

• ведут ночной образ жизни;

• впадают в спячку во время сильной жары.

5. Представление учащимися сообщений о животных пустыни - сайгак, верблюд, варан, круглоголовка, ушастый ёж, тушканчик, черепаха, змея, скорпион, фаланг. Фотографию животного вешают на магнитную доску.

IV. Физкультминутка

Зарядка для глаз на мотив песни

Цель: соблюдение здоровьесберегаю-

щего режима.

Учитель проводит физкультминутку для глаз.

Учащиеся выполняют словесную инструкцию.

V.Закрепление нового материала.

1. Просмотр видеоролика о животных пустыни.

2. Самостоятельная работа с учебником.

3. Тест проверка

Цель: выявить степень усвоения нового материала.

1. Учитель демонстрирует фрагмент учебного фильма «Природные зоны России. Животные пустыни».

2. Учитель:

Опираясь на материал учебника и фотографии животных на магнитной доске, заполните таблицу и запишите всех животных, обитающих в пустыне, о которых узнали сегодня на уроке.

3. Учитель:

Выполните задание на интерактивной доске: дополни предложение, выбрав нужное слово из правого столбика.

Цель: осуществить самоконтроль по усвоению нового материала; осмыслить возникающие трудности.

1.Учащиеся смотрят фильм.

2. Заполнение таблицы «Растения и животные природных зон».

3. Самостоятельно перетаскивают слово из правого столбика в левый, составляя текст по изученной теме.

Проверяют.

V. Итог урока

1. Подведение итогов урока.

2. Рефлексия.

3. Анализ работы.

Цель: формировать умение воспитанников оценивать деятельность на занятиях.

1. Учитель:

Давайте подведём итог урока и посмотрим выполнили ли мы все поставленные в начале урока задачи?

2. Учитель раздаёт тест с вопросами и даёт время учащимся заполнить его.

3. Учитель даёт оценку работы каждому учащемуся.

Цель: дать самооценку своей работы и работы учителя.

1. Учащиеся читают задачи урока и отвечают на вопрос – выполнили ли её?

2.Заполнить тест:

VI. Домашнее задание

1. Объявление домашнего задания.

Учитель записывает варианты домашнего задания на доске:

1. Нарисовать рисунок понравившегося животного пустыни и подготовить презентацию;

2. Составить кроссворд «Животные пустыни;

3. Подобрать загадки по изученной теме .

(Любое на выбор).

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.