Урок русского языка в 9-м классе.
Тема: "Сложные предложения с различными видами связи"
Цели урока:
1) помочь учащимся практически усвоить понятие «Сложные предложения с различными видами связи»;
2) показать необходимость вдумчивого, осмысленного обращения с языковым материалом; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;
3) продолжить работу по подготовке к экзамену по русскому языку
4) воспитывать у детей любовь к родному краю, родному языку
Оборудование: интерактивная доска, рабочие листы, компьютеры
Ход урока:
Слово учителя. Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова поэта Роберта Рождественского:
Звени, греми и пой, волшебная струя!
Такого языка на свете не бывало:
В нём тихий шелест ржи, и рокот соловья,
И налетевших гроз гремучее начало.
И это не случайно, отличительной чертой многих писателей и поэтов является способность виртуозно пользоваться сложными предложениями, целыми синтаксическими конструкциями, которые помогают выразить сложные мысли, переживания о жизни человека, явлениях природы, выразить восторг, любовь, доброту к людям, счастье или негодование. В этом красота и могущество русского языка. Многие из вас тоже могут достичь таких высот владения языком.
Сегодня на уроке, продолжая изучения сложного предложения, мы с вами убедимся в этом.
Цель нашего урока: научиться находить сложные предложения с различными видами связи в тексте, расставлять знаки препинания, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, отрабатывать практические навыки в работе над заданиями ГИА.
Вы, наверное, обратили внимание, что я не предлагаю вам открыть тетради и записать тему. У нас сегодня не обычный урок, а урок – практикум. . Поэтому писать мы будем не в тетрадях, а на специально приготовленных листах на печатной основе. В конце урока каждый из вас сдаст мне наработанный материал и получит оценку.
Кроме простых синтаксических конструкций встречаются сложные предложения, состоящие из нескольких частей, смысловые отношения между которыми находятся на разных уровнях, т.е. связаны сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что 2 или даже 3 тесно связанных по смыслу предложения могут составлять одну сложную часть. Тема сегодняшнего урока “ Сложные предложения с различными видами связи”
II. Вопросы для повторения.
1. Какие предложения мы называем сложными?
2. На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от средства связи между частями?
Слайд № 3 Соотносите указанные сложные предложения с данными схемами.
1) [ - = ] : [ - = ].
2) [ - = ], (что… ).
3) [ - = ], а [ - = ].
4) [ - = ] : [ - = ], (которые… ).
А) СПП
Б) БСП
В) СПП
Г) сложное с разными видами связи
Слайд № 4 Значит: простые предложения в составе сложного могут соединяться при помощи:
бессоюзной связи
сочинительной связи
подчинительной связи
В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться и сочинительные и подчинительные союзы. Запятая между ними ставится тогда, когда после придаточного предложения нет второй части двойного союза (то, так) или союза но.
Слайд № 5
1) [ ]1, и, (когда…)2, [ ]3.
2) [ ]1, и (когда…)2, [то… ]3.
3) [ ]1, и (когда…)2, [так… ]3.
4) [ ]1, и (когда…)2, [но… ]3.
Слайд № 6
Слайд № 7
Поэтому при анализе и расстановке знаков препинания рекомендуется пользоваться такой последовательностью:
Найдите в тексте грамматические основы
Определите смысловые отношения между частями
Установите, чем связаны части сложного предложения
Обозначьте границы частей знаками препинания
III. Закрепление
Сегодня на уроке мы будем говорить о природе, о ее красоте и величии, о ее способности окрылять человеческую душу, о тех местах, которые близки и дороги каждому.
1) Расставьте знаки препинания, определите виды связи в предложении, начертите схемы.
Но вот закружилась позёмка потянуло ветром снег по реке и зазвенели тонкие льдинки сдерживая порывы ветра; возле них как у щитков образовались сугробы.
Но вот закружилась позёмка, потянуло ветром снег по реке, и зазвенели тонкие льдинки, сдерживая порывы ветра; возле них как у щитков образовались сугробы.
Лёд на окнах начал таять и из этого можно было заключить что на дворе мороз стал меньше так как в сильные морозы лёд не тает и с внутренней стороны как бы ни было тепло в юрте.
Лёд на окнах начал таять, и из этого можно было заключить, что на дворе мороз стал меньше, так как в сильные морозы лёд не тает и с внутренней стороны, как бы ни было тепло в юрте.
Каждую весну в земле совершается великое таинство набухшее семя выбрасывает росток и он является миру крохотным зелёным огоньком неся человеку то радости то тревоги.
Каждую весну в земле совершается великое таинство: набухшее семя выбрасывает росток, и он является миру крохотным зелёным огоньком, неся человеку то радости, то тревоги.
Как только начинает солнце греть по – летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам не сидится на месте и мы отправляемся путешествовать.
Как только начинает солнце греть по – летнему и земля обсохнет после весеннего разлива, нам не сидится на месте, и мы отправляемся путешествовать.
Фразеологизм «не сидится на месте»
Попутное повторение орфографии
А 5 Найдите слово с чередующийся гласной в корне (росток)
А 6 В каком слове правописание приставки зависит от последующей согласной (разлива)
А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на –Н- пишется –НН-»(весеннего)
Явление грозы со снегом было так ново и необычно что все с любопытством посматривали на небо но небо было тёмное и только при вспышках молний можно было рассмотреть тяжёлые тучи двигавшиеся в юго-западном направлении.
Явление грозы со снегом было так ново и необычно, что все с любопытством посматривали на небо, но небо было тёмное, и только при вспышках молний можно было рассмотреть тяжёлые тучи, двигавшиеся в юго-западном направлении.
Зимой бёрёзы таяться в хвойном лесу а весной когда листья развёртываются кажется будто берёзы из тёмного леса выходят на опушку.
Зимой бёрёзы таяться в хвойном лесу, а весной, когда листья развёртываются, кажется, будто берёзы из тёмного леса выходят на опушку.
Метафора «берёзы выходят на опушку»
Зависит не от нас когда на свет родиться вступить в открытый мир зимой или весной но каждый может так пройти свой круг земной чтоб и начальных троп под старость не стыдиться.
Зависит не от нас, когда на свет родиться, вступить в открытый мир зимой или весной, но каждый может так пройти свой круг земной, чтоб и начальных троп под старость не стыдиться.
Работа с текстом (вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы)
Эти берёзы и сосны становя..ся всё (не)приветливей они хмурятся собираясь толпами всё плотнее и плотнее. Идёт молодой лёгкий снежок но от сплошных чащей в вагонах темнеет и кажется что хмурится и погода. Новая дорога всё дальше увод..т в новый ещё (не)известный мне край России и от этого я ещё живее чу..ствую то что так полно чу..ствовалось в юности всю красоту и всю глубокую печаль русского пейзажа так (не)раздельно связа..ного с русской жизнью.
Эти берёзы и сосны становятся всё неприветливей; они хмурятся, собираясь толпами всё плотнее и плотнее. Идёт молодой лёгкий снежок, но от сплошных чащей в вагонах темнеет, и кажется, что хмурится и погода. Новая дорога всё дальше уводит в новый, ещё неизвестный мне край России, и от этого я ещё живее чувствую то, что так полно чувствовалось в юности: всю красоту и всю глубокую печаль русского пейзажа, так нераздельно связанного с русской жизнью.
Олицетворения «бёрёзы хмурятся»
2) Теперь обратимся к формулировке задания в рамках ГИА
ГИА В 9. Среди предложений 1- 5 найдите сложное предложение, части которого соединяются союзной сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
1) (1) Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, взбегала на берег… (2) Море в этот день было сильней земли. (3) В дыму вдруг вырастали обтёсанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю. (4) Вода стала чёрной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груды песка. (5) Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгорячённых водяных туш усилило ощущение одухотворённости природы – море казалось живым.
Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение, части которого соединяются союзной сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
(1) Действительно, тот зимний вечер в последний день девятнадцатого века не был похож на все остальные, он был необычным. (2) Снег падал медленно и очень важно, и хлопья его были такие большие, что, казалось, с неба слетают на город лёгкие белые цветы, (3) и по улицам слышался глухой перезвон извозчичьих бубенцов.
(4) Я сел под елкой и раскрыл книгу. (5) В ней было много цветных картинок. (6) Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть эти картинки, липкие от краски. ( 7) Там сверкали бенгальским огнём стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в котором отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.
3) Теперь обратимся к формулировке задания в рамках ЕГЭ
ЕГЭ А 26 На месте каких цифр должны стоять запятые
1) Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1)и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая – то белая точка на берегу.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
2) Солнце светит так(1) что (2) если закрыть на минуту глаза (3)сквозь закрытые плотно веки видишь пламенную завесу пожара.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
3) Над Волгой уже синела летняя ночь (1) и(2) когда мы оказались на берегу (3)то увидели (4) как мерцают вдали огни на мачтах проплывающих теплоходов.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
4) К вечеру пошёл дождь(1) снег почти растаял(2) и (3) хотя дорога стала ещё грязнее (4) но всё же лошадям стало легче.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
4) ЕГЭ А 10 Укажите правильную характеристику предложения
1) Был тот особый период весны, который сильнее всего действует на душу человека: яркое, на всём блестящее, но не жаркое солнце, ручьи и проталинки, пахучая свежесть в воздухе и нежно-голубое небо с длинными прозрачными тучками (Л.Толстой).
1) сложное с подчинительной и сочинительной связью
2) сложное с подчинительной и бессоюзной связью
3) сложное бессоюзное
4) сложноподчинённое
2) Ничего не видно, не слышно, но каким-то скрытым чутьём чувствую, что кто-то появился в лесу, несётся на меня, и сердце начинает биться в приятном ожидании (Г.Федосеев).
1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3) сложное с подчинительной и сочинительной связью
4) сложное с сочинительной и бессоюзной связью
Среди предложений … найдите предложение, в котором средством выразительности речи является…..
4) Какое разнообразие синтаксических конструкций, используемых авторами, но обратите внимание на использование художественно- выразительных средств. (Задание А 3 ГИА)
Я уверен что для полного овладения русским языком для того что (бы) (не) пот..рять чу..ство этого языка нужно (не) только постоян..ое общение с простыми русскими людьми но так (же) общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком что кивает головой из (под) куста лещины.
Словарная работа:
Пажити-
Лещина-
IV. Рефлексия.
По группам:
1- компьютерное тестирование
2 - тест в бумажном варианте
3- индивидуальная работа на интерактивной доске и на обычной доске
Проверка.
V. Комментирование оценок.
VI. Подведение итогов урока: такие предложения выражают более сложные мысли, а их использование в художественной литературе зависит от индивидуального стиля писателя.
VII. Домашнее задание:
напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.А.Реформатского « Что же в языке позволяет ему выполнить его главную роль – функцию общения? Это синтаксис»
Карточка № 2 (к слайду № 7)
1.Густые липы те ж, но заросли слова,
Которые в тени я вырезал искусно,
Хватает за ноги заглохшая трава,
И чувствую: в лесу мне будет грустно.
(А. Фет)
2. Украдкою в мое окно
Глядело бледное светило,
И мне казалось, что оно
Мою дремоту сторожило.
(Ф. Тютчев)
4. Как весел грохот летних бурь
Когда вздымая прах летучий
Гроза нахлынувшая тучей
Смутит небесную лазурь
И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно
(Ф. Тютчев)
5. Без березы не мыслю России –
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От березы вся Русь рождена.
О. Шестинский
[ = ] – [ = -], (что, + + +, - =).
- Какова тема и идея данного четверостишия?
- Какой тип связи простых предложений в составе сложного встречается в предложении?
Закончим наш урок словами известного публициста Д.И. Лихачёва:
Рабочий лист ученика(цы)______________________________________9 « » класс
Тема: "Сложные предложения с различными видами связи"
Задание 1: Расставьте знаки препинания, определите виды связи в предложении, начертите схемы.
Но вот закружилась позёмка потянуло ветром снег по реке и зазвенели тонкие льдинки сдерживая порывы ветра; возле них как у щитков образовались сугробы.
Лёд на окнах начал таять и из этого можно было заключить что на дворе мороз стал меньше так как в сильные морозы лёд не тает и с внутренней стороны как бы ни было тепло в юрте.
Каждую весну в земле совершается великое таинство набухшее семя выбрасывает росток и он является миру крохотным зелёным огоньком, неся человеку то радости, то тревоги.
Как только начинает солнце греть по – летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам не сидится на месте и мы отправляемся путешествовать.
Явление грозы со снегом было так ново и необычно что все с любопытством посматривали на небо но небо было тёмное и только при вспышках молний можно было рассмотреть тяжёлые тучи двигавшиеся в юго-западном направлении.
Зимой бёрёзы таяться в хвойном лесу а весной когда листья развёртываются кажется будто берёзы из тёмного леса выходят на опушку.
Задание 2: Работа с текстом (вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы)
Эти берёзы и сосны становя..ся всё (не)приветливей они хмурятся собираясь толпами всё плотнее и плотнее. Идёт молодой лёгкий снежок но от сплошных чащей в вагонах темнеет и кажется что хмурится и погода. Новая дорога всё дальше увод..т в новый ещё (не)известный мне край России и от этого я ещё живее чу..ствую то что так полно чу..ствовалось в юности всю красоту и всю глубокую печаль русского пейзажа так (не)раздельно связа..ного с русской жизнью.
Задание 3: ГИА В 9. Среди предложений 1- 5 найдите сложное предложение, части которого соединяются союзной сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
1) (1) Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, взбегала на берег… (2) Море в этот день было сильней земли. (3) В дыму вдруг вырастали обтёсанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю. (4) Вода стала чёрной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груды песка. (5) Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгорячённых водяных туш усилило ощущение одухотворённости природы – море казалось живым.
Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение, части которого соединяются союзной сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
(1) Действительно, тот зимний вечер в последний день девятнадцатого века не был похож на все остальные, он был необычным. (2) Снег падал медленно и очень важно, и хлопья его были такие большие, что, казалось, с неба слетают на город лёгкие белые цветы, (3) и по улицам слышался глухой перезвон извозчичьих бубенцов.
(4) Я сел под елкой и раскрыл книгу. (5) В ней было много цветных картинок. (6) Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть эти картинки, липкие от краски. ( 7) Там сверкали бенгальским огнём стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в котором отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.
Задание 4: ЕГЭ А 26 На месте каких цифр должны стоять запятые
1) Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1)и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая – то белая точка на берегу.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
2) Солнце светит так(1) что (2) если закрыть на минуту глаза (3)сквозь закрытые плотно веки видишь пламенную завесу пожара.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
3) Над Волгой уже синела летняя ночь (1) и(2) когда мы оказались на берегу (3)то увидели (4) как мерцают вдали огни на мачтах проплывающих теплоходов.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
4) К вечеру пошёл дождь(1) снег почти растаял(2) и (3) хотя дорога стала ещё грязнее (4) но всё же лошадям стало легче.
1) 1,2,3,4 2) 1,2, 3 3) 2,3,4 4)1,3,4
4) ЕГЭ А 10 Укажите правильную характеристику предложения
1) Был тот особый период весны, который сильнее всего действует на душу человека: яркое, на всём блестящее, но не жаркое солнце, ручьи и проталинки, пахучая свежесть в воздухе и нежно-голубое небо с длинными прозрачными тучками
2) Ничего не видно, не слышно, но каким-то скрытым чутьём чувствую, что кто-то появился в лесу, несётся на меня, и сердце начинает биться в приятном ожидании
Задание 5: Рефлексия
Контрольный тест:
–
-
-
-
-
Дом. задание: напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.А.Реформатского « Что же в языке позволяет ему выполнить его главную роль – функцию общения? Это синтаксис»
Тест «Сложные предложения»
1.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и подчинительной связью
а) Снежок, который выпал ночью, преобразил склоны, и вся окрестность засверкала ослепительной белизной.
б) Лось выбежал на опушку, которая заросла кустарником, и, не останавливаясь, пошел к реке.
в) Я вышел на поляну, освещенную солнцем, и остановился, глядя по сторонам.
2.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и бессоюзной связью
а) Там, щедрым облаком зари освещены,
Густые облака, сбегая с вышины,
Нависли пышными, янтарными клубами.
б) Поля росой умылись, ручьи светлей слюды,
И зеленью покрылись сожженные сады.
в) Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят,
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
3.Части этого сложного предложения связаны подчинительной и бессоюзной связью
а) Приятно после долгой ходьбы неподвижно лежать на сене: тело нежится и томится, и сладкая лень смыкает глаза.
б) Природу надо любить, и эта любовь найдет верные пути, чтобы выразить себя с наибольшей силой.
в) В ярком осеннем лесу особенно остро чувствуешь : ты частица этой земли, которая тебе принадлежит.
4.Части этого сложного предложения связаны сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью
а) Туман начал рассеиваться, и я увидел на берегу холмистый ельник и одинокую большую ель, которую по мощи можно было принять за башню.
б) Есть чудная пора в году: земля надевает самые дорогие наряды, и в эти дни кажется, что земля начинает даже светиться.
в) Белые колонны голых еще берез, вершины которых походили на застывшие в воздухе дымы, соседствовали с золотыми стволами сосен.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Хозяйка поняла ( 1 ) что ( 2 ) если гости опять окажутся в зале ( 3 ) то уже не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца ( 4 ) и поспешно предложила прогуляться по саду.
А) 1, 3
Б) 1, 3, 4
В) 1, 2, 3, 4
Г) 2, 3, 4
11
Получите свидетельство
Вход
Разработка урока по русскому языку "Сложные предложения с различными видами связи" (88 КB)
0
3085
246
Нравится
0
