Разработка урока по русскому языку "Роль местоимений-существительных в предложении"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Введение в тему урока

1. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну, которая называется «Местоимение». Мы побываем в городах-разрядах, отмеченных на карте.

Мы должны с вами выяснить:

-Зачем нам нужны местоимения?

-Какую роль они выполняют в речи?

А так же закрепить знания основных орфограмм.

Помогут нам в этом ваши маршрутные листы.

От того, какой дружной будет ваша группа, зависит успех путешествия.

Коммуникативные УУД

1. Излагать своё мнение.

2. Понимать позицию другого.

ТОУУ

Познавательные УУД

1. Задавать вопросы.

2. Анализировать, группировать, обобщать, проводить аналогии.

III. Повторение изученного

Вспомним разряды местоимений ( материал презентации)

Познавательные УУД

Устанавливать сходства и отличия.

IV. Формулирование темы урока.

[ мест. мест.]

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.

V. Обобщение и углубление знаний.

1. Класс делится на две группы Мы отправляемся в страну « Местоимение»

Вопрос первый

1.Что вы можете сказать о происхождении такой части речи как местоимение?

( самая древняя часть речи)

2 . Кто из учёных впервые выделил местоимение как часть речи? ( М.В. Ломоносов)

1. Просмотр эпизода №1 (я князь)

Какие местоимения вы услышали? Как они называются (личные)

1. Найти личные местоимения в стихотворении. Определить их лицо.

Я, ты, он, она-

Вместе целая страна

Вместе дружная семья

В слове Мы сто тысяч Я.

2) Дописать местоимения 1- го и 3- го лица единственного числа.

Говоришь ( о ком?) ; скучаешь( без кого?) ; приедешь ( к кому?; благодаря ( кому?); вопреки ( кому?); навстречу (кому?).

4 Просмотр эпизодов№2 №3 ( А не послать ли тебя, Он у меня такой виртуоз)

Кто прав? Илья Муромец, который обращается к князю на ты, или Алёнушка, говорящая князю Вы ? Почему?

Почему Илья Муромец обращается к князю на ты?

5 Просмотр эпизода № 4 ( почему все думают только о себе)

Объяснить значение фразеологизмов : читать про себя ; владеть собой; выходить из себя ; уйти в себя ; не похож на себя ; себе на уме.

6 Просмотр эпизода №5 (Кто ты такой, чтобы князя посылать?)

О каких местоимениях идёт речь (вопросительных) (относительные)

1. Составьте к картине И. Шишкина «Утро в сосновом бору» два предложения с вопросительными местоимениями. Перестройте предложения так, чтобы вопросительные местоимения стали относительными.

1. Объясните, какие ошибки допущены в данных вопросах.

Назовите исправленный вариант.

Чего ты делаешь?

Сколько время?

Сколько много книг ты прочитал за лето?

7. Просмотр эпизода №6 ( За лесами за горами ) ( физ. разминка)

Подготовить выразительное чтение стихотворения Ю.Коваля «На яхте».

Однажды куда (то) на яхте

Откуда (то)

Кто-то поплыл.

Летали какие (то) чайки,

О чём (то) кричали ему.

Какой (то) дельфин остроносый

В зелёные волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

Чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие (то) люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто (то), наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти,

Послушать, о чём кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться, домой.

Но пусть меня кто (нибудь) встретит,

Но пусть меня кто (нибудь) ждёт.

1. Выписать неопределенные местоимения. (у доски), объяснить их написание.

2. Назовите главную мысль стихотворения. Какие местоимения помогают её понять?

8. Просмотр эпизода №7 ( Мы европейцы)

( отрицательные местоимения)

Стихотворение Б. Заходера «Джонни»

Жил на свете Джонни,

Знаете его?

Не было у Джонни

Ровно ни(чего)!

Не(чего) покушать,

Не(чего) надеть,

Не (к) чему стремиться,

Не (о) чем жалеть.

Не(чего) бояться,

Не(чего) терять…

Весело живётся,

Не(чего) сказать!

Определить синтаксическую функцию отрицательных местоимений

Никто не забыт, и ничто не забыто !

8 .РР Использование местоимений в связной речи .

Составление высказывания « Моё будущее в России»

( Под песню Русь № 8 ) Прослушать высказывания!

Регулятивные УУД

1. Планировать деятельность в учебной ситуации.

2. Работать по плану, сверяясь с целью.

3. Оценивать степень и способы достижения цели.

Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации, использовать различные виды чтения.

Коммуникативные УУД

1. Уметь договариваться о совместной деятельности, работать в группах.

2. Оказывать помощь, корректировать результаты работы.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

ТОУУ

Рефлексия

Песня Окуджавы « Давайте говорить друг другу комплименты»

Давайте восклицать,

Друг другом восхищаться,

Высокопарных слов

Не надо опасаться.

Давайте говорить

Друг другу комплименты -

Ведь это всё любви

Счастливые моменты.

Давайте горевать

И плакать откровенно,

То вместе, то поврозь,

А то попеременно.

Не надо придавать

Значения злословью,

Поскольку грусть всегда

Соседствует с любовью.

Давайте понимать

Друг друга с полуслова,

Чтоб, ошибившись раз,

Не ошибиться снова.

Давайте жить, во всём

Друг другу потакая,

Тем более, что жизнь

Короткая такая...

Сказать комплимент другому с использованием местоимения

VI. Итог урока.

– Назовите ключевые слова темы, сравните их со словами

в учебнике.

– Какие изменения (добавления) в список ключевых слов вы могли бы внести? (Указать рядом с дополнением – прямое или косвенное, подчеркнуть, указать разряд и т.д.)

– Какие универсальные умения-действия развивались при работе над текстами?

– Оцените свою работу на уроке (по алгоритму).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

Упр. 517, 518 (по выбору учащихся).