| Дата: |
|
|
|
|
|
|
| Название, тема | Урок русского языка в 4 классе |
| Цель: | Дать понятие о наречии с опорой на родной язык; учить образовывать наречия от прилагательных; активизировать слова, модели, изученные ранее; закреплять умения, навыки аудирования, чтения, говорения и письмаДать понятие о наречии с опорой на родной язык; учить образовывать наречия от прилагательных; активизировать слова, модели, изученные ранее; закреплять умения, навыки аудирования, чтения, говорения и письма |
| Ожидаемый результат | 1.учащиеся научатся находить обращения, обозначать их графически и правильно ставить знаки препинания при обращениях, 2.повышение самостоятельной активности,умеют самостоятельно добывать знания. 3. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы. |
| Тип урока | Комбинированный |
| Формы деятельности: | Групповая, парная, индивидуальная |
| Источники, ресурсы, оборудование | Интернет,учебник 4 класса,карточки,флипчарты,маркеры,разноцветные стикеры |
| | Ход урока |
| Этапы | Время 45 м | Действия учителя | Действия ученика |
| 1.Вводная часть Психологический настрой | 1 мин | Просмотр видеоролика«Дружба-это не работа» Деление на группы |
|
| 2.Опрос дом. задания Мозговая атака | 5 мин | Проверить усвоение знаний, полученных на предыдущем уроке. Упражнение Правило наизусть
| Быстро отвечают на вопросы учителя
|
|
3.Основная часть Изучение новой темы (определение темы и цели урока)
4.Работа в группах
5.Диалог в паре с обращением
6. Физминутка
7.Индивидуальная работа с дифференцированным заданием ( работа по карточкам) 8. Рефлексия
9.Домашнее задание.
10. Оценивание | 5 мин
14 мин
5 мин
10 мин
1 мин
1 мин
1 мин |
Постановка проблемы Ведёт диалог, подводящий учащихся к теме урока и задачам: Послушайте внимательно стихотворение Мы летаем высоко Мы летаем низко Мы летаем далеко Мы летеам близко Будет нужно долетим Мы туда,куда хотим. - Делаем запись в тетрадях ( число, классная работа, тема ) Стр.37 правила 1 группа Что такое обращение? Привести примеры 2 группа Чем выражается обращение и для чего используется? 3 группа Где обращение находится в предложении? Привести примеры со схемами 1.на авт. остановке 2.потерялся 3.в кино 4.в магазине 5.обращение к незн.парню, чтобы узнать который час. 6. к маме с просьбой Вывод: обращения в устной речи выделяются интонационно. -Проверим, видите ли вы обращения. Если называю обращение, вы встаёте, нет- молча продолжаете сидеть. Ветер, Ветер, Ты могуч, ты гоняешь стаи туч. + Юля выполнила работу отлично. Ах, ты, мерзкое стекло, это врёшь ты мне опять назло.+ Настя очень хорошо танцует. Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка». + И ответ держать велит: «Чем вы, гости, торг ведете?» + Девочка мне очень помогла. Ребята, давайте жить дружно!+
Ребята, а сейчас я хочу, чтобы подошли к столу и сами выбрали себе задание В 1 стопке задание сложное Во 2 стопке задание средней сложности В 3 стопке легкое задание
– Подходит к концу наш урок. Как вы думаете, мы добились цели, которую сами себе поставили? С чем мы должны были познакомиться? Чему научиться? Составьте, хорошие мои, предложения с обращениями ко мне, выразив свое отношение к сегодняшнему уроку и свое настроение. Делаем вывод: Главное, чтобы в обращении всегда было выражено чувство собственного достоинства и почтения к тому, с кем общаешься. Любое обращение допустимо, когда оно одинаково комфортно для обеих сторон. 1 группа: составьте текст поздравления для мамы, например с днем рождения, используя обращения. 2группа Составьте и запишите словарь имён ваших друзей, образуйте от их имён ласкательные формы. Образец: Серёжа – Серёженька, Анна – Аннушка. 2 группа Проведите исследование на тему: «Обращения в русских народных пословицах». По оценочным листам, выставляются оценки |
Деление на группы
Работают в группах суммат.о
Работают в парах, стараются увидеть, что получилось и не получилось у партнёра, помочь ему понять свои ошибки и исправить их. Суммативное оц.
Молодцы!
Самостоятельно выполняют задания под руководством учителя. Учащиеся выполняют задания, Самооценивание
Вывешивают стикеры на доску с обращениями
Записывают дом.задание по группам
|
| Обращение — это слово или сочетание слов, называющее лицо,
к которому обращена речь:
Друзья, вы просите меня рассказать о себе побольше.
Здравствуй, солнце да утро весёлое!
Обращение выражается именем существительным в именительном
падеже и может находиться в начале, в середине и в конце предложения.
Обращение не является членом предложения.
______________________________________________________________________ |
|
1) Если обращение стоит в начале предложения, оно отделяется
запятой, а при произнесении с сильным чувством — восклицательным
знаком:
Ребята, спешите на урок. [О, …].
Природа-мать! К тебе иду с своей глубокою тоскою. [О! …].
После восклицательного знака следующее слово пишется
с прописной буквы.
2) Если обращение стоит внутри предложения, оно с обеих сторон
выделяется запятыми:
Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? […,О, …]?
3) Если обращение стоит в конце предложения, то перед обращением
ставится запятая, а после него тот знак, который нужен по смыслу
предложения точка, восклицательный знак, вопросительный знак:
Простите за опоздание, товарищ генерал. […, О].
Здравствуй, красавица Волга! […, О]!
О чём ты думаешь, казак? […, О]?
|
2.Составьте предложения с предложенными обращениями
1. Папа, папуленька, папаша
2. Серёжа, Серёга, Сергей
3. Мужчина, старичок, дедушка
1.Составьте предложения так, чтобы в одном случае данные слова были
подлежащими, а в других – обращениями:
друг, мамочка, Татьяна Ивановна.
1.Прочитайте и расставьте знаки препинания.
Сыпь ты черемуха снегом пойте вы птахи в лесу. (С.Есенин)
Звезды милой Родины звезды золотые как вы ярко светите в сумерки густые. (М.Матусовский)
Прощай лето прощайте раки рыба прощай лень прощай голубенький костюмчик. (А.Чехов)
О Волга Колыбель моя Любил ли кто тебя как я? (Н.Некрасов)
Теперь прощай столица прощай весна моя. Уже по мне томится карельская земля. (А.Ахматова)
Фонтан любви фонтан живой Принес я в дар тебе две розы. (А.Пушкин)
3.Образуйте уменьшительно - ласкательную форму обращения.
Толя, иди сюда.
Не уходи, Оля, а помоги, пожалуйста, мне решить задачу.
Что грустишь, сестра?
3.Обращения для вставки:
Мам, мальчик, граждане, молодой человек, Оленька, уважаемый Пётр Васильевич.
Предложения:
3.Прочитайте выразительно предложения. Выделите интонацией лицо или предмет (явление природы), к которому мы обращаемся.
1. Свет наш солнышко, ты ходишь круглый год по небу. (А. Пушкин.)
2. Ты помнишь ли, Мария, вечерний небосклон, равнины полевые, села далёкий звон? (А. К. Толстой.)
3. Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью. (П. Никитин.)
4. Осень, осень, погоди гнать по небу тучи. (Л. Яхнин.)
5. Речка, речка, спрячь меня! (Сказка.)
6. Я гриб нашла! Девочки!
3. Впишите в предложения подходящие по смыслу обращения:
ребята, дорогие читатели, юные натуралисты.
... не забывайте, что книга — ваш помощник в учёбе.
... берегите книги!
... прочитайте книгу Г. Скребицкого “Лесные переселенцы”.
1.Отличие обращения от подлежащего.
Сравните два предложения. Разберите по членам предложения. Каковы эти предложения по цели высказывания? Сделайте вывод о роли выделенного слова в предложении.
Дима прочитал книгу о животных.
Дима, прочитай книгу о животных.
1.Запишите предложения, найдите обращения, расставьте знаки препинания и выделите обращения графически.
1) Не шуми ты рожь спелым колосом. Ты не пой косарь про широку степь. 2) Куда ты светлый ручеёк стремишься? 3) Спой светик не стыдись! 4) Друзья к чему весь этот шум?5)Как милый петушок поёшь ты громко важно!
1.Обращение – это слово (или словосочетание), называющее того,___________________.
· В устной речи обращение выделяется__________________________________________,
· а в письменной ____________________________________________________________.
· Обращение может быть по составу ____________________________________________.
· Обращение не является______________________________________________________.
Если обращение произносится с особым чувством, то после него на письме ставится___________________________________________________________________
3.Найдите предложения с обращениями, знаки препинания не расставлены.
С добрым утром дорогие друзья”
Лес пахнет дубом и сосной.
Ласково мерцали звезды в вышине.
Ребята берегите природу!
Догорай костер дотла.
3.Найдите предложения с обращениями, знаки препинания не расставлены.
Садись Гунька сейчас я тебя рисовать буду.
Послушайте братцы какие я стихи сочинил.
Незнайка очень не любил касторку.
Слушай Незнайка выручи меня отсюда.
Назад Булька!
2.Выпишите обращения.
Дай руку, Дельвиг, что ты спишь?
Проснись, ленивец сонный!
Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье:
Писать тебе посланье мне было недосуг.
А ты, глупец и трус, что делаешь ты с нами?
Где должно б умствовать, ты хлопаешь глазами...
Молю тебя, мой добрый домовой,
Храни селенье, лес, и дикий садик мой,
И скромную семьи моей обитель.
«Царь ты наш, отец народа! –
Возглашает воевода. –
Государь, проснись, беда!»
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
1.Составить предложения по следующим схемам:
2.расставить знаки препинания, обосновать постановку знаков препинания.
Ты не пой, соловей, под моим окном.
Что же ты сердишься, Варя?
Не шуми, сосна, не пыли, дорога!
Оценочные листы
1.Мозговая атака
сделал дом.задание и ответил и знал ответы на все вопросы – «5»
не сделал дом.задание, но ответил и знал ответы на все вопросы- «4»
не сделал дом.задание и не очень хорошо отвечал на вопросы – «3»
2.Работа в группе
Работали активно, хорошо, выступили, понятно излагали тему, другие хорошо нас поняли – «5»
Работали все дружно, но было чуть сложно, несколько раз обращались к учителю за помощью- «4»
Долго, не дружно, спорили много, кто будет спикером, но все-таки тему объяснили-«3»
3.Диалог в паре
Интересно составили диалог, нас внимательно слушали, четко выделяли интанационно голосом обращения- «5»
Диалог получился интересным. Но мы не смогли хорошо сыграть свои роли – «4»
Диалог получился, но сложно было вообще составить диалог с обращением и выступить перед аудиторией – «3»
4.Работа по карточкам
Выполнил верно – «5»
Выполнил с помощью учителя, и было несколько ошибок –«4»
Сложно было выполнить задание, не успел по времени - «3»
Оценочные листы
1.Мозговая атака
сделал дом.задание и ответил и знал ответы на все вопросы – «5»
не сделал дом.задание, но ответил и знал ответы на все вопросы- «4»
не сделал дом.задание и не очень хорошо отвечал на вопросы – «3»
2.Работа в группе
Работали активно, хорошо, выступили, понятно излагали тему, другие хорошо нас поняли – «5»
Работали все дружно, но было чуть сложно, несколько раз обращались к учителю за помощью- «4»
Долго, не дружно, спорили много, кто будет спикером, но все-таки тему объяснили-«3»
3.Диалог в паре
Интересно составили диалог, нас внимательно слушали, четко выделяли интанационно голосом обращения- «5»
Диалог получился интересным. Но мы не смогли хорошо сыграть свои роли – «4»
Диалог получился, но сложно было вообще составить диалог с обращением и выступить перед аудиторией – «3»
4.Работа по карточкам
Выполнил верно – «5»
Выполнил с помощью учителя, и было несколько ошибок –«4»
Сложно было выполнить задание, не успел по времени - «3»
Оценочные листы
1.Мозговая атака
сделал дом.задание и ответил и знал ответы на все вопросы – «5»
не сделал дом.задание, но ответил и знал ответы на все вопросы- «4»
не сделал дом.задание и не очень хорошо отвечал на вопросы – «3»
2.Работа в группе
Работали активно, хорошо, выступили, понятно излагали тему, другие хорошо нас поняли – «5»
Работали все дружно, но было чуть сложно, несколько раз обращались к учителю за помощью- «4»
Долго, не дружно, спорили много, кто будет спикером, но все-таки тему объяснили-«3»
3.Диалог в паре
Интересно составили диалог, нас внимательно слушали, четко выделяли интанационно голосом обращения- «5»
Диалог получился интересным. Но мы не смогли хорошо сыграть свои роли – «4»
Диалог получился, но сложно было вообще составить диалог с обращением и выступить перед аудиторией – «3»
4.Работа по карточкам
Выполнил верно – «5»
Выполнил с помощью учителя, и было несколько ошибок –«4»
Сложно было выполнить задание, не успел по времени - «3»
Оценочные листы
1.Мозговая атака
сделал дом.задание и ответил и знал ответы на все вопросы – «5»
не сделал дом.задание, но ответил и знал ответы на все вопросы- «4»
не сделал дом.задание и не очень хорошо отвечал на вопросы – «3»
2.Работа в группе
Работали активно, хорошо, выступили, понятно излагали тему, другие хорошо нас поняли – «5»
Работали все дружно, но было чуть сложно, несколько раз обращались к учителю за помощью- «4»
Долго, не дружно, спорили много, кто будет спикером, но все-таки тему объяснили-«3»
3.Диалог в паре
Интересно составили диалог, нас внимательно слушали, четко выделяли интанационно голосом обращения- «5»
Диалог получился интересным. Но мы не смогли хорошо сыграть свои роли – «4»
Диалог получился, но сложно было вообще составить диалог с обращением и выступить перед аудиторией – «3»
4.Работа по карточкам
Выполнил верно – «5»
Выполнил с помощью учителя, и было несколько ошибок –«4»
Сложно было выполнить задание, не успел по времени - «3»
Получите свидетельство
Вход
Разработка урока по русскому языку для начальных классов "Позабыли адреса" (35.13 КB)
0
459
92
Нравится
0
