Разработка урока по русскому языку для начальных классов "Грамматические признаки имени существительного"

Цель урока: 

учебно-познавательные: 1) актуализировать знания об имени существительном (грамматическое значение и средства его выражения); 2) сравнить лексическое и грамматическое значения существительных; 3) повторить орфографию имен существительных; 4) дать понятие о синтаксической функции имен существительных в предложении;

интеллектуально-развивающие: 1) развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать; 2) развивать умение наблюдать лингвистический материал, самостоятельно находить нужную информацию; 3) развивать творческие способности учащихся;

социальные: 1) развивать умение работать в группе; 2) учить адекватно оценивать себя и других;

эстетические: учить эстетически воспринимать слово, речь, овладеть средствами выразительности собственной речи.

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности (сообщение цели и темы урока).

На доске слова эпиграфа урока:

«Удел знания говорить, удел мудрости - слушать.»

На доске: Удел ( судьба, доля, предназначение, участь (лексическая работа)

- Ребята, я желаю вам сегодня быть мудрыми, чтобы внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.

III. Переход к теме (проблемная ситуация).

Всему название дано-

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

И всё, что может видеть глаз -

Над нами и под нами-

И всё, что в памяти у нас, -

Все названо словами.

- О какой части речи идёт речь?

- Как вы думаете какой будет тема нашего сегодняшнего урока? Сегодня наша задача – найти новые знания об имени существительном. Также мы повторим то, что вы уже знаете об этой части речи.

II. Актуализация знаний.

Работа в тетрадях.

- Откройте тетради запишите сегодняшнее число.

Минутка чистописания.

Словарная работа: компьютер, вагон, береза, лягушка, Байконур, метель, тоска, Асель, болото. (Коллективная проверка написания слов)

- Как вы думаете слова какой части речи мы с вами записали?

(Имени существительного) - На какие вопросы они отвечают? (Кто? Что?) вывод в корзину идей.

1. Имена существительные отвечают на вопросы: кто? Что? Бывают одушевленные и неодушевленные.

- Правильно. Все слова, которые обозначают предметы - это существительные! (Разбор слов)

2. Предметами называют все вещи, все растения, явления природы, города, села, машины. Люди, животные, насекомые - это тоже предметы.

- Ребята вы обратили внимание что некоторые слова мы записали с большой буквы. Почему? (Имена собственные)

- Правильно. Значит в нашу корзину мы добавим ещё одну идею.

3. Имена существительные бывают собственные и нарицательные.

- Послушайте, какую поэтическую картину могут создать существительные

Весь материал - в документе.

 Русский язык. Грамматические признаки имени существительного

Класс: 4

Автор: Лозовенко Алёна Владимировна

Цель урока: 

• учебно-познавательные: 1) актуализировать знания об  имени существительном (грамматическое значение и средства его выражения); 2) сравнить лексическое и грамматическое значения существительных; 3) повторить орфографию имен существительных; 4) дать понятие о синтаксической функции имен существительных в предложении;

• интеллектуально-развивающие: 1) развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать; 2) развивать умение наблюдать лингвистический материал, самостоятельно находить нужную информацию; 3) развивать творческие способности учащихся;

• социальные:1) развивать умение работать в группе; 2) учить адекватно оценивать себя и других;

• эстетические:учить эстетически воспринимать слово, речь, овладеть средствами выразительности собственной речи.

Тип урока: 

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

• Раздаточный материал для учащихся.

Ход урока:

I.            Самоопределение к деятельности (сообщение цели и темы урока)

На доске слова эпиграфа урока:

                            «Удел знания говорить, удел мудрости -  слушать.»

На доске: Удел ( судьба, доля, предназначение, участь (лексическая работа)

- Ребята, я желаю вам сегодня быть мудрыми, чтобы внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.

III. Переход к теме (проблемная ситуация)

Всему название дано-

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

И всё, что может видеть глаз-

Над нами и под нами-

И всё, что в памяти у нас, -

Все названо словами.

- О какой части речи идёт речь?

- Как вы думаете какой будет тема нашего сегодняшнего урока? Сегодня наша задача – найти новые знания об имени существительном .Также мы  повторим то, что вы уже знаете  об этой части речи .

II. Актуализация знаний

Работа в тетрадях.

- Откройте тетради запишите сегодняшнее число.

Минутка чистописания.

Словарная работа: компьютер, вагон, береза, лягушка, Байконур, метель, тоска, Асель, болото. (Коллективная проверка написания слов)

- Как вы думаете слова какой части речи мы с вами записали?

(Имени существительного) - На какие вопросы они отвечают? (Кто? Что?) вывод в КОРЗИНУ ИДЕЙ.

- Правильно. Все слова, которые обозначают предметы - это существительные!

(Разбор слов)

- Ребята вы обратили внимание что некоторые слова мы записали с большой буквы. Почему? (Имена собственные)

- Правильно. Значит в нашу корзину мы добавим ещё одну идею

- Послушайте,  какую поэтическую картину могут создать существительные

IV. Занимательная грамматика (письменная работа)

1)Игра «Четвертый лишний»

          Каменщик, переводчик, плотник, учительница.
                   Кухня, мороз, спальня, земля.
                   Доброта, злость, честность, дом.
                  Небо, добро, собака, солнце.

- Определите в каждой строке лишнее слов, не забывайте о том, что мы говорим сегодня на уроке о грамматических признаках имени существительного.

Вывод: Имена существительные имеют род – в КОРЗИНУ ИДЕЙ

- А если мы один предмет превратим во много. Например: девочка, девочки. То что мы можем сказать об имени существительном?

- Давайте вспомним, какой ещё грамматический признак может иметь имя существительное? (Изменяется по падежам)

 Игра «Кто лучше знает падежи?» (Заранее, на перемене, учащимся без предупреждения раздают яркие, цветные карточки с названием падежа. Учитель читает словосочетания, встаёт тот «ПАДЕЖ», чья карточка совпадает)

1. Сорвать с ветки -  РОДИТЕЛЬНЫЙ

2. Улетела злая вьюга – ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ

3. Побежали за другом - ТВОРИТЕЛЬНЫЙ

4. Рассказать о доме - ПРЕДЛОЖНЫЙ

5. Вижу портрет ВИНИТЕЛЬНЫЙ

6. Маше повезло ДАТЕЛЬНЫЙ

- На доске два предложения:

1. Чистый источник вытекал из расщелины горы.

_________ _________ __ . _ __ . ___ . ___ . __

____________________________________

1. Учёные открыли новые источники минеральной воды.

______________________________ _________________________________ ______ ______ _______ ________ _______ ____ ____ _____ _____

___________________________________

1. Стремительные потоки воды неслись по улицам.

__________ _ __ __ ___________ __._ . __. __. _ . _

___________

- Давайте сделаем вывод. (в корзину идей)

III. Физкультминутка

Если я называю существительное женского рода – вы хлопаете в ладоши.

Если существительное мужского рода – вы приседаете.

Если существительное среднего рода – вы поднимаете руки вверх.

Картофель, яблоко, малина, арбуз, помидор, огурец, ананас, смородина, морковь, капуста, виноград, магазин

IV.Закрепление

Работа с учебником. Упражнение 136. Найти и выписать имена существительные. Составить 2 предложения. (фронтально)

V. Групповая работа.

- Деление на 2 группы. Каждая группа получает задание и памятки.

1 группа.

А)Отгадайте загадку.

Б)Напишите, пользуясь памяткой все

грамматические признаки этого слова.

Собой не птица, петь не поет,

а кто к хозяину идёт, знать даёт.

2 группа.

А)Отгадайте загадку.

Б)Напишите, пользуясь памяткой все

грамматические признаки этого слова.

Сидит на ветке, но не птица.

Хвост рыжий, только не синица.

(Время – 10 минут)

VI. Итог урока.

- Что повторяли на уроке?

VII. Рефлексия.

- Кто все задания выполнял верно и кому было легко покажите веселый смайлик. Кто испытывал трудности покажите сомневающегося смайлика, кто ничего не понял покажите грустного смайлика.

 VIII. Домашнее задание

Памятки на страницах 69-72 записать в тетрадь для правил и выучить.

Упражнение 146. Поставить вопросы в словосочетаниях, определить падеж имен существительных, выделить окончания.