Разработка урока по окружающему миру "Мир древности: далекий и близкий"

Цель:

ознакомление учащихся с историей древнего Египта, древней Греции и древнего Рима.

Задачи:

учить учащихся находить нужную информацию;

развивать устную речь;

воспитывать интерес к истории.

Ожидаемый результат:

Учащиеся:

получат представления об истории стран древнего мира: Египта, Греции, Рима;

научатся делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

научатся готовить проекты-сообщения.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока

Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира?

(страницы всемирной истории)

- Что такое история? (наука о прошлом)

Учёные разделили историю человечества на несколько эпох

Посмотрите всё ли здесь правильно?

Что мы изучали на прошлом уроке? (первобытную историю)

Какая эпоха в истории была самой долгой?

- Где археологи находят следы первобытных людей?

- А почему они там жили?

- Давайте мы попробуем туда перенестись.

- А помогут нам в этом картины наших художников (рисунки ребят)

- Опишите, как выглядел древний человек?

- Чем занимался первобытный человек? (охота, земледелие, рыболовство)

- Как они жили в одиночку или сообща? Почему?

- Что за жилище у них было?

- Почему первобытные художники рисовали животных?

- Что изображено на этой картине?

- Как они охотились?

- Какая следующая эпоха?

(История Древнего мира)

Древний- это значит, когда было? (давно, далеко, А то что рядом это (близко)

Сегодня на уроке мы отправимся в мир древности.

Узнаем о самых древних цивилизациях.

- Послушайте загадку- описание и ответьте, как называется древнее государство, в котором мы окажемся.

1. Люди этого государства верили в загробную жизнь. Для своих умерших царей они строили гробницы- пирамиды. И сейчас эти пирамиды одно из чудес света.(Египет)

2. На севере этого государства есть высокая гора Олимп, поэтому эта страна считается родиной Олимпийских игр (Древняя Греция)

3. В названии этого государства всего 3 буквы, от него произошло такое название словосочетание Папа Римский (Древний Рим)

- Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставим его задачи:

Познакомиться с …… историей древнейших государств, интересными фактами из жизни этих государств;

Научиться работать с ……учебником;

Научиться делать свои ……выводы;

Научиться работать в …… группt

II. Проверка домашнего задания.

Учитель предлагает нескольким ученикам письменные задания по карточкам.

Тест «первобытные люди»

1. Первый ученый-историк – это:

а) Геродот;

б) Ньютон;

в) Ломоносов.

2. «Следы» древнейших людей обнаружены:

а) в Азии;

б) Австралии;

в) Африке;

г) Антарктиде.

3. Мужчины охотились:

а) на слонов;

б) мамонтов;

в) львов.

Весь материал - в документе.

МОУ СОШ №3 Г.НИКОЛАЕВСКА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

открытый урок по окружающему миру

" МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЕКИЙ И БЛИЗКИЙ"

подготовила: учитель начальных классов

Сидоренко А.И.

Цель: ознакомление учащихся с историей древнего Египта, древней Греции и древнего Рима.

Задачи:

 учить учащихся находить нужную информацию;

 развивать устную речь;

 воспитывать интерес к истории.

Ожидаемый результат:

Учащиеся:

 получат представления об истории стран древнего мира: Египта, Греции, Рима;

 научатся делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 научатся готовить проекты-сообщения.

Используемые учебные технологии:

 проектные технологии;

 здоровье сберегающие технологии;

 личностно-ориентировочные технологии (разноуровневое обучение, коллективное взаимообучение, сотрудничество);

 коммуникативные технологии;

 информационные технологии.

Ход урока

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока

Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира?

( страницы всемирной истории)

-Что такое история? (наука о прошлом)

Учёные разделили историю человечества на несколько эпох

Посмотрите всё ли здесь правильно?

Что мы изучали на прошлом уроке? (первобытную историю)

Какая эпоха в истории была самой долгой? 
- Где археологи находят следы первобытных людей? 
- А почему они там жили? 
-Давайте мы попробуем туда перенестись. 
- А помогут нам в этом картины наших художников (рисунки ребят) 
- Опишите, как выглядел древний человек? 
- Чем занимался первобытный человек? (охота, земледелие, рыболовство) 
- Как они жили в одиночку или сообща? Почему? 
- Что за жилище у них было? 
- Почему первобытные художники рисовали животных? 
- Что изображено на этой картине? 
-Как они охотились?

-Какая следующая эпоха?

(История Древнего мира)

Древний- это значит, когда было? (давно, далеко,

А то что рядом это (близко)

Сегодня на уроке мы отправимся в мир древности.

Узнаем о самых древних цивилизациях.

- Послушайте загадку- описание и ответьте, как называется древнее государство, в котором мы окажемся.

1. Люди этого государства верили в загробную жизнь. Для своих умерших царей они строили гробницы- пирамиды. И сейчас эти пирамиды одно из чудес света .(Египет)

2. На севере этого государства есть высокая гора Олимп, поэтому эта страна считается родиной Олимпийских игр (Древняя Греция)

3. В названии этого государства всего 3 буквы, от него произошло такое название

словосочетание Папа Римский (Древний Рим)

-Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставим его задачи:

Познакомиться с …… историей древнейших государств, интересными фактами из жизни этих государств;

Научиться работать с ……учебником ;

Научиться делать свои ……выводы;

Научиться работать в …… группt

II. Проверка домашнего задания.

Учитель предлагает нескольким ученикам письменные задания по карточкам.

тест «первобытные люди»

1. Первый ученый-историк – это:

а) Геродот; в) Ломоносов.

б) Ньютон;

2. «Следы» древнейших людей обнаружены:

а) в Азии; в) Африке;

б) Австралии; г) Антарктиде.

3. Мужчины охотились:

а) на слонов; в) львов.

б) мамонтов;

4. Первобытные люди жили:

а) группами;

б) в одиночку.

5. Ученые, которые ведут раскопки, – это:

а) математики; в) астрономы.

б) археологи;

О т в е т ы: 1(а), 2(а, в), 3(б), 4(а), 5(б).

Остальные учащиеся слушают пересказ текста (домашнее задание).

III. Изучение нового материала (проекты-сообщения)

Учитель: Сегодня мы с вами будем учиться готовить проекты-сообщения. Для этого

вы разделились на три группы Каждая группа будет готовить сообщение об определённой стране. Например, 1гр. – готовит сообщение о древнем Египте, 2 гр. – о древней Греции, 3 гр. – о древнем Риме. Помогут Вам в этом карточки с вопросами и материал учебника. Ваша задача ответить на вопросы, а затем составить и рассказать главное о стране.

Работать будем так: сначала каждый индивидуально читает и отвечает на вопросы, затем вы это обсуждаете группой . Выбираете одного человека из группы, который будет рассказывать о стране.

Один учащийся из группы выходит и рассказывает о стране.

IV. Закрепление изученного материала. Виртуальная экскурсия.

СЛАЙД 2

Уч: На берегах, какой реки возникло Египетское государство?

( На бе­регах Нила.)

СЛАЙД 3

Уч: Что такое иероглиф?

( Особые знаки для письма.)

СЛАЙД 4

Уч: Что вы знаете о боге Ра, Себек, Тот?

( Ра - бог солнца, изображался человеком с головой птицы. Себек - ­бог воды, представлялся в виде человека с головой крокодила. Тот - бог мудрости, счета и письма, изображали обычно в виде человека с головой птицы ибиса).

СЛАЙД 5

Учитель: Кто такой фараон?

(Фараон - царь Египта.)

СЛАЙД 6

Учитель: Как называется самая большая пирамида в Египте?

(Пирамида Хеопса.)

Добавления учителя:

В Египте, неподалеку от Каира, стоит крупнейшая пирамида мира и весит она около семи миллионов тонн. Эта чудо-пирамида является усы­пальницей фараона Хеопса, ее высота 148 метров. Пирамиды Гизы одно из признанных чудес света. Они были построены без помощи каких-либо машин или механизмов. Их строили крестьяне, которые трудились на фараона во время разлива Нила. В качестве платы за этот труд они получали пропитание, в частности, растительное масло и оде­жду. Возможно, эти крестьяне верили, что, помогая фараону готовиться к смерти, они заслужат одобрение богов и получат вознаграждение по прибытии в царство мертвых.

СЛАЙД 7

Учитель: Назовите столицу Греции.

(Столица Греции - Афины).

СЛАЙД 8

Учитель:Как называется высокий холм с обрывистыми склонами и расположенным на нем архитектурным ансамблем?

(Акрополь - сердце Афин).

СЛАЙД 9

Учитель: Назовите самый знаменитый храм Акрополя

(Парфенон - самый знаменитый храм.

СЛАЙД 10

Учитель: Назовите древние постройки в городе Риме, которые сохранились до наших дней.

(Римский форум - был центром общественной жизни города. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки. )

СЛАЙД 11

Пантеон - храм всех богов.

СЛАЙД 12

Колизей - амфитеатр, служил для гладиаторских боев и других зрелищ, вмещал около 50 тысяч зрителей.

СЛАЙД 13

Учитель: Какой город был погребен под слоем пепла при извержении вулкана Везувий?

(Помпей.)

СЛАЙД 14 Учитель:

Посмотрите на картину К. П. Брюллова «Последний день Помпеи»

Событие, о котором рассказывает живописец, произошло в 79 году н.э., когда в результате извержения вулкана Везувий погибли цветущие города Геркуланум, Помпеи и Статий. Брюллов писал картину в тече­ние шести лет в Италии, после посещения развалин знаменитых Пом­пей. Тщательное изучение раскопок и литературных источников, бога­тая творческая фантазия помогли ему создать шедевр, в котором тема гибели и разрушения переплетается с темой противостоящего ей высо­кого человеческого духа. Не теряя нравственной силы, достоинства и мужества, обреченные на гибель жители Помпеи, думают не столько о себе, сколько о близких. В правой части картины мы видим сына, уго­варивающего свою старую мать собрать силы и бежать с ним; рядом воин и мальчик спешат вынести немощного старика, а жених спасает потерявшую сознание невесту.

Картина была горячо принята современниками художника как в Италии и Франции, так и на родине. Показанная в Одессе, Москве и Петербурге, она вызвала всеобщий восторг

V. Итог урока. Выставление оценок.

- Где мы побывали, путешествуя сегодня на уроке?

( в древних государствах мира)

- Какие открытия вас удивили?

Ученики читают вывод на с. 14 учебника.

Домашнее задание.

С. 8–14; т. с. 5 - 6