Разработка урока по обществознанию по теме "Семья, как много в этом слове"

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

2.

3.

4.

5.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке к продуктивной работе.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой.

Методы: словесный.

Проверка домашнего задания

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: вспомнить основные понятия,определения по теме урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать условия для изучения нового материала.
Задача: закрепить знания по ранее изученным темам, проверить степень усвоения обучающимися ранее изученного материала.

Методы: объяснительно –репродуктивный, проблемно – поисковый.

Изучение нового материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: познакомиться с основными понятиями–семья, жизненными циклами семьи,фукциями семьи,причинами и последствиями развода их значением для российского общества

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: познакомить обучающихся с теоретическим материалом урока, способствовать развитию познавательной деятельности и расширению кругозора.

Задача: развивать умения обучающихся работать с разными источниками информации, в группах,в парах , делать выводы.

Формы и методы изучения нового учебного материала: словесные, наглядные, самостоятельная работа, исследовательская деятельность, проблемно-поисковые, индивидуальные и групповые.

Закрепление изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепить знания о семье, ее жизненных циклах,о причинах развода . Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать усвоению и закреплению нового материала учащимися.

Задачи: развитие умения анализировать, самостоятельно делать выводы и оценивать результаты работы, делать самоанализ.

Методы: проблемно-поисковые, словесные.

Домашнее задание

Цель, которая должна быть достигнута учеником: закрепить знания, полученные на уроке.

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать повторению изученного материала, расширению кругозора учащихся.

Задачи: развивать навыки самостоятельной работы с разными источниками информации, воспитывать уважительное отношение к семье.

На сегодняшнем уроке я вам предлагаю не только внимательно слушать, но и актвно отвечать , работать всем, и тогда урок получиться интереным и значимым для нас всехУчитель: Мы Вам в школе даем семена, семена - знаний, взрастив которые, Вы сможете добиться многого в жизни.

На прошлом уроке мы с вами рассматривали тему «Конфликты в » Что в учебном материале вызвало сложности при подготовке домашнего задания? С чем Вы справились, что осталось непонятным? Я желаю вам рабочего настроения, помните о правилах доброжелательного партнерства. Я уверена, что у нас сегодня всё получится.

В целях реализации индивидуального, дифференцированного подхода к обучающимся проверка знаний осуществляется одновременно через:

- работу в группах. Работают 3 группы по 3 человека.

- Первая группа на листе ватмана должна записать способы разрешения конфликтов(Результат работы группы – кластер).

- Вторая группа на листе ватмана должна записать крупные разряды конфликтов и их виды с примерами.(Результат работы группы – кластер).

- Третья группа должна на листе ватмана заполнить таблицу « Способы протекания конфликтов».

(на работу групп отводится 5 мин., затем ватманы крепятся на доску и представитель группы проводит защиту работы, делаются выводы).

- индивидуальную работу. Обучающиеся выполняют письменно тестовые задания по предыдущей теме урока «Конфликты в обществе» (на работу отводится 5 мин.).

Выполненные письменно индивидуальные задания сдаются на проверку учителю.

1. Введение в тему урока. Целеполагание.

- Ребята! Сегодня мы с вами в ходе ответов представителей групп вспомнили наиболее важные вопросы по теме Конфликты в обществе, определили их значение в жизни человека ,общества,страны и мирового сообщества, и пришли к выводу, что конфликт явление распространенное, всегда сопуствующий человека,общество, приводит к негативным последствиям.Поэтому можно согласиться с высказыванием «Лучше худой мир, чем хорошая война».

Вниманию обучающихся предлагается демонстрация флеш-фильма по теме «Воробей»После просмотра обучающиеся отвечают на вопросы:

-Кто является героями фильма? Отец и сын

- Как они общаются? Сын не желает разговаривать с отцом, читает газету.

-Как отреагировал отец? Принес дневник, читая который сын понял свою ошибку

--Каким обобщающим понятием можно назвать их?Ответ: Семья

На экран выводится слайд (1) с названием темы урока «Семья , как много в этом слове…?» .

Что вам уже известно по теме урока? Заполнение таблицы:

План урока :

1.Понятие-семья.

2.Жизненный цикл семьи.

3. Типология семьи: нуклеарная,расширенная.

4. Развод, причины развода.

Обучающимся предлагается определить цели и задачи урока (в ходе урока, мы должны познакомиться с….., выделить …., определить….).
2) Постановка проблемы. Учитель определяет проблему урока: Какова роль семьи в современном обществе? А зачем нужна семья? Семья , как много в этом слове,,,,,,,,
В ходе урока мы с вами постараемся ее решить.

3.Организация работы обучающихся.Учитель: сегодня на уроке мы и должны найти ответ на поставленную проблему. И в этом нам поможет учебник, единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, поисковые системы Интернет, раздаточный материал, исторические и энциклопедические справки. Для этого мы с вами создадим группы, каждая из которых получит свое задание. Через 5 минут вы должны представить результаты работы одноклассникам. Кроме того, обратите внимание, у каждого из вас имеется «карта знаний». Сейчас она пуста, но к концу урока она должна наполниться информацией с итогами Вашей работы.
Группы работают используя учебник, ЦОРы
1 группа – работает с учебником стр.158-159. Группа готовит кластер «Понятия семья во всех значениях», раскройте смысл , суть каждого понятия.

Какое по Вашему мнению более правильное и почему?

2 группа – работает с учебником стр 159-160. Дайте определение:

А.Что такое жизненный цикл семьи?

Б.Заполните таблицу

В.А на какой стадии развития ваши семьи?
3 группа – работает с фотоколлажем «Типы семьи»,выписывая причины изменения типов семьи ,что влияет и каковы последствия.

4 группа Развод, Причины развода. Кластер по теме причины развода.

4) Защита мини – проектов.2-4 мин

По ходу «защиты» результатов работы учащиеся ведут краткий конспект и готовят ответ на вопрос: Понятия семьи,стадии жизненного цикла,типы семьи? После защиты эксперт группы раздает каждому обучающемуся материал для «Папки знаний».

Презентация-рассказ ученицы 8 класса « О браках и разводах». Беседа-обсуждение по вопросам

1.Причины развода.

2.Кто виноват?

3.Развод это хорошо или плохо7

4.Каковы последствия развода?

5.Кто страдает больше всего?И почему?

А теперь давайте обратимся к учебникиу стр.161 и проверим все ли выяснили причины развода?

Все ли задачи мы выполнили? В таком случае давайте закрепим материал.

1.Тестовая работа по 2 вариантам, самопроверка.

2.Верны или неверны утверждения:

1.Муж и жена одна сатана.

2.Семья сильна когда над ней крыша одна.

3.В недружной семье добра не бывает.

4.Семейное согласие всего дороже.

5. В хорошей семье хорошие дети растут.

6.Где любовь да совет там и горя нет.

7.Без отца – пол -сирота, а без матери-полная сирота.

Решение проблемы урока.Итак, мы познакомились с основными понятиями темы нашего урока.А теперь вернемся к проблеме нашего урока. Учитель выслушивает ответы учащихся и обобщает их . Семья является одним из фундаметальных институтов общества, придающим ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующим поколении. Одновременнно семья выступает малой социальной группой- самой сплоченной ячейкой общества. На протяжении своей жизни человек входит в состав множества самых разных групп: однокласссники, друзья, футбольная команда. Но лишь семья остается той группой которую он не покидает никогда.Семья , дом дети, родители являются одной из составляющих человеческой личности.

А теперь вернемся к целям урока. Итак, с чем (кем) мы сегодня познакомились, какие выявили особенности развитии семьи. Совпадают ли ваши ответы с материалом, представленном на слайде? Рефлексия.

- Изменилось ли у Вас представление о семье?

Обратите внимание на тот багаж знаний, которые вы приобрели в ходе урока («Папка семена знаний»). Данная информация поможет вам систематизировать знания по теме «Семья , как много в том слове », а также подготовить домашнее задание.

Домашнее задание: - работа с учебником (параграф №24),работа с вопросами и понятиями стр.42; работа с учебником (параграф №24),работа с вопросами и понятиями стр.42,выполнение заданий со знаком *; написать мини сочинение «Какой я вижу свою семью в будущем».

Рефлексия.

- Изменилось ли у Вас представление о семье?

Цветок верности любви,семьи-это ромашка,пока звучит видеоролик «Гимн семье» напишите то слово,которое наиболее полно может выразить Ваше отношения к уроку. При выходе оставьте его на магнитной доске.